装卸车作业流程教学课件

人的差异在于业余时间装卸车作业流程装卸车作业流程人的差异在于业余时间装卸车作业流程装卸车作业流程岚山站:孙红编制和执行日要车计划划和受理计划和受理发送货物保管二发送货物保装车前准备装车作业装车作装车后处费用核收}核收费用卸车准备卸车作、卸车作业货物交付刂达货物保管达货物保留执行“发送货物保《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。”因此在教学中开拓学生视野，发展学生智力，培养高尚的审美情趣，培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神，是素质教育的在语文学科中具体体现。然而，在语文教学中又如何有效地实施素质教育呢？以下我将主要从以下三个方面进行简要分析：一、在语文课堂教学中对学生进行思想道德素质教育，培养学生爱国主义、集体主义和正确的人生观。1、对学生进行爱国主义教育。著名语文教育家刘国正先生说：“对广大青少年学生进行爱国主义教育是我们每个教育工作者的历史使命……其中语文课担负着重要的任务。”如在教学王愿坚《七根火柴》可以以无名战士的献身精神来激发学生的爱国情感，教育学生继承革命优良传统，树立远大理想。《桂林山水之歌》着首诗，可以培养学生热爱祖国大好河山的感情。特级教师陈志聪说：“在语文课的教学过程中，教育学生爱江山多娇的祖国、爱人才辈出的祖国、爱语言优美的祖国、爱具有优秀民族特点的祖国。”2、对学生进行集体主义教育。如今的青少年学生，多数是独生子女，从小在家是“小皇帝”，唯我独尊。因此，在教学中加强集体主义观念的教育十分必要。在语文教学中，教师可以结合相应的课文，通过引导和启发，或者通过课内活动，帮助他们从个人的圈子走出来，关心热爱班集体，尊重集体中的每一个成员，增强集体主义观念，进而关心家庭，关心国家。例如《七根火柴》中的无名战士，在生命的最后时刻，不忘把七根火柴如数地交给同志，并叮嘱一定要带给部队。这七根火柴，无不闪耀着集体主义精神的火花。3、培养学生正确的人生观和科学的世界观。改革开放政策，使中国的经济得到飞速发展，许多科学技术都已跨入世界先进或已经处于领先地位。但是，我们也不可否认，一些不好西方思想也渗入中国，使得一些青少年学生迷失方向，贪图享乐，没有追求，缺乏正确的人生观。因而，在语文教学中，教师抓住典型语文进行启发，帮助他们理解古贤人的崇高理想和宽阔胸襟，真正理解“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的深刻含义，懂得保尔.柯察金“人最宝贵的是生命”这一人生纂言，正如著名语文教育家叶圣陶说：“叫语文教做人，学语文学做人，”从而达到树立正确人生观和科学的世界观的目的，做一个对社会有用的人。二、在语文课堂教学中让学生掌握语文基础知识，培养学生听、说、读、写基础的语文技能，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、记忆、思考、联想和想象的能力，让学生的智能素质得到充分的提高。柳斌在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出：“面向二十一世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。要从现在起步，走向素质教育”。而语文学科无疑是对学生进行的素质教育中最重要的一环。这是由语文学科自身的性质和特点决定的。语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对学习其他各门学科必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。可以说，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。1、牢固掌握语文基础知识。在语文教学中，要求学生掌握汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识，以及作家作品、文学体裁、文学史等文学知识，这是提高学生语文素质的基础要求，也是进行语文训练的基础。学生只有熟练掌握这些基础，才能将其转化为一种能力，提高学生的文化素养。2、培养学生听、说、读、写基本的语文技能。在学生掌握一定的语文知识的基础上，教师采取多种有效的手段，对学生进行，听话、说话、阅读、写作等能力的训练，以达到语文教学的目的，提高学生的技能素质。阅读，要求学生不仅能用普通话朗读课文，还要求能够养成默读、速度的习惯，养成读课外书、读报的习惯，不仅能读现代文，还要会读文言文等。只有多读，才能懂得文中的深刻含义，领会文章表达的思想感情，也只有多读，才能够积累更多的知识，提高学生的阅读水平，为写作能力的提高奠定坚实的基础。初中学生写作，要会写日记、会记录。会写记叙文、说明文、议论文等，要能够把自己观察到或想到的东西，经过分析、归纳，发挥一定的想象或联想写成文章，要学会记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式的运用。