物理学科考试命题研讨课件

物理学科考试命题研讨41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔物理学科考试命题研讨物理学科考试命题研讨41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔2020/5/4一、命题培训的意义考试命题的指导思想和原则三、考试目标、考试内容和考试形式四、试题类型及命题建议四个专题专题一:如何进行双基的考查·专题二:如何考查过程与方法专题三:如何体现情感态度与价值观的目标·专题四:如何更好地联系实际设计试题2020/5/4传统的小学数学教学往往是枯燥无味的,如果用多媒体创设情境,不仅能促发强烈的问题意识和探求动机,引发学生对所发现问题的思考与探究精神,而且可以“以境生情”,使学生对数学产生浓厚兴趣。一、创设情境要遵循认知规律多媒体创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系,引导学生从现实情境中抽象出数学模型。但是在实际生活中信息量虽然大,但对数学教学干扰较多。在课堂上,如果让学生过多地对课内外重点的知识内容等进行长时间的探讨,则是一种高耗低效的行为。笔者认为在教学中利用多媒体技术,要遵循学生认知规律,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,指导他们通过观察和操作掌握数学知识。如:在教学“平均分”这个概念时,可通过投影让学生把8个梨子分成两份,投影上会出现四种结果:一份是1个,另一份是7个;一份是2个,另一份是6个;一份是3个,另一份是5个;两份各是4个。然后引导学生观察讨论:第四种分法与前三种分法相比有什么不同?学生通过讨论知道第四种分法每份分得的个数“同样多”,从而引出了“平均分”的概念。这样把抽象的数学概念和形象的投影图片有机地结合起来,使概念具体化,使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征――每份“同样多”,并形成数学概念。二、创设情境要紧密联系生活实际现实生活中蕴含着大量的数学问题,然而小学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。从学生已有的生活经验出发,利用多媒体创设教学情境,可让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力及知识的全面发展。因此,利用多媒体创设情境应更多地关注他们所关心的内容以及他们在生活中所获得的经验,这样才能促使儿童的经验数学化,让学生产生一种熟悉感、亲切感,从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。三、创设情境要有利于诱发问题意识心理学研究表明,保持问题意识是产生创新思维的条件,问题意识强,大脑就会处于高度的兴奋感状态。这种状态有利于创新思维的产生。而有效的数学情境能够让学生“触景生思”,诱发学生数学思维的积极性,引起他们更多的数学联想。因此,在利用多媒体进行课堂教学时,教师要讲究教学民主,创设问题情境,诱发学生的问题意识,能够提出问题,解决问题,进而使学生主动投入到数学学习中去。四、创设情境要着眼于培养数学思想现代课堂已从简单传递知识的过程变为多角度地激励学生主动思考和探究的过程。教师利用多媒体创设情境应充分发挥学生的主体作用,呈现一定的具有挑战性的背景材料来引发新的数学问题,激活学生的问题意识和探究欲望,引导学生发现问题的特征或内在规律,运用已有的知识、经验解决问题。同时为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境,诱使学生经历多种角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题的活动,以发展其创新意识和生活实践能力。无论创设哪种情境培养哪种能力,都要注意在培养学生数学思想方面下功夫。实践证明:通过多媒体创设情境,可以帮助学生从被动接受知识转变为主动探索获取知识,促进学生的学习方式的真正转变。小学数学课堂教学如果能巧妙利用多媒体技术,科学合理创设教学情境,学生在鲜活生动情境的引导下积极主动的从事数学学习活动,在多媒体情境中激趣、诱思、悟理,小学生的数学思维和能力就会快速发展和提高。。培养小学生的阅读能力是我们小学语文教师的重要任务。然而，长期以来，小学语文教师在语文教学中为了完成教学任务，在授课时直接进入分析课文阶段，经常无视学生的自主学习能力。有一些语文教师上课前只做简单准备，在课堂上先分析作者以及作者的作品等，再给整篇课文分层次、分段落，继而在概括段落大意的基础上总结出文章的中心思想，最后再分析文章的中心思想。这样传统式的课文讲解只是教师为了完成本节课的任务而做的笼统讲解。在教师不改变思维的教育教学中，我们的学生只是被动接受教师讲解的表面知识或者说是死板的知识，学生们理解课文也是一知半解。毫无效果而言。这怎能锻炼小学生的自主阅读能力呢？所以，在语文教学过程中，我们小学语文教师应该让小学生的阅读积极性充分被调动出来，一定要合理地采用一些好的适合小学生的学习方式方法，要大胆地对一些自主性课文阅读进行创新。如在小学生在学会课文后，教师可以进行一些阅读比赛，让学生分角色朗读，提高阅读的兴趣，锻炼其自主阅读能力，让学生把课文读通顺、读懂。当小学生将课文有了深刻的理解的情况下，教师分析课文时，就会事半功倍了。同时，教师应根据不同情况给予学生点拨与启发，把更多的自由阅读时间让给学生，让他们去阅读、理解课文，品味、感悟课文的中心思想。一、小学语文教师的教学观念要改变、创新，把阅读的主体地位让给学生学生是学习的主体，教师要把阅读的主体地位让给学生，而要做组织者和引导者。所以，我们小学语文教师在进行语文阅读活动时要更新观念、改变方法，把阅读的主体地位让给学生，要给学生充足的时间阅读课文，让小学生在阅读理解课文过程中发现问题、分析问题，在互相交流的过程中提高自己的语文水平。在阅读教学中，小学语文教师应当建立起和谐平等的师生关系，真正把学习的主体地位让给小学生。这样，学生学习语文的效果就会很好。