化工原理(少学时)教学课件和辅导教程考试重点例题复习题及课后答案传热过程的计算

化工原理(少学时)课件和辅导教程考试重点例题复习题及课后答案传热过程的计算41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔化工原理(少学时)课件和辅导教程考试重点例题复习题及课后答案传热过程的计算化工原理(少学时)课件和辅导教程考试重点例题复习题及课后答案传热过程的计算41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔理论知识与实践相结合第五节两流体间传热过程的计算Q=KAAtQ一传热速率,WK一总传热系数,W/(m2.℃)A一传热面积,m2Mn一两流体间的平均温度差℃一、价值观的缺失是养成教育低效的重要原因之一在国外的一些旅游场所，专门有用简体中文写给中国人看的提示语。比如：在巴黎圣母院写有“请保持安静”的中文告示；在美国珍珠港景区的垃圾桶前写有“垃圾桶在此”的中文告示；在泰国皇宫的洗手间写有“请便后冲水”的中文告示。曾经听人讲：“中国孩子从进校门就开始训练排队，可一旦走出校门，最不会排队的就是中国人。”这些问题引起了我的思考。人的文明素质的高低是通过其行为习惯直接表现出来的，而行为习惯与养成教育有着密切的关系。多年来我们一直强调养成教育，可为什么养而不成？有专家讲，“教育就是培养好习惯”，这句话一点都没有错，但教师在教育实践中仅停留在这个层面是不够的，因为在习惯背后还蕴涵着更核心的东西――价值观。比如：在礼貌习惯的背后蕴涵的是尊重的价值观，当一个学生心中已确立了尊重的价值观时，就不用再教他在什么样的具体情境下该做出什么样的行为，因为他知道该怎么做。我曾在校园里观察到这样的现象：一次课间，搞卫生的阿姨刚擦完地，地面还有水印。阿姨见一个班的学生刚下体育课，经楼道回班，就帮着用手扶着门。几个孩子大模大样、旁若无人地走过去，而有一个孩子则很礼貌地谢谢阿姨，并踮起脚尖靠边轻轻走过去，以最大限度地减少弄脏的面积。像这样在具体情境下的行为习惯，很少有教师能事先教给学生。显然，这个学生心中已确立了尊重的价值观，他在内心里知道要尊重学校里的每个成员，哪怕她是扫地的工人，也要尊重她的劳动。可见，价值观是决定人的行为的思想基础。综观当前的学校教育，我们在向学生传授“何以为生”的知识和技能时，却对“为何而生”的价值观教育有所忽视；我们在训练学生排队要“快静齐”时，却忽视了引导学生去思考为什么排队，排队背后所蕴涵的生活价值观又是什么。其实，自觉站在一米线之外排队等候，体现的是尊重他人的价值观；人多时排队，体现的是遵守规则和秩序的价值观。我们要培养的是学生的内在素质，而不是机械行为。在养成教育中，如果只关注行为习惯的培养与训练，而不关注习惯背后的价值观，那么养成教育的效果就会大打折扣。二、价值观的确立是养成教育最终的归旨在学校教育中，坚持引导学生确立核心的生活价值观，是帮助学生顺利融入社会、实现个人价值的有效途径，也是养成教育最终的归旨。1．从教育目标来看，教育不仅是授受知识、开启智慧，更要点化和润泽生命。教育要帮助学生过有意义的精神生活。《教育――财富蕴藏其中》指出：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，应该使每个人借助青年时代所受的教育，形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各个不同的情况下做他认为应该做的事情。”在2005年举行的“正规教育中共同价值观教育”国际研讨会上，有学者指出：为了应对人类社会所面临的挑战，我们不仅需要科学，而且需要智慧；不仅需要技术，而且需要精神；不仅需要经济，而且需要人文。应培养学生掌握哪些价值观？联合国教科文组织倡导全人类应共同遵守的生活价值观共12条：和平、尊敬、仁爱、宽容、幸福、责任、合作、谦逊、诚实、简朴、自由、团结。当代美国教育家厄内斯特?波伊尔明确提出应重点培养学生的7种美德：诚实、尊重、负责、同情、自律、坚忍、奉献。2.从现代德育的本质来看，德育不是在一般意义上教人生活的技能和常识，而是在精神层面上引导人明确生命的意义，树立正确的人生观和价值观，进而化道德准则为日常行为。养成教育要帮助学生以一定的价值观为准则，促进其行为习惯的养成和健康人格的成长。升旗仪式立正站好、向国旗行礼蕴涵的是爱国主义的价值观；教室里水杯摆成一条线，蕴涵的是环境整洁有序、举止严谨的价值观。学校养成教育只有以学生的行为习惯为起点，以学生的精神感受为重心，并引领学生在这种体验和感受中获得精神的快乐、充实和幸福，构筑自己蕴涵着生命崇高价值与意义的精神家园，才能最终达到润泽生命的精神境界。