专题八-认识地区复习教学课件

专题八——认识地区复习课件.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。专题八——认识地区复习课件.专题八——认识地区复习课件.56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。冰北欧洲洲州太平洋洲南印度洋一大、洋洲美洋洋七大洲和四大洋4、马来群岛的主要部分:中华人把卦平200米-100米彩界略化律爪哇岛。一、小初数学教学为何衔接1.学生思维发展的一般规律数学学习离不开学生思维的参与，有研究者指出，数学的全部就在于对学生思维的培养，实际上，数学教学中培养学生思维能力的前提是要遵循学生思维发展的一般规律。小学阶段，学生的思维以直观思维、具体形象思维为主，此时学生对问题的表征多是具体的形象，而中学阶段，随着学生年龄的增长，思维发展表现出了不同的年龄特征，中学阶段学生思维以抽象逻辑思维为主，但此时抽象的水平还没有达到成人的水平，尤其在初中低年段，抽象思维还更多处于经验型水平。学生的思维发展是一个连贯性的统一整体，并不会因为人为地对学段的划分，学生的思维发展就截然地分为两部分。从思维发展的特点来看，从小学到初一，学生的思维发展正好处于过渡阶段，即从具体抽象思维向经验型的抽象思维过渡。思维发展的过渡性要求这个阶段的教学也要有过渡的环节，也就是小初教学要有衔接，对思维的依赖性极高的数学更要注意小初教学的衔接。2.数学教学在小初两阶段的具体差异（1）教学内容的深化目前小学和初中数学教材都是以“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“实践与综合”四大学习领域来划分的，但是每一领域内容的具体要求又有差异，相比小学教学内容来讲，初中数学教学内容在广度和深度上的要求都有明显提高，总的表现是，初中数学教学内容量大点多，难度加大，对学生的理解能力、思维能力等要求更高。具体来说，在数的学习方面，小学阶段主要学习的是算术数，包括整数、分数和小数，而到了初中阶段，数的概念范围得以拓展，由算术数扩展到了有理数，其中还分为正有理数和负有理数，“负数”概念的引入就需要学生转变原有的对数的狭窄的理解，另外还有从已知数向未知数的拓展，用字母表示数等的延伸，学生对数的理解更加全面和深入；数的运算方式也增加，增加了平方、开方等运算。再如，在“图形与几何”方面，相比小学阶段，初中阶段的学习要求明显提高，比如“三角形内角和是180度”这一定理，小学阶段的学习是通过“撕”“拼”等实际的动手操作过程来完成的，只要对这个结论有个直观的了解就可以了，但是初中阶段则需要通过科学严谨的方法去证明这个结论，也就是说不仅要“知其然”，还要知其“所以然”，在“统计与概率”“实践与综合”等领域也体现了内容增加，难度增大，要求提高的变化。（2）教学方式的改变教学目标及教学内容的变化必然带来教学方式的改变，小学阶段教师对知识点讲授较为细致，采取直观教学、动手操作和讲练结合的方式让小学生对相应的教学内容有整体的把握，学生学习对教师的依赖程度较高。而到了初中阶段，由于学科科目增加，数学学科内容和难度增加，教师不可能对每一个知识点都加以详尽的解释，这就要求学生必须要提高自身的学习能力，此外，初中阶段教学内容的抽象性增强，对学生思维能力的要求提高，这就要求教师在教学时善于给学生留出思考的时间，抓住时间适时地给学生制造思维冲突，然后引导学生一步步去化解这种冲突，从而提升思维能力。二、如何做好小初数学教学衔接小初教学衔接是为了保证学生从小学到初中数学学习的连续性，立足于学生身心发展的一般规律及数学学习的实际情况，在保证小学数学教学和初中数学教学两个学段教学相对完整性的基础上，实现两个学段在教学目标、教学内容、教学方式方法等方面的自然连接。因此，做好小初数学教学衔接，首先要“以学为本”，学生在教学活动中居于主体地位，教学活动必须以学生为中心，以学为本，具体来说，教学活动要做好学情分析，将学生学习的实际情况作为教学的出发点，还要适当引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。对于初一数学教师来说，可以通过诊断性测验、课堂观察以及与学生的沟通交流等方式尽快了解学生的情况，做到教学设计有根据。其次要做好目标、内容、方式方法的系统优化，教学是包括教学目标、内容、方式方法在内的系统，初一数学教师要根据学生学习的实际情况和课标要求，充分发挥主观能动性，目标的实现要做到循序渐进，根据自己的教学经验和智慧对教材内容进行二次开发，使之更贴合学生实际需要，教学方式方法多样综合，灵活变通。幼儿师范音乐教学，应该要紧跟着社会与时代的步伐，要根据幼儿的特点以及职业教育的相关目标，不断地更新教学观念，建立一种新的教学模式，提高学生的音乐教学能力。