二、小学语文教师要培养和提高学生的阅读兴趣其次，在语文阅读教学中，教师要引导小学生发现问题。在小学语文课堂上，教师要积极启发学生发现问题，这些问题也就是学习这篇课文要解决的重点和难点。我们教师到底怎么做到这一点呢？一是可以从文章题眼发问。例如，《孔明智退司马懿》这篇课文，学生们看到题目时，就发现了问题：孔明和司马懿是在什么时候遇到的？作者为什么用“智退”而不用“打退”呢？二是从文章的设疑之处发问。如学习《童年的发现》一文时，针对“听完这句话，你忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患，我跟你可不同，事情过去了三年，又一次我想起来自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚”这句话的理解，教师可从“别人笑没有事情、而我的笑却要受到惩罚”提问，为什么会出现这样的事情呢？三是可以从修辞角度发问，进一步让小学生认识修辞的重要性。例如，讲解儿童诗《我想》中的“我想把小手安在桃树枝上……”一句时，教师可结合其中的“安”发问，这里为什么用“安”字？在这里作者用的是什么修辞手法？这种修辞手法运用起来有什么作用？所以，在阅读教学中，教师从各个方面提出问题，有助于学生理解课文，同时这对于深度理解作者的写作意图也很有帮助。三、朗读训练可以提高小学生的阅读能力和理解能力朗读训练在小学语文阅读教学中作用很大。我们语文教师在这方面一定要引起重视，要让学生积极地参与到阅读活动过程中，引导小学生养成读书的习惯，充分让他们去思考，去想象，促进小学生思想感情的自主发展和全面发展。只有有感情地朗读课文，小学生的说话、写作水平才能不断提高进步。而且通过这种有计划的朗读训练，我们的小学生就会提高自己的自主阅读能力，对语文学习产生兴趣，进而提高学习质量。四、小学语文教师需有意识地培养学生的阅读习惯在小学语文教学活动中，我们教师应紧密结合书本，开展有效的阅读课外活动，合理引导小学生选择自己的阅读方向、阅读习惯，使其积极参与适合自己的专题阅读活动。小学生在阅读活动中锻炼自己、提升自己，就会潜移默化地提高语文学习的质量，同时都能体会到学习的力量和乐趣。总之，小学语文阅读教学是学生和教师对文章所包含中心思想感情理解的过程。语文教师要引导小学生发现文章中的精彩之处，教师可以根据一些描写优美的段落积极创设有利于小学生进行阅读的情景氛围，有效地培养小学生的阅读兴趣与理解能力，让小学生从心底里爱上语文，体会到语文阅读是一件十分快乐的事情，从而培养小学生良好的终生阅读习惯。2020/5/4一、命题培训的意义考试命题的指导思想和原则三、考试目标、考试内容和考试形式四、试题类型及命题建议四个专题专题一:如何进行双基的考查·专题二:如何考查过程与方法专题三:如何体现情感态度与价值观的目标·专题四:如何更好地联系实际设计试题2020/5/4命题培训的意义一份试卷,表面上看就是那么二、三十道试题,实际上它集中体现了命题者的追求,反映了命题者发现、分析、判断问题的眼光和能力。在整个教育改革的大背景下,物理学科考试命题,除了在科学性、灵活性、规范性等方面不断需要实质性的改进之外,又在如何体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标、密切与学生生活实际的联系等方面面临不少新的挑战,要做出新的探索2020/5/4二、考试命题的指导思想和原则·(一)命题指导思想:1有利于全面、准确地反映初中毕业生物理课程的学业水平。(核心知识和核心能力)·2有利于引导物理新课程的实施,全面落实《课标》所设定的目标。·3.有利于引导学生和教师的发展,引导教师改变教学方式促进学生生动、活泼、主动地学习4.有利于普及高中阶段教育,实现普通高中的均衡发展(有利于高中在综合评价的基础上择优录取新生。)同时物理试卷的设计应充分体现以学生为本的思想,坚持简约、合理、合情的设计试卷的原则,以利于学生发挥考试水二、考试命题的指导思想和原则(二)命题原则·1.根据物理课程标准确定考查内容与要求·2.充分发挥不同类型物理试题的功能3.高度关注物理学中科学、技术与社会的联系,关注与实际的联系·4.确保试题的科学性,杜绝生造、繁难的题目2020/5/4三、考试目标、考试内容和考试形式·1.考试目标:学习领域水平层次行为动词了解了解、知道、描述、说出认知领域认识认识理解区别、说明、解释估计、理解、分类计算技能领域|独立操作测量、会、学会经历观察、经历、体验、感知、学习、调查、体验性探究学习反应关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于领悟形成、养成、具有、考试目标、考试内容和考试形式考试目标说明》其奪养蔑动黹水平任大致”、“简婴骛智较夔获湘矧绞鼢姜沃擦翕視韪橋水平湙鹎2考试内容和要求(略)3.考试形式提俱考试形式多样化物理考试常见的形式主要有书面考试和定的时间和地点,采用进场抽签的方式进生可在的仪器、完成实验方操钠裂的,并独立进行实验操作,填写实验报告。2020/5/4四、试题类型及命题建议1.试题类型·(1)填空题①不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础,不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解,不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。·②应使要求填写的答案具体简洁,避免出现歧义和含糊不清的表述。③如果要求提供数字答案,应该标明单位,必要时还应写清楚要求的精确程度,如“请保留小数点后两位小数2020/5/4(2)选择题·①题干本身应表述清楚,并以一个确定的问题呈现,一般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中,必须把题干中的否定词明显地标记出来。·②全部的选项都应该与题干在语法上保持一致,选项在长度和形式上基本相似。·③干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果,并具有迷惑性2020/5/4(3)作图题·①题中给出的图示清晰、规范。·②题目应明确指出作图要求,试题中