幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思

教案系列幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思

大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同使用方法，引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程，体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣，快来看看幼儿园大班科学活动说课稿《谁能砸开核桃》含反思教案吧。

一、说教材

《幼儿园训练指导纲要》指出：“尝试使用工具来探究问题、查找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开头的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究爱好，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感未能代替的，从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和进展。

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却布满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的阅历渐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后依据自己已有的阅历进行各种工具胜利与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓舞他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的学问阅历，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发觉。

惊异   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生气勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。《幼儿园训练指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律造成或产生爱好和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子们的科学探究是从身边事物开头的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热忱，同时也有益于保持孩子们的惊异   心，使他们从小就擅长观看和发觉。

二、说教学目标：

1、学问目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。

2、技能目标：鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同使用方法。

3、情感目标：体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。

三、说教学预备：

1、学问预备：熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能准确的说出它们的名称。

2、物质预备：

（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；

（2）记录表；笔；

（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，爱护桌面）。

四、说教学重点、难点。

1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。

2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。

五、说教法学法

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合直观演示法、争论法、观看法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用探究发觉法、沟通争论法、试验法、观看法、记录法等进行学习。

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

（1）示范讲解记录表格的使用方法。

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

2、试验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。

（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。

三、探究与发觉

1、统计与排解

经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解未能胜利的工具，找出有分歧的工具。

2、沟通新发觉

（1）沟通工具的恰当使用方法

（2）沟通砸核桃的适合部位

（3）沟通使用工具的力气

四、激励与制造

欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳制造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

教案：

大班科学活动《谁能砸开核桃》

一、教学目标：

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。

2、鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同使用方法。

3、体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。

二、教学预备：

1、熟悉一些日常生活中常常接触到的工具，并能准确的说出它们的名称。

2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。

三、教学过程

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

（1）出示核桃，幼儿品尝核桃仁

师：“小伴侣，今日我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（出示核桃）

核桃：“小伴侣，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪慧、更健康的，今日我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

核桃：“小伴侣，你们肯定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”

（2）消逝核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿争论怎样吃到核桃仁？（充分争论、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果）

师：“快来说说你们有什么好方法？”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”（依据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的方法）。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

二、猜想与尝试

1、胜利的设想

（1）示范讲解记录表格的使用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会胜利，第二栏记录实践后的结果。）

师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小伴侣猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小伴侣动手试一试，把结果记在这里。”

（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能胜利的工具下面画上符号。”

2、试验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具试验，并记录结果。老师留意引导幼儿边试验边记录，并提示幼儿留意平安。

（2）幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的使用结果。

三、探究与发觉

1、统计与排解

经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，排解未能胜利的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小伴侣把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具胜利了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小伴侣都要记录。”（各组统计）

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

2、沟通新发觉

（1）沟通工具的恰当使用方法

师：“请大家说一说你发觉哪种工具怎样使用简单胜利？”

（2）沟通砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方简单胜利呢？”

（3）沟通使用工具的力气

师：“我们要怎样砸简单砸开核桃？”

四、激励与制造

欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳制造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小伴侣快来看一看吧！”（呈现核桃壳制作的作品）

师：“我们回去后，也用核桃壳做一些美丽的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理洁净吧！”

教学反思：

幼儿对事物的