【方案】人力资源规划方法【范文】教学课件

【方案】人力资源规划方法【范文】【方案】人力资源规划方法【范文】【方案】人力资源规划方法【范文】人力资源规划方法的案例分享中国-深圳目录细织有效性与人力溶海◆人力资源规划的案例分享案例一:地产行业人力资源规划案例分享案例二:美世案例介绍(注重工作效率分析)案例三:美世案例介绍(注重工作流程分析)课堂是教师的第一舞台，如何创设良好的课堂教学氛围、充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果是广大教师不断探索和追求的目标。而恰当的问题情境是用来激发学生数学学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段。有效的问题情境便于加深学生对知识点的理解，培养学生的记忆能力、理解能力，也是用来解决未知领域能力的有效途径。故而研究课堂教学中的有效提问，对优化教学过程，提高课堂教学效率十分重要。一、创设情景，激发学生兴趣，让学生想探究“思维自疑问和惊奇开始。”心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，教师在教学过程中应抓住学生的特点和内容的编排，使用游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等形式来激发学生的兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件，让学生由被动接受知识转变为主动探究知识。例如，在教学被2、5整除的数的特征时可这样引入：“平时，都是老师考学生，今天就让同学们来考老师。”学生一听考老师兴趣倍增，教师接着说：“同学们随便说一个数，老师能马上告诉你能否被2、5整除。”当学生兴致勃勃地说出一些数，老师均迅速作出正确的答复。对此，学生感到很惊讶，老师怎么回答得这么快？到底有什么窍门？这样学生就会主动想去探究。大胆放手尝试，让学生能探究。学生的好奇心，求知与很强，教师要抓住这一心理特征，打破教师教，学生被动学的思维定势，变被动为主动，大胆放手，让学生自主尝试，积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结规律，为学生搭建探索的空间，营造主动“学”的机会，激活学生的思维，使学生在探索中学习，获得知识，发展学生的创新思维。在教学“长方形的周长”时，可以把学生带到篮球场，先让学生自由走一周，弄清什么是篮球场的周长，再用卷尺测量并汇报测算的方法：长+宽+长+宽；长+长+宽+宽；长╳2+宽╳2；（长+宽）╳2。最后通过比较、讨论、总结出长方形的周长的计算方法。整个教学过程，激发了学生数学学习的热情，增强自信心，提高了获取数学知识能力，培养了自主探索与大胆创新精神。二、创设有效数学问题情境的方法（一）一题多解时，交流学习一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此，在这一交替的过程中，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。通过分析、比较、优选，同学们发现了最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到发展。（二）突破难点时，动手合作在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、拨动，形成立体、交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果；而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如学习梯形面积公式时，学生通过一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论。在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果学生们拼出了多种图形。不但得出了梯形的面积公式，更重要的是发展了思维。的确，每个人交换一件物品，得到的只是一件物品；而如果交换的是一种思想，那就会产生新的、有更丰富内容的思想。