三、培养学生在语文学习中的审美能力，引导学生感受诗文中的语言美、意境美及人物的形象美，学生在学习中得到美得熏陶，提高明是非、辨美丑的能力，也是语文素质教育的重要任务之一。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”苏联教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“教育者最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美，关于人的思想感情、内心活动中的高尚而伟大的东西。”他所说的“高尚而伟大的东西”，指的就是人的美好心灵。教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人类美好心灵的重任。因此，语文教师要善于引导学生发现学生语文教材中的美，比如文中的语言美、意境美及人物的形象美，要引导学生正确的去认识美、欣赏美、感受美，从而培养学生的审美能力，提高学生的什么哦素质。例如欣赏《背影》中深沉的父爱人间亲情的美，《桂林山水之歌》大好河山的美、《春》语言的美等等，都能够让学生受到美得熏陶，培养学生美好的品质，塑造学生美好心灵，激励学生对美好生活的热爱。“一个没有创造意识的民族，难以屹立世界民族之林。创新是一个民族的灵魂。是―个国家兴旺发达的不竭动力。”(江泽民语)。新课程标准更注重创新能力的培养，强调过程与方法，关注情感态度与价值观。课堂教学是课程实施的基本途径，如何积极地培养学生的创新意识、创造性思维呢?一、激发尝试兴趣，让学生在“乐”中求学古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生是学习的主体，学习的最好动力是对学习产生兴趣，这样。学生才能自觉主动地进行学习活动，只有激发学生强烈的尝试兴趣，才能为学生创新意识的萌发创造良好的条件。那么，如何激发学生学习的兴趣呢?1.精心创设情境，激发好奇心和求知欲教师可以用提出需要解决的问题或设置悬念来进行。例如，教学“一元二次方程根与系数的关系”时，让每个学生写出任意的一元二次方程(△≥0)，然后让他们猜想两根之和、两根之积。教师接着快速地说出答案。对此，学生会感到非常惊讶，老师怎么会知道?用的是什么好方法?经常采用这种方法，学生就会产生迫切的需要，增强学生探索新知的积极性。2.创设多种情景，引发思维兴趣在教学中尽可能地为学生提供动手、动口、动脑的机会，让学生在“动”中思维，在“玩”中学习，在“做”中形成系统的知识网络。例如，教学“圆周角”时，让学生操作：把橡皮筋的两端用图钉固定在硬纸板上，另一端系着笔，把绳子拉直画一圈就会画出一个圆，接着让学生把绳子换成橡皮筋再画，结果画不成―个圆，此时教师抛给学生两个问题：为什么画不成呢?形成一个圆要具备什么条件呢?经过同学讨论评价，得出“定点、定长”这两个条件。通过动手操作，不但使学生对所研究的问题理解更深刻，记忆更牢固，而且，能激发学生的学习兴趣，激发学生创造的积极性。二、鼓励学生质疑，让学生在“问”中求学问题是数学的心脏，是数学思维的起点。古人云：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”问能使学生主动去学习，问能解惑、问能知新，问能使学生去发现、去探索、去创造，所以在教学中应给学生创设“疑”的情景，多给学生质疑的时间和空间。质疑的前提是保护学生生疑、提问的积极性，这就需要教师发扬教学民主。只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。对学生提出的问题不管是简单的还是复杂的，是幼稚的还是超课标的，都要做到有问必答，要始终对学生的提问给予积极的评价。讲课时，应允许学生随时提问。让学生质疑问难有多种方法：1.新课导入时让学生发问爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。导入新课时教师有意识地创设一种情景，把学生带人问题的情景。使学生产生求知的需要。例如，教学“圆的认识”时，利用多媒体屏幕演示：一个人利用绳子在地面上画了一个大大的圆，看后，教师出示课题“圆的认识”，然后让学生相互提问，老师倾听：为什么这样能画成一个圆?这种画法在书本上画很麻烦，有没有更好的方法?圆有什么特征等问题，学生会在自己的提问中激发思维，激发求知欲。2.学习新知时让学生提问少年儿童本身就具有好发现、求知欲强的心理特点。根据这种特征，学习新知时要把学生置身于问题的情境中，使他们成为一个问题的探索研究者。例如，教学“分式的基本性质”时，同学们都知道了分式的分子和分母乘以或除以相同的不为零的数或整式，分式的大小不变。教师可启发学生：你还想到分式会有其他变式吗?这时，善于思考的学生可能会提出：分式的分子和分母都加上或都减去一个相同的数，它的大小会不会变?问题一提出，同学们跟上讨论，教师要及时表扬这种敢于质疑的精神，然后和学生们一起讨论解决这个问题。3.运用知识时鼓励学生大胆问学生学了薪知识，掌握了一些新方法后，不能让学生机械地模仿解题，而是要根据学生的心理，要最大限度地挖掘学生潜在的智力因索。