三、价值观的引领是实施养成教育的灵魂1.学校层面的价值观引领是实施养成教育的思想基础前不久我去美国参加国际学校联盟峰会时，考察了佛罗里达州的独立走读学校（从幼儿园到中学）。这所学校没有教育处，也没有专门主抓德育的副校长或主任，但学生举止有素，其养成教育和德育的实效由此可见一斑。这所学校的每间教室（包括幼儿园）都张贴或悬挂着各种卡片，卡片上标有“宽容”、“公正”、“尊敬”等学校所倡导的共同价值观。每个教室都有瓶子、罐子和彩色玻璃球，学生不管在哪门课上有好的行为，都可以在写有相应价值观标签的罐子或瓶子里放上一个玻璃球。例如：在一次计算机课上，一个女孩到前边用电脑演示她与众不同的图形设计，老师就让她在写有“创造”标签的瓶子里放上一个球，将个人行为和集体荣誉结合在一起。可见，该校没有局限于一个个习惯的培养，而是以价值观统领和规范学生的行为，并通过形象标识物引导师生落实。在学校层面确立共同的价值观，有助于奠定学校整体的文化精神，从而引导师生在环境布置、学科教学、班级教育、主题活动中进行道德思考，体验生活的价值和意义。2.教学层面的价值观引领是实施养成教育的主要阵地价值观教育并不抽象，它贯串在教育教学的各个环节中。教学内容负载着价值观。不管是语文、数学，还是体育、音乐，都或凸显或隐含着相应的价值观。如我校提出的“性格体育”，在锻炼体质、磨砺性格中，传递着健康、平安、公平竞争、顽强耐劳的价值观。教学气氛负载着价值观。融洽、民主、愉快、紧张而有序的教学气氛，在潜移默化中渗透着和谐、效率等价值观。教学交往负载着价值观。课堂上良好的师生交往、生生交往、组际交往等，承载着平等、尊重、合作、互助、理解等价值观。教学过程负载着价值观。启发式、个性化的教学方式，承载着独立思考、独立判断、尊重个性的价值观；自主式、探究式的学习方式，渗透着自信、主动的价值观。此外，教学过程中教师对学生的评价，教师对随机事件的处理等，都反映了一定的价值观。教学成果负载着价值观。任何一项教学成果都是智慧加勤奋的结晶，因此，经师生艰苦努力获得的教学成果，承载着勤勉、认真、有效、自我实现的价值观。在课堂教学中，这些价值观的有形与无形的传递，会对学生的品格产生重大影响。除此之外，教师个人的品格魅力也会对学生的品格产生持久的影响。在学科教学中渗透德育，让每个教师都成为自觉的品德教育者，是我们努力的方向。3.社会媒体的价值观引领是实施养成教育的重要资源美国教育心理学家班杜拉说：“人是在观察中确立自己行为的观念的。社会媒体褒奖的，人们生活中崇尚的，将通过学习过程转化为行为。”北京小学注重将社会资源转化为教育资源，开展了“种下爱的种子，收获新的感动”的系列活动：组织学生观看中央电视台“感动中国”人物评选节目，在班级中评选“感动班级人物”，让学生在英雄人物的故事中体验感动，在自己的生活中寻找感动，在行动中创造感动，在成长和进步中收获感动；我们给教师下发了爱的种子――凤仙花种子，学生凡在日常生活中创造了“爱的感动”的行为，都可以从教师那里得到一粒花种，种在班级的大花盆里，亲自栽培直至开花。其象征意义在于赋予它道德价值观的含义――这不是一粒普通的种子，而是一颗颗象征着关爱、友爱、慈爱、热爱的种子。在学生心中种下一颗颗爱的种子，让爱在他们的生命中生根发芽，伴随他们成长。1.歌唱教育1.1发声。发声是唱歌技能中的关键。小学生还没有掌握科学的发声方法，因此要让小朋友用自然声音唱歌，就是在平时说话发声的基础上有感情地歌唱。小朋友大多很喜欢唱歌，但由于缺乏训练，普遍存在喊唱、白声、咬字不清等缺点，纠正这些缺点的方法之一就是加强音乐活动发声练习。要根据学生的心理特点，让学生主动参与趣味的发声练习，创造学生乐于接受的灵活多样的方法，才能激发培养学生的练声兴趣，学生才能用自然、自如的声音来唱歌。1.2节奏。节奏感是音乐能力的重要组成部分，对低年级学生进行节奏练习，培养节奏感是十分必要的。拍节奏是小朋友节奏入门练习最常见的、适合低年级接受能力的方法。在节奏练习的过程中，不仅要使学生动作协调、合拍、整洁地拍节奏，更要在节奏性活动中引导学生感知节拍节奏的强弱关系，感受音乐节奏韵律的美，培养节奏感。1.3歌曲选择。经典的儿童歌曲是在人类社会不断发展进步的过程中长期积淀下来的精品，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其丰富的。有情节有角色的歌曲，让低年级的小朋友在探索歌曲中不同角色的表达和情感的过程中，激发学生的学习兴趣。帮助学生理解歌曲，通过互动，可以帮助学生有效地记忆歌词、表达情感。借助歌曲所表达的意思来设置情境，让学生参与到情境中来，更深刻地了解歌唱以及音乐情感。2.