（三）利用学生生活经验创设问题情境只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是活的，才富有生命力。创设贴近学生生活的问题情境，引入新课，学生会倍感亲切，体会到数学就在自己身边，从而激发学习的兴趣，打开思考的闸门，发掘创造的源泉。如：在教学线段的大小比较时，可创设如下问题情境：汽车站入口处常常会在墙上1.1m、1.4m处各标上一条红线，小朋友进站时，只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票。教师引导学生思考这个问题解决的依据和方法是什么，从而引入线段大小的比较的学习。总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。发展学生的自信心、培养积极进取的良好个性品质．着重学生对课堂教学活动的内心体验，从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习效果。英语教学在我国受到了愈来愈多的重视，但较城市学校而言，农村学校的英语教学亦显得薄弱了许多。最为突出的是“哑巴英语”，严重制约了农村学生英语能力的可持续发展，阻碍了农村学生融入国际化潮流的步伐。一、农村英语口语教学的瓶颈瓶颈一：农村教师自身能力有限相当多的农村教师自身专业素质薄弱：口语技能差、语音语调不标准、带有浓重的地方口音。曾有一位来自农村的大学毕业生，念“boy”的读音一直是“抱一［buī］”，成为学生的笑料。受限于教师自身的教育观念与教学能力，教师有意无意中“过分强调学生的单词和语法规则等英语语言知识的积累”①，而忽视了英语作为一门语言的实践性与应用性以及学生后续发展潜力的培养。瓶颈二：农村学生学业基础差、表现欲望弱与城市幼儿园轰轰烈烈的浸入式英语形成鲜明对比的是，仍有为数不少的农村学生是“半路出家”，从初一年级才接触完全陌生的英语学习，底子薄，基础差，有的甚至还抱有消极的抵触情绪。此外，受封闭性强、流动性弱、重安稳轻变异的中国传统农耕文化的浸染，内敛、害羞、自信心不足、表现欲不强等退缩性气质在农村学生身上表现得更为明显，怯于自我表现，想说却不敢说。瓶颈三：农村教学条件落后语言不是与生俱来的，而是后天习得的，因此，客观环境的支撑就显得格外重要。由于经济水平有限，农村学校缺乏必要的视听说设备，相当多教师至今只能依靠“四个一”（一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一台录音机）进行传统教学。虽然先进教学设备不一定保证高效教学，但缺乏先进教学设备支持的教学，其效果必然大打折扣。二、农村英语口语教学的改革出路出路一：转变观念，提升教师素质对于模仿性、向师性的低年级学生而言，英语教师必须明白英语教学的目的不在语言知识而在于语言能力的运用。因此，口语教学的重要性是不言而喻的。尽管客观条件有限，教师仍应尽量争取所有可能的条件，如阅读英文报刊，收听英语广播，大力加强口语练习，提升自己的口语水平，进而引领学生口语水平的提高。出路二：创设情境，激发学生兴趣由于客观环境的制约，农村学生很少有进行英语表达和练习的机会，而第二语言的习得是离不开现实、鲜活的语言环境的。因此，情境教学在激发学生情感方面具有得天独厚的优势。教师可以不定期组织各类游戏竞赛：Long+train（开火车）、Guessing+game（猜谜游戏）、Match（比赛）、Spelling:game（拼读游戏）、Command+and+act（听口令做动作），或者情境性色彩更浓些的英语短剧表演、英语演讲比赛、英语歌曲联赛、英语主题晚会、英语故事会、角色模仿、morning+report等，为学生创设真实的或者模拟的口语教学情境，培养学生自觉运用英语进行交际的意识和能力，让学生感受语言学习的真实性，丰富学生英语学习的体验。出路三：鼓励表达，增强学生自信口语能力的提高是一个日积月累的漫长过程。教师一方面对于学生的进步应给予“You+are+clever!”“Excellent！”等鼓励性评价，强化学生成功体验；另一方面，应允许、宽容学生犯错误，弱化失败体验。两种经验的消长将有助于学生自信心的增强，慢慢地从“不敢说”过渡到被动的“要我说”，最终到完美的“我要说”。