粤教版必修5《段太尉逸事状》评课稿

粤教版必修5《段太尉逸事状》评课稿一、课文简介《段太尉逸事状》是元朝李时中所著，讲述了明朝初年的段天德和高剑南两位将军的故事。随着时代变迁，这两位将军的名字被抹去了，但却留下了一个永恒的传说。本文是《粤教版必修5》的第二单元课文，主要让学生了解明代那些令人无法忘怀的英雄人物及其身上的故事。这其中，核心要素有明代朝廷政治的裂痕、民间的抗争以及英雄人物的崛起与沉沦。二、教学目标1.语言目标学会描述人物性格、气质和心理变化；掌握词汇、句子和段落的搭配方法，提高写作能力；通过阅读和写作，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。2.内容目标了解明代朝廷初年的政治状况，并理解其对民间生活产生的影响；理解明代义士的历史地位和意义，并评价他们的思想和行为；培养学生对民族英雄和历史文化的认识和珍视。3.学法目标建立学生的深度阅读能力和对课文的深层理解能力；提高学生的自主学习意识和方法，培养学生的学习兴趣和学习能力；培养学生的口头和书面表达能力，发挥语言沟通和交流的作用。三、教学重点1.了解明代朝廷的政治状况对于本课来说，明代朝廷的政治状况是非常关键的，也是学生理解整个故事的重要切入口。如果没有对此一了解，学生可能会对段天德和高剑南两位将军的所作所为有所误解。因此，需要向学生传达出明代时期的朝廷政治现状，向学生传授相关术语和社会背景。2.理解民间群众反抗的途径和意义教学中还应重点讲解民间抗争的历史背景和丰富内涵，让学生理解民间反抗的原因、方式和意义，并获得“鼓励、维权、反抗”的思想。3.理解英雄人物的历史地位和意义本课要求学生掌握英雄人物的形象、语言、行动等方面的特点和历史意义。只有了解这些，才能更好地悟出功夫之精、心性之高，领略历史的深刻含义。4.提高阅读理解能力和写作能力对于一篇课文，最终也要能让学生掌握阅读理解和写作能力。这里首先要求学生通过课文的阅读，理解段太尉、高剑南等人的性格、气质和心理变化，增加词汇量、提高写作能力，从而推动文学创作的发展。四、教学策略1.任务驱动的教与学首先，如果我们要使学生能充分领略本课的精髓，我们必须确立任务驱动的教学方法，创设真实、情感和社会参与的任务。在教学过程中，我们应指导学生通过阅读、听课、探究课文中的人物、情节、思想等方面，从而激发学生的思维和创造力。这样，学生就能更加积极地探索人物、思想和历史问题，促使学习主动性和学习兴趣的产生。2.基于问题定向的阅读策略在阅读时，要引导学生围绕重要问题阅读，把握阅读的主线，并找到解决问题的方法。这种读书策略可以鼓励学生探索、分析和理解课文，提高学生的思维能力和创作能力。3.对话与合作的学习模式在教学过程中，教师应鼓励学生相互交流，帮助他们与他人平等地交流意见、表达自己的想法和看法。在对话中，学生可以相互辨析、分析和评价，尽可能获取更多的知识，提高彼此的阅读理解能力和写作能力，并在课堂上完成任务。五、课堂设计以下为本课的课堂设计：一、开场导入

从朝廷政治和民间反抗角度引出本课。

二、导入新知

介绍明代时期朝廷的政治状况，引导学生认识文化大革命和农民起义的概念。

三、参与任务

分组学习，每组选出一位代表论证文化大革命与农民起义在中国历史中的重要性和影响；其他同学可进行评论，加入讨论。

四、讲解课文

讲解《段太尉逸事状》，重点介绍人物形象、语言和行动等方面的特点，以及历史意义。

五、合作学习

分支教学和分组学习，让学生通过讨论和思考加深对课文的理解，扩展自己的认识和知识。

六、写作分享

学生进行写作分享，每组分享一篇文章，全班进行点评和评价。

七、课堂总结

回顾学习，帮助学生检查已掌握的知识和掌握情况。

八、拓展思考

课后，老师布置相关拓展思考题目，引导学生进一步思考本课阅读所蕴含的历史文化和英雄人物的内涵。六、评价方式针对本课，我们可以采取一些评价方式，如：1.小组讨论和互评学生自我组织分组，进行讨论和互评，从而评价自己的学习成果和团队合作能力。教师可通过观察和听取每组的表达和讨论质量，进行基于任务的评价。2.作文评分作为教学活动的一部分，作文评分是一个非常好的评价方式。通过作文的文字质量、表达方法和思维深度等方面，可以相对客观地评价学生的语言表达能力和阅读理解能力。3.课堂测试最后的一个评价方式是与课堂测试相结合。通过考察学生的回答问题的能力、思考深度和学习成果等方面，可以对学生的阅读理解和综合能力进行评价。七、教学反思在上述教学过程中，我们尝试了许多教学策略和方法，其中一些表现得相当不错，有些则无法满足我们的预期。在教学反思和总结中，我们可以发现一些关键点和教训：在课堂开头，引导学生进入本课的话题，是极为重要的部分，对于整节课的效果有着很大的影响；在课堂中，我们也应大力培养学生阅读理解的能力和写作能力，让