驱动学生去质疑问难。在学完“平行四边形”后，针对“正方形的面积计算”，学生掌握了公式“s=a2”的前提下。鼓励学生思考：还有没有其他方法?特别优秀的学生可能会提出：“能否用菱形的面积公式?”，这时，组织学生去讨论，很快问题就会得到解决。(因为正方形是特殊的菱形，所以可以用菱形的面积公式去计算)三、引导学生猜想，让学生在“思”中求学猜想是由一种事物想到另一种事物，即由此及彼。它的特点在于通过形象的彼此联结，而达到对事物认识的目的。猜想是合理思维的关键，是探索发明创造的前提。在数学课堂教学中，思考的过程，实际上就是问题在思考中得以解决的过程，因此要积极引导学生去猜想。例如，教学“勾股定理”时，让学生首先回顾直角三角形两个锐角之间的关系(两锐角互余)，然后让学生猜想它的三条边有什么关系?让学生通过具体的几个实例测量，再经过讨论。最后形成共识。再如，教学“梯形的面积”公式推导时，让学生猜想：梯形的面积公式怎样推导?学生相互讨论，有的说把它割成长方形，有的说把它分成两个三角形……然后让学生拿出准备好的梯形白纸进行操作实验。师生一起分析讨论，得出梯形的面积公式。先猜想再验证，虽然比较费时，但对学生能力的训练很有益。在新旧知识联结时舍得花时间，给学生思考研究探索的机会。这样学生既获得了知识，也获得了探求知识的方法，同时也培养了学生的创造力。数学在学生整个的学习过程中占着举足轻重的地位，在新世纪，我们数学教育工作者在让学生学好基础知识的同时，也要着眼于学生素质的发展，特别是创造力的培养。学生的创造性思维发展了，学生的素质就得到提高，只有坚持这样，我们整个民族的素质才会逐步提高。装卸车作业流程岚山站:孙红编制和执行日要车计划划和受理计划和受理发送货物保管二发送货物保装车前准备装车作业装车作装车后处费用核收}核收费用卸车准备卸车作、卸车作业货物交付刂达货物保管达货物保留执行“发送货物保计划和受理1受理订单少作业内容:(2)按规定受理运提出的铁货物运输服务河单间称“元式两份3(2)审孩订单的填记内(3)审后各项收费并填与报价金额,盖章后交还托运人一份(4)按收铁准的号码填记在订单上,当日或次目内将批的货运计划填写月度运输计划完成情况统计表(简称货统1(6)按规定办理托运人提出的句要车计划表(简称货统11,下同)准确执行政府法令、运输政策及铁路规章、文电、命令的规定填写项目齐全,正确,字迹清楚,不涂改;不违反到站营业办理限制,货物名称符合规范,车种及吨位与货物相匹配:报价准确:(3)按规定程序上报(4)货统1、货统11填记无误划受理(2编制和执行目要车让以作业内容:(1)艰据批准的装生计划、托运人备货情况泥及进货验收的货物运单,编制日要车计划(2)填制货运工作目況报告附表(简称运货5,下同)上报铁路局,办理次目请求车3接收铁路局下达的次目承认车,并登记“运货5”,根据承认车,通知贵区(4统计利填记当日运货5和货统10(1装车计划均衡(2)完成批准的日计划,兑现运输方案●(3)符合运输组织原则,确保重点物资运输4)禁无计划装车受理(3受运单)作业内容(2)审查货物运(2)捡查托运人应提戳后,退还托运人或托的介绍信;在证明件背面注明托运数对需随货运人委托代递的文件、单据,附在运单背面,必要时使(4)用章”及有关戳记认装车质量跟踪单真记的相关内容与订单记载一致,领货凭证各栏记载内容(包括盖章或签单相应栏内容一致,并符合《货物运单和货票填制办法》及有关规定(2)无违反政令限制、货运营业办理限制(包括临时停限装)、最大起重能力《铁路专用线名称表》规定等情况(3)符合规定通行区段和货车使用限制规定·-(4)裝车质量跟踪单填写、签认符合规定划那受理4安排进货)作业内容()在运单填记指定搬入期9(2)根据货物性质、包名、数量,合理安排进货货区、货位(3)将运单交单进质量要求(1)货安排符合货位分工的要求,进货方便装车(2)止无计划划受理(5验收货物)J作业内容(-)按运单上指定货位发排进货,提出货物們要(2)捡查品名托运人对发送货物未检斤已捡斤的规定抽查货物重量、检斤验货登记(3)捡查加装置、货车装备物品和篷布绳网4)货物在运单上填记货位号码、验收目期,加盖验收货运员名5进有班组、序间的交(6按规定填写装车质量跟踪单1货物堆码符合1B/1937标准和防火安全的规定(2)货物与运单记载一致,包装符合规定要求,包装储运标志符合GB/191(3)加固材料、装备物品数量、质量、规格符合规定(4)-现场交接签证,责任明确(5)跟踪单填记签认齐全发送货物保管6交接作业内容:对交班货物逐批点件,以现核对登记簿卡),并在交接班薄办理签认质量要求:交责任用交7管理作业内容(1)仓库进出货时技岗位责任开启库门,巡视、阻止非作业人员入库作业完毕及时锁(2)保密、涉贵重、高档物品建立专簿登记,交接签证消防器材、电源、火源检查交接,阻止吸烟及违章明火作业的怕湿货物,检查堆码、苫盖、铺垫情况路作业人员和车辆不应进入库内;无作业时,库内锁闭状态良(2天火器材数最正确,状态良好:责任区无违章用电、用火、吸烟情沉3)无被、丢失、损坏事故及问题作业内容:(1)交接和巡视中发现问题应及时向领导和有关部门报告并积极妥善(2)无法交付货物按规