苏教版一年级语文《家》说课课件

姓名：宋晓娜学校：青岛枣山小学学科：语文课题名称：《家》教材版本：苏教版年级：一年级一、教材分析《家》是语文苏教版一年级上册的一首儿童诗。它富有儿童情趣，贴近儿童生活，很受儿童喜爱。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”，培养儿童爱家、爱国的思想感情。二、教学目标1.认识本课“家”、“蓝”、“泥”、“种”、“祖”、“就”6个生字，会写“白”、“云”、“儿”、“土”、“子”5个生字。2.通过多种形式的指导朗读，以达到能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。4.仿照句子的表达形式，仿说句子。

三、教学重难点根据教学目标，我把第1、2项确定为教学重点，把第4项作为教学难点。四、学情分析一年级新生刚刚学完汉语拼音，有主动识字的愿望，喜欢阅读，有阅读的乐趣，能借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。但由于识字量有限，部分学生要达到正确、流利、有感情地朗读课文，还需要指导。五、教学设计（一）游戏导课,激发情感通过游戏——看视频猜字，播放“家”字的演变过程，揭示课题《家》，通过教师的讲解，感受家是幸福的、温暖的。（二）合作探究，自主识字

众所周知，低年级教学的主要任务就是识字。所以，在教学设计上，我根据“自主、合作、探究”式学习原则，从检查生字预习情况入手，扫清阅读障碍。这一环节，就发挥了新技术的直观性、示范性、趣味性、评价性功能，帮助学生识字。评委请看：学生自读词语。

直接在白板上圈画演示。2.小老师检查大家认读情况。这个环节是借助层关系及锁定功能，从“生字书包”里一一拖出生字词语，检查认读情况。小老师随机指导纠正。3.小组比赛读词语。3.小组比赛读词语。每个学生既是读词比赛的参与者，又是判断对错的小评委。教师通过学生使用投票器的情况，了解孩子词语掌握程度，及时纠正、指导，实现了“师生互动、生生互动、生机互动”。体现了“教师主导，学生主体”的作用。4.学生练读小故事。

老师利用图片渐变功能送红花。以上四个环节，主要是让新技术为低年级识字教学服务。（三）精读课文，理解感悟

低年级教学中，另一个主要任务就是正确、流利、有感情的朗读课文。在教学这篇课文时，为了更好地理解体会“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这句的意思。我借助新技术，通过多种形式的指导朗读，引导学生理解课文内容。评委请看：

1.同位互相读，推荐读。

“祖国是什么意思？”，根据学生回答，借助白板出示中国的版图，让学生知道我们的祖国是中国，祖国是由我们千千万万个幸福的小家组成的大家庭。感受祖国的温暖。2.带着问题读。“课文里写了谁的家？”，“他们的家在哪里？”，学生在书上和白板上圈圈画画读。教师随机板书。3.教师借助白板边演示，边引导读。请看视频：让学生知道动物和人都有自己的家，感受家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。4.为学生配乐、引导有感情读。5.同位合作展示读。6.师生配乐表演读，引导学生熟读成诵。7.仿说练习：（）是（）的家。“除了课文里说的,你还知道谁是谁的家?”这个环节是在学生课文熟读成诵的基础上，让孩子学以致用。拓展了孩子的思维,锻炼了口语表达能力。以上7个环节，主要目的是让新技术为低年级学生朗读服务。

（四）指导写字，培养习惯借助Flash演示字的笔画、笔顺、偏旁部首、组词，白板圈画对比学习“白”字，配合投影仪对学生的字进行点评，学习“白”、“云”两个生字。养成良好的识字、写字习惯。（五）布置作业，拓展阅读出示相关儿童诗，借助白板配画、配乐，营造阅读氛围。拓展孩子阅读。六.教学反思

1.在教学时,我紧扣儿童诗的特点，以读贯穿始终。