小学五年级语文《幸福在哪里》课文及教案

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学五年级语文《幸福在哪里》课文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于学校五年级语文《幸福在哪里》课文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所关心。

《幸福在哪里》课文

三个牧童每天驱逐牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面渐渐地往外冒。

一个孩子说：“我们来把泉水弄洁净好吗?”

“好，就这么办!”他的两个朋友开心地响应了。

其次天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透亮的泉水。孩子们兴奋极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。

孩子们开心地、心满足足地坐在泉井旁的石板上，欣赏着清亮的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水渐渐满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。

突然，森林里走出一个特别漂亮的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。

“孩子们，你们好!”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗?”

“喝吧!”孩子们回答，“我们把它弄洁净，就是供大家喝的。”

姑娘向泉井弯下腰，用自己洁白的手从井里舀了三次水。

“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。

缄默了一会儿，她补充说：“你们做了一件好事，我特别感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞行的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见!祝你们幸福……”

孩子们面面相觑，兴奋得跳起来。

“你祝我们幸福，”一个孩子对她说，“但是你说说，幸福在哪里?”

“你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。假如那时你们还不知道幸福在哪里，我再向你们公开隐秘。”

姑娘和消失时一样突然消逝了。

“那我们就各奔前程，去探究幸福，”一个孩子提议，“我向东走。”

“我向西。”另一个说。

“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”

于是三个人分头走了。

十年以后，他们又回到这里。现在他们已成了三个刚毅、健康的小伙子了。他们相互看看，心里布满喜悦。泉井和从前一样，悄悄地冒着晶莹的凉水。四周的树木茂密起来了，向大地投下浓荫。这里增加了很多通向四周八方的林荫小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。

青年人看到这一切，感动地说：“我们的劳动虽然不宏大，但是它带来多大的好处呀!”

他们坐在从前坐过的石板上，打算在这里等候着漂亮的姑娘。

“你们知道吧?”第一个青年说，“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。”

“那你已经知道幸福在哪里了?”朋友们问。

“这是一个特别一般的道理。我把饱受苦痛的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。”

其次个说：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正值的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。”

“那你呢?”他们转向留在村子里的小伙子。

“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。”

突然，和十年前一样，在他们面前消失了漂亮的姑娘。她丝毫没有转变，仍旧是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。

她显得那么漂亮、朴实和温顺。

“我特别兴奋你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证明：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”

“你是谁?”三个人异口同声地问。

“我是才智的女儿。”她说完就消逝了。

《幸福在哪里》教案

一、教学目标：

1、理解课文内容，使同学懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，感悟幸福的真正含义，引导同学在生活中查找幸福，从而懂得真正的幸福是什么。理解“领悟”一词的含义。

二、教学难点:理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。

三、教学预备：老师：课件。

四、同学预备：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的熟悉，加深对课文的理解。

五、教学过程：

一、审题入手，设疑激趣。

1、观赏歌曲《幸福在哪里》。

2、板书“幸福”，什么是幸福?你有过幸福的感受吗?

板书“在哪里”，幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今日就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧!

二、整体感知，理清脉络。(出示自学要求)

1、用自己喜爱的方式自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、想想课文讲了一件什么事?请你用学会的方法概括课文主要内容。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

(一)课文的前19个自然段向我们展现了三个牧童挖泉井的经受，从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及才智的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

1、自读课文的前19个自然段内容:你读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。

2、指名读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

问题：三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。

他们为什么这么欢乐?(浑浊的泉水变成了清洁透亮、清亮的、犹如镜子一般的泉水)

课件出示：按原文填空，并说说感受。

其次天，他们带来十字镐、铁铲，先()开一条水沟，把杂草和腐烂树叶上的污水()出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们兴奋()了。他们从远处()来石块，把沼泽()成了一个整齐的泉井。

3、孩子们为什么这么欢乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄洁净了，就是供大家喝的”，领悟其中的意思。

②出示才智女儿的话。

你们做了一件好事，我特别感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞行的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见!祝你们幸福……

从“代表……代表……代表……代表……”中，你体会到了什么?

才智女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢?请用四个“代表”说一句话。

4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经受中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

(二)课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经受，放手让同学专心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”?从中得到了怎样的幸福?

课件出示填空：

十年前：三个牧童。

十年中，三个孩子都做了有益于人类的劳动。

第一个孩子;

其次个孩子;

第三个孩子;

他们通过劳动明白了

2、出示才智的女儿的话。

“我特别兴奋你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证明：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”

(1)男女分角色读。

(2)争论：

①“领悟”一词什么含义?

②你能谈谈怎么理解“才智的女儿”吗?

③汇报

Ⅰ“领悟”的意思是“领悟、理解”。在文中，才智的女儿确定了三个孩子已经领悟(理解)了幸福的真正含义，三个孩子通过自己的亲身经受领悟(理解)了幸福就在于有益于人类的劳动中。

Ⅱ由于这个姑娘像一位良师益友，引三个孩子去领悟幸福是含义，关心他们健康地成长，成为对社会有用的人，所以说她是才智的女儿。

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经受。

四、拓展沟通，情感延长。

1、学习了这个故事，你有什么收获呢?

2、联系亲身经受谈谈自己对幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，同学沟通谈感受。

能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”

幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

亏了我一个，幸福十亿人”

我们世界上最美妙的东西，都是由劳动、由人的聪慧的手制造出来的——高尔基”

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的欢乐;

对警察来说，幸福是“舍一家团聚，保万家平安”的奉献;

对农夫来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

五：作业设计：联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

《幸福在哪里》教学反思

《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我设计了此课的教学。

本篇课文重点时三个孩子十年后，他们最终找到了幸福这部分。进行这部分时让同学对比井前后的变化，让同学感受到孩子们做的事情时多么有意义。感悟三个孩子都做了哪些对人类有益的时，利用同学的想象，进一步渲染孩子们做的事情是对人类有益的。让孩子们想象“病人饱受怎样的苦痛,第一个孩子把饱受苦痛的病人治好，病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?”想象“其次个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?”想象“第三个孩子是怎样在四季里劳动的?现在就是春天，你就是第三个孩子，你在春天的原野上看到了什么?你的心情怎样?品析的过程中，让同学带着个人的感悟朗读这部分内容。在读中再次让同学品尝到孩子们的幸福。体现了语文课的语文味。

1、以同学的学习为主体，充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性，给同学制造了自主学习的空间和开心和谐的教学环境。教学过程中师生之间公平、民主。老师总是以极其美的语言去引导同学在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观，使文道统一。

2、留意创设情境给同学供应口语表达的机会，增加表达的自信念。在想象三个青年详细做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农夫。由于这些话题好玩味性，贴近同学生活，同学乐于参加。

3、体现了工具性和人文性的统一。在抓住重点学习三个青年说的话时，让同学在读句中想象