学前幼儿园-乱七八糟的魔女之城教学设计学情分析教材分析课后反思

《乱七八糟的魔女之城》教学设计【活动名称】《乱七八糟的魔女之城》【领域】大班科学【年龄段】大班5-6岁【设计意图】《乱七八糟的魔女之城》是一本非常有趣、好玩的数学绘本，它将教学知识全部完美地蕴藏在美妙的故事里，大班幼儿很容易通过这种方式来吸收数学概念。该活动以循序渐进的方式引导幼儿观察发现事物的排列规律与特点，让幼儿独立操作，并尝试设计创造新的排列规律。【活动目标】：1、能通过绘本发现事物的排列规律，能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。2、引导幼儿掌握规律，体验排序活动的快乐。3、体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。活动重难点：重点:能通过绘本发现事物的排列规律，能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。难点：幼儿掌握规律，学习设计简单的排列规律。活动准备：《乱七八糟的魔女之城》PPT课件、奥尔夫演奏乐器（摇铃、节奏棒、木鱼）、彩色多米诺骨牌、双面胶等。【活动过程】：奥尔夫乐器演奏，初步感知节奏、规律奥尔夫音乐《从头到脚》乐器演奏，激发幼儿对规律探索的兴趣。（幼儿自由选择喜欢的乐器，跟随音乐的节奏和规律进行演奏。）聆听故事开头，产生游戏兴趣师：老师今天带来了一个故事，这个故事里面也有好多的规律，我们一起去探索绘本里关于规律的小秘密吧！故事中发生了一件事情，王子被女巫抓走了，公主准备去救王子，可是在救王子的路上，会遇到很多的困难，你愿意和公主一起去救王子吗？那我们和公主一起出发吧。深人故事情境，体验闯关之趣(一)听一听，玩游戏:找钥匙(按照数量规律排序)1.师讲述:让我们跟着公主出发吧!嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨……)2.师:钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台指出藏着正确钥匙的大树。3.交流、评价，圈画规律。过渡:来，让我们一起用这把钥匙打开城门吧。(二)看一看，玩游戏:选道路(按照颜色规律排序)1.师讲述:打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?幼儿数一数。2.师讲述:那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦)启发:这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?3.幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说、圈一圈排列的规律)小结:小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。闯一闯，玩游戏:帮助猴子找位置，涂脚趾甲，过鳄鱼河1.引导幼儿通过观察找出猴子的规律，并按规律填补所缺2.师讲述:走过了彩色的道路，我们来到了一个三岔路口。(出示游戏导图)这边是一个“巨人山”，那边是一条“鳄鱼河”。怎么过去呢?(点击巨人，播放:谁能把我的脚趾甲按照规律涂漂亮，我就会为他让路——颜色规律）(点击鳄鱼，播放:谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面，让桥面图形排列有规律，我们就会让他过河——图形规律)师:小朋友挑战闯关，并用自己的语言对排列规律进行简单描述。3.从ABC模式，启发引导幼儿自主操作、自由创作。(多米诺骨牌设计不同的排列规律）4.分享交流各自设计的排列规律作品。小结与过渡:小朋友真聪明，用不同的方法闯过了难关，并且设计出自己喜欢的排列规律，又创造出更多的排列规律（ABC、AAB、ABB、ABCD……）让我们继续赶路吧!(四)试一试，玩游戏:整理房间1.师讲述:走啊走，公主终于来到了魔女城。走进城堡，来到了宴会厅，里面许多物品都没有放到恰当的位置上。这时，魔女说话了。(房间里的东西都有魔法哦，只有找到规律，把它们放到恰当的位置，才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?2.教师引导幼儿寻找发现宴会厅里的物品摆放规律，将东西有序归放原位。3.公主成功救出了王子，并为魔女打扫干净房间，魔女再也不喜欢乱七八糟了，还被邀请去南国旅行。四、情感升华在绘本里我们学习了很多种规律模式，生活中也有很多有规律的东西，有规律的音乐悦耳动听，有规律的动作优美漂亮，有规律的房间干净整洁，希望小朋友们在生活中也要做一个做事情有条理的人，东西摆放有序。【活动延伸】：让我们一起跟着音乐的节奏，踏着有规律的脚步，去寻找更多有规律的东西吧！学情分析《乱七八糟的魔女之城》是一本非常有趣、好玩的数学绘本，它将教学知识全部完美地蕴藏在美妙的故事里，大班幼儿很容易通过这种方式来吸收数学概念。大班幼儿5-6岁，喜欢动手操作，对排列规律也有一定的经验基础。结合《指南》，根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，从实际出发，用有趣的绘本故事吸引幼儿注意力，让幼儿发现其中事物的排列规律，并引导幼儿用自己的语言进行表达。大班幼儿已经具有初步的自主探究能力，所以教师让幼儿自由观察、自主探索、并为幼儿提供丰富充足的操作材料，让幼儿自主设计多种多样的排列规律。大班幼儿的思以具体形象为主，所以教师选取这本有趣的数学绘本为依托，将抽象的数学概念具体化、形象化、运用音乐、图片、实物操作等方式帮助幼儿亲身体验、直接感知、实际操作，同时也有助于重难点的突破。此外，对于大班幼儿培养他们的规则、规律意识以及之后的数学学习有很大的帮助，对幼儿日常生活及习惯养成也有重要意义。孩子在绘本故事的情境中边玩边学，自主探索隐藏在故事中的规律，既轻松愉快地学到老数学知识、感受数学无处不在，又体验到绘本阅读带来的无穷乐趣。幼儿从中感知、体验规律性带来的韵律之美。有规律排序，在我们生活中随处可见，它给我们的生活带来了更多的美感。教材分析《指南》科学领域指出幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。根据《指南》精神，结合大班幼儿的年龄特点，本次活动的目标定为：1、能通过绘本发现事物的排列规律，能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。2、引导幼儿掌握规律，体验排序活动的快乐。3、体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。教学重点为：能通过绘本发现事物的排列规律，能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。教学难点为：幼儿掌握规律，学习设计简单的排列规律。为了实现目标，突破重难点，我采用了以下教学策略：一、创设生动的、有趣的“乱七八糟的魔女之城”这样一个背景故事，激发幼儿兴趣，调动幼儿学习积极性，从故事中让幼儿初步感知ABC模式，引导用自己的语言去表达。在整个活动中，孩子的积极性很高。二、运用信息技术激发幼儿探究兴趣。利用多媒体PPT动态课件，让幼儿在绘本的闯关情境中，边玩边学，感知体验排列规律。三、设计有趣的操作游戏，巩固幼儿的认知经验。幼儿的思维特点是具体形象的，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作中进行科学学习。活动中设计了利用彩色多米诺骨牌设计排列规律的操作环节，孩子在动手操作中进一步加深对排列规律的认识和理解。课后反思《乱七八糟的魔女之城》这节课我以数学绘本为情境，整个故事情节贯穿整个教学活动，引导幼儿观察、思考、操作、体验，寓教于乐。以有节奏的奥尔夫音乐演奏导入，激发了幼儿的兴趣，让幼儿在音乐中初步感知规律。绘本故事的情境贯穿始终，使幼儿能通过猜一猜、想一想、摆一摆这些有趣的活动感知规律、创造设计规律。教师充分调动幼儿学习积极性，从故事中让幼儿初步感知ABC模式，引导用自己