一、幼儿师范音乐教学概述在很多的幼儿师范音乐专业的学生在进入幼儿园实践的过程中，还存在着很多的问题，这些实践生的教学模式、教学方法、教学观念都还比较落后，这就要追溯到幼儿师范专业的教学。在以往的教学中，一般是确定目标在先，内容安排在后，对学生的活动方面有些忽视，在原有的教学目标以及内容方面往往是跟幼儿园的实际予以脱离，没有符合实际的情况，而且课堂教学往往是偏重于艺术性的教学，以及专业技能的训练，很多学生甚至是认为自己将来要去做表演或者搞专业训练，而不是去做一名有实际教学能力的幼儿教师。在课堂上教学生，往往也只是只教给学生一些唱歌的技巧，包括练声、共鸣、吐字、琴法弹奏、视唱练耳基础等等，学生仅仅是遵循着教学的安排进行训练，孩子们即使是很喜欢唱歌，也被这种教学模式搞得失去了对音乐的热情和感受。二、原有教学存在的问题原有的教学方法比较落后单一，往往是对学生进行灌输，以讲授为主，对学生简单的训练往往是对一些技巧、方法对学生进行训练，学生没有充足的时间与空间去思考、去实践、去体验。这样的教学就使得学生感情比较封闭，目标也比较茫然，而且实际的经验欠缺，使得教师累、学生累，教学效果不好。三、幼儿师范音乐教学改革与创新１．改善教学方法无论是哪一门教学，教学方法都是很重要的，教学方法恰当，就会使得学生更加热爱这一门教学，更加有兴趣，更加愿意去学习，能够以一种积极的、主动的学习态度去学习，促进自己能力的提高，在具体的音乐教学中，教师就应该要从以下几个具体方面来进行教学。第一，要以兴趣激发热情。学生学好课程首先就是要有兴趣，开始一项新的活动就应该从兴趣开始，只要在教学中抓住学生的兴趣，就能够抓住学生的主动性与积极性。第二，要与学生交流情感。多媒体等一些电教设备的应用，把声、景、意、情综合表现，让学生用心感受体会。第三，巧妙地设问。在课堂中，对一节课的设计就关系着学生的学习是否有主动性，教师会以一种教授的方式还是启发的方式来讲课，这就需要课堂中设问的设计，在设问的过程中，让学生自由地去实践、感受、思考，而且也不会受到束缚，这样才有利于学生不断地去探究学习。第四，就是要创设一种情境。对音乐教学来说，其主要的特点就是要对其进行聆听以及感受，在教学的过程中，教师就应该要借助于生动的、真实的情境来让学生去感受，在真实的情境中让学生去真正地体会，达到一种赏心悦目的效果，进一步加强对音乐作品的认知，促进学生增加对音乐的兴趣，提高音乐能力。2.改善教学模式对幼儿师范学校的学生来说，就应该要建立一种更加完善的教学模式，幼儿师范专业的学生在走上工作岗位之后，不仅仅是要有一定的专业知识与技能，而且还应该紧跟时代的步伐，要从学校以及现实的角度出发，要改变传统的教学理念。幼儿教师并不是引领幼儿，而是应该要走到幼儿中间，走近孩子、走近家长，建立一种幼儿园、家庭、社会、学校等多方位的、多层次的教学模式。对教学内容以及教学目标进行改革，将一些优秀的作品予以融入，改变教学曲目单一的情况。教师应该要进行一种回归活动，能够让孩子重新地去体验自己的童年，应该去唱儿歌、教儿歌、弹儿歌，让幼儿在情景教学中加强孩子的实践性，调动孩子的积极性与主动性。总之，随着新时代的到来，素质教育的不断深化，就需要对传统的、不合实际的教学方式进行改革，在音乐教学中，教师要积极地改革教学方法与模式，真正实现教学与实际相结合，使得毕业生以更好的姿态走上工作岗位。冰北欧洲洲州太平洋洲南印度洋一大、洋洲美洋洋七大洲和四大洋4、马来群岛的主要部分:中华人把卦平200米-100米彩界略化律爪哇岛。南亚地形三、南亚的地形1、据图找到字母所代表的地形区名称。北部:A喜马拉雅山平原脉(山地)中部:B恒河平原印度半岛C印度河平原拉怕(平原)高系加竖南部:D德干高原干高原高原)102、归纳南亚的地形里兰卡岛特征:南亚的地形可分为北、中、南三大地形区,北部是山地,中部是印平原,南部是高原。控制着“五海三洲”的“十字路口”欧洲伊斯坦布尔安卡拉埃里温巴库耳。其(八疆俄罗斯非地中海与欧洲西亚中亚和东亚北回归线印度洋和非洲阵那竹②以色列亚丁湾印度洋②巴动斯坦304、马来群岛的主要部分:中华人把卦平200米-100米彩界略化律爪哇岛。热带兩林气候热带季风气候温度/°C降水量/m温度/°C降水量/m40030400203002010200102001001001471014710新加坡曼谷比归东南亚气候分布图赤道、移练东南亚气候分布赤道图南亚地形三、南亚的地形1、据图找到字母所代表的地形区名称。北部:A喜马拉雅山平原脉(山地)中部:B恒河平原印度半岛C印度河平原拉怕(平原)高系加竖南部:D德干高原干高原高原)102、归纳南亚的地形里兰卡岛特征:南亚的地形可分为北、中、南三大地形区,北部是山地,中部是印平原,南部是高原。控制着“五海三洲”的“十字路口”欧洲伊斯坦布尔安卡拉埃里温巴库耳。其(八疆俄罗