音乐欣赏音乐欣赏是音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。学生感受音乐的能力远远超过再现音乐的能力，学生由于受一些条件的限制，如音域狭窄不能唱难度大的歌曲，多数低年级的学生不能演奏乐器，但却能感受他们所不能唱，不能演奏的歌曲与乐曲。通过欣赏，学生能有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐境界。音乐欣赏应注意的问题：2.1选择适宜的音乐欣赏素材。在选择音乐欣赏的乐曲时，应在深入了解学生当前的发展水平与已有的音乐欣赏经验的基础上，分析乐曲本身的特点，如其在音色、段式、节拍、强弱对比、乐句反复等方面的特点，以决定乐曲是否适宜于低年级的学生欣赏。同时，为扩展学生音乐欣赏的经验，使之对音乐能有更全面、丰富的理解，教师还应广泛选择音乐素材，而不要仅仅局限于教材。2.2营造适宜的情境、宽松的氛围。让学生充分感受音乐，音乐是最富有情感的艺术。只有创设一种与音乐作品协调的情境与氛围，才有可能激发学生音乐学习的兴趣，使他们很快进入音乐，充分感受，音乐音乐欣赏活动的目的不是让学生创作出作品，而是让学生通过音乐作品能把握形式所蕴含的意味，让学生能用整个心灵去感受音乐的美。教师在音乐欣赏教学中应让学生在倾听音乐的同时有大胆想像、主动创造的自由，让学生可以充分表达自己对音乐的理解，而不应把自己的观点灌输给学生，更不应要求他们必须按教师的观点理解音乐。2.3启发学生用多种形式表达对音乐的理解。孩子们在听到音乐时不仅会随之哼唱，而且会随之起舞，用肢体动作或外在的物品、道具等表达自己的感受，因此，启发学生表达、描述所欣赏音乐的特点是十分重要的，它能帮助学生加深对音乐作品的理解，同时促进学生与同伴、教师之间的交流。在音乐欣赏过程中把各方面的教育内容联系起来，彼此渗透，综合运用各种教育手段，让学生各种感官参与和活动，这样既能激发学生欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助学生更好地理解音乐作品，从而感受到其内在的美，真正达到欣赏的目的。3.音乐游戏音乐游戏是一种舞蹈形式，趣味性极强，深深地吸引孩子参与其中而乐此不疲。在音乐游戏的王国里，孩子的思维和想象可以毫无羁绊地畅游。他们在忘我的境界里尽情游戏，陶冶了性情，提高了技能，增长了知识，锻炼了身体，还学会了合作。因此，音乐游戏是一种极好的促进学生全面发展的活动。3.1强调趣味性。可以从学生好动、喜模仿、善想象、爱创造等身心发展特点入手，去挖掘音乐游戏的趣味性。学生的兴趣是检验游戏趣味性的最好标尺。3.2体现规则性。凡是游戏都有规则，音乐游戏也不例外。在音乐游戏中，其规则如何恰到好处地体现，是值得推敲的，要根据特定的内容、情节和目的来制定。3.3突出歌舞性。在创编音乐游戏时，最好选用游戏性歌曲，歌曲的内容和意境蕴含游戏化特点，让学生边唱边玩，更有乐趣。在舞蹈动作的设计上，尽量让学生即兴发挥。在学生眼里，游戏中的舞蹈就是玩耍。他们以舞蹈的方式做游戏，会毫不费力地模仿、创造出各种生动形象的肢体语言。歌舞是音乐游戏不可或缺的部分，是游戏的主体。如果脱离了歌舞，音乐游戏将无异于体育游戏、智力游戏等。3.4合理编配动作。虽然游戏中的舞蹈动作以学生自创为主，但孩子的舞蹈创编与表现能力离不开教师的循循善诱，可以根据表现对象的典型特征进行艺术夸张，根据音乐的风格特点、音乐所提供的物象和情景编配相应的动作。音乐是一种语言，是交流思想、感情的工具。音乐教育作为美育的重要组成部分，其主要任务是培养学生的音乐审美能力以及对音乐智力的开发和培养，它们的目标不是培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不是对学生进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感，对音乐的兴趣以及欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐智力得到充分发展的价值。理论知识与实践相结合第五节两流体间传热过程的计算Q=KAAtQ一传热速率,WK一总传热系数,W/(m2.℃)A一传热面积,m2Mn一两流体间的平均温度差℃1-、热量衡算2热流体qml,CplT,E冷流体|4m2,Cn2,4,A无热损失:Q吸=Q放热量衡算:Q=qm(H1-H2)=qm2(h2-h)式中热流体放出或冷流体吸收的热量,Wqm1qmn2—热冷流体的质量流量,kg/s;hi.h冷流体的进出口比焓,J/kg1912热流体的进出口比焓,J/kg。1无相变,且Cp可视为不随温度变化时(C热量衡算Q=qmcn(7-72)=9mgcn2(2-4)式中