《数据的排序与筛选》教学设计、课后反思

《数据的排序与筛选》教学设计、课后反思《数据的排序与筛选》教学设计

巧家县第三中学杨志权

教材分析

《数据的排序与筛选》是云南省中学校教材审定委员会审会的新纲要云南省试验教材信息技术七班级第9册第15课的内容。本节课是在同学把握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本学问的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序与筛选”是用Excel管理数据的基础方法，是本册书中同学必需把握的几个重点之一，是对前面所学学问的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础，而且是信息技术中考中比较典型的一个题型。因此，本节课在同学今后的Excel学习中，起着铺垫的作用。

学情分析

同学已经对Excel有了一些操作阅历，并且经过前面的学习，对Excel的基本学问、基本技能也有了肯定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的学问点不易理解，认知较直观，而对详细操作易于接受。

教学目标

学问与力量目标

1、理解排序、筛选的意义。

2、把握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。

3、能利用这些操作解决实际生活中数据管理与分析的问题。

4、培育同学自主、协作学习的力量。

过程与方法目标

本节课主要围绕“上海青年旅舍状况表”进行操作的，让同学以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发同学求知欲，同时还采纳小组形式，让同学合作学习，相互关心，共同进步，在轻松欢乐中学到新学问。

情感态度与价值观目标

1、培育同学管理信息的力量，激发同学学习数据处理的爱好。

2、培育同学自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的力量。

教学重难点

重点数据排序与筛选的操作方法

难点关键字的概念、自定义筛选条件以及敏捷运用解决生活中的实际问题。

教学策略与设计说明

自学质疑式与尝试指导相结合，多媒体课件帮助教学。

同学自主学习、大胆质疑和猜想、师生互动、合作沟通。

教学过程

教学环节老师活动同学活动设计意图

教学环节1情景激情，引入课题老师播放一组有关上海青年旅舍状况的表格。

老师提问：问同学：能否把表格中的数据根据“评分”由高到低进行排序？并选出评分在7.0分以上的全部旅舍吗？自然引出课题，板书：数据排序与筛选。

教学环节2自学质疑，合作沟通

环节一：

1、出示自学目标：

①请按评分由高到低进行排序。

②请筛选出评分在7.0分以上的全部旅舍。

通过同学反馈、师生相互质疑出来的问题有以下几点：

①数据排序、筛选的操作步骤是什么？

②在进行数据排序、筛选时需要留意些什么？

③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？

2、同桌争论，师生集体沟通。

在沟通的过程中让同学理解。

3、同学阅读课本第99至103页的内容，大致把握一下本节课的学问点及重难点，然后利用桌面上的数据清单进行相关的试操作。

4、同学再次操作，然后请个别同学演示如何进行排序与筛选，并讲解其操作方法和步骤。老师对同学操作中存在的问题进行相应的补充。

教学环节3同学基本上已经知道了如何对上海青年旅舍评分进行分析，为了让同学学有所用，于是要求同学，两人一个小组，每一小组从中选择一个主题进行分析（信息技术获奖状况统计表、同学期中考试成果表）。小组争论，然后选代表汇报分析结果。

通过小组合作、汇报沟通、同学评价，让同学感受胜利的喜悦，渐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和改正。

课堂小结数据排序和筛选在我们的学习和生活中应用特别广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，盼望同学们在以后的学习生活中，能够把