随着口语能力的提高，农村学生其心理发展必然逐渐趋向于外向、乐观、自信、乐群等健康特征。出路四：改革评价，引导学生协调发展评价的改革亦是改善农村英语口语教学边缘化、沉默化的极好路径。在对学生进行阶段性考核时，可以适当增加口语项的测试；在对学生课堂表现进行过程性评价时，增加口语表达以及参与课堂活动。从而引导学生重视口语学习，有意识地提高口语表达能力。综上所述，口语教学作为英语教学的有机组成部分，理应受到重视。对于农村英语口语教学而言，面临着更多的瓶颈与困难，这就对农村英语口语教学改革提出了现实性的诉求。现状的改善有赖于教师自身业务素质的提高，有赖于社会各界的支持。我们应该相信，教学方法对了，总有达到目的的一天。【人力资源规划方法的案例分享中国-深圳目录细织有效性与人力溶海◆人力资源规划的案例分享案例一:地产行业人力资源规划案例分享案例二:美世案例介绍(注重工作效率分析)案例三:美世案例介绍(注重工作流程分析)有效的组织管理是业务战略的落地保障,也是人力资源管理体系的基础业务战略组织管理六要素组织六要素设计有效性衡量方式组织管理有效性现状分析外部环境管控架构劳动工作流程决策机制报酬与激励人才管理信息沟通及知识管理战略目标业务产出2020年2月25日星期二组织管理有效性模型从六个管理实践角度考虑组织对业务发展支撑的有效性本次介绍重点人才管理衡量组织有效性人力资源数量/结构规划关键标准人员素质要求(行为、技能态度、经验、教育背景等)组织是否有效支撑业务才选拔、培养、发展与保留发展目标的实现?战略及举报酬与激■各组织要素直接的整合物质及非物质激励情况关键的业务流程性如何?例如人员的选长短期激励情况流程中任务及活动拔培养与人才激励是否具有联动性?绩效考核体系工作流程的配合及职业发展机会独立性要求组织设置是否被关键的利益相关者接受或认可决策机例管控架构决策流程管控模式定位■组织对行业环境改变的决策职责组织架枸合理性适应性如何?决策效率(速度和质量)清晰的汇报关系及要求对于组织有效性的衡量决策授权情况角色及职责分工操作可行性如何?如是否容易追踪及衡量标信息沟通及知识管理准明确沟通机制完善程度信息传递有效程度信息系统应用成熟度2020年2月25日星期二知识运用和累积管理人力资源规划的定义人力资源规划是识别并解决目前劳动力和未来劳动力的资源及需求之间差距的一个系统的过程。它为识别、发展和储备人力资源以支持XYZ公司的经营目标提供了合理的基础它可以作为行动指南以便你可以在合适的时间,以合适的成本,将具有合适能力的人员放在合适的岗位上人力资源规划包括个综合性的,有条理的,并且持续不断的系统的过程明确达成组织目标所需的人力资本,包括何时何地需要多少具备何种技能的员工制定战略以满足以上需求,包括吸引(和保留)组织所需数量和技能的员工所需要采取的行动人力资源规划与业务需求之间的关系809.延迟反过激反应一致反应人员的变化慢于业务变的化于行的的变安地子变的变化与度传及咨询业造业以及运输交通业眼行等服务业业务需求人员数量般实践致反应模式多用于生产运行人员,其人员增长与业务增长保持相对一致,且人员数量基本满足业务需求。这与生产运行人员主要为外部客户提供服务的工作性质有关·谨慎反应模式多用于行业内其它人员,即人员增长与业务增长趋势保持相对一致,但人员数量与人员需求保持一定距离。这部分人群通常是对内服务,工作弹性较高,通常人员数量会低于业务需求2020年2月25日期二人力资源规划方法论通过选取标杆对照、分析业务相关性和预算人工成本三大步骤,实现对人员数量、结构、质量的预测数量选取标杆对照定编流程冫研讨、收集与人员定编相关的驱动因素筛选驱动因素,获得可人力资源规划人员编制预测持续获得的与人数相关结构分析业务相关性的指标参照企业内外部的标杆值,结合企业业务特点的整体考量来确定人员编制方案人员编制预测需要和人质量预算人工成本工成本预算保持一致2020年2月25日星期二人力资源规划的流程数量部分4确立标杆公司以及标杆数确定模型驱动因素建立测算模型按照公式计算未来几年的人员需求确定标杆公因素分别与人数·测算未来几年人员编制√根据筛选标杆筛选v企业相关部门研讠竖动√按照公式以及权重得出标杆公司,包括企v美世内部专家研讨√运用标杆数量建立最终人员需求模型,测业内部及外部标杆测算模型算未来几年的人员数量访谈需求调整标杆数据√访谈及资料收集