高中音乐-《舒伯特》教学设计学情分析教材分析课后反思

《舒伯特》教学设计课题《舒伯特》解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析高中生通过小学和初中阶段的音乐学习，对音乐鉴赏艺术有了一定的了解，但对其风格特点把握不够到位、不够精准。通过本课的学习使学生对聆听乐曲，感受歌曲风格的基本要求，体验音乐情绪，理解歌曲所表现的思想内容等问题有了深入的理解与体会，让学生对音乐鉴赏产生兴趣，。教材分析内容标准主动锻炼个性心理品质，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。教学目标知识目标了解舒伯特及艺术歌曲的特点、风格。能力目标激发学生体验音乐的兴趣及分析乐谱的能力，增强审美鉴赏力。情感态度价值观目标使学生养成良好的审美情趣，感知音乐情绪。教学资源1.人民音乐出版社音乐鉴赏教材2.课件教学重点引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏音乐作品，感受音乐给生活带来的趣味和魅力。聆听乐曲，感受乐曲风格。教学难点引导学生针对不同类型的作品从不同的角度进行鉴赏，深入感受歌曲旋律、调式、和声色彩、音乐情绪。方法解读教学方法情境教学法、启发引导法、合作探究法、比较鉴赏法教学准备1.把握教材，了解学生对舒伯特作品的熟知度。2.提前布置学生搜集舒伯特艺术歌曲的相关资料。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过老师演唱歌曲让学生了解舒伯特的音乐。师唱《摇篮曲》，激发学生兴趣，询问作曲家是谁，引出本课课题。学生通过听老师演唱，对舒伯特的音乐旋律有了初步的认识。自主合作、探究学习自主合作、探究学习介绍舒伯特被誉为“艺术歌曲之王”。他是一位著名的“自由艺术家”，生活比较贫困、没有固定收入。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，除此之外，还包括多部歌剧、交响乐及器乐作品。作品：《未完成交响曲》《C大调交响曲》《鳟鱼五重奏》；声乐套曲《美丽的磨坊女》和《冬之旅》等2.初听（德语视频）通过多媒体播放视频，让学生带着问题聆听。音乐的节奏和速度分别是怎样的，音乐情绪如何？2/4拍，速度较快情绪欢快活泼，音乐形象生动、鲜明。钢琴伴奏是什么乐器？钢琴3.再听，观察谱例这首乐曲歌词共分为几段，有哪些人和物。“鳟鱼”、“渔夫”、“我”分段聆听引子形象地描绘了潺潺流水的形象及鳟鱼在河水里自由遨游的情景，成为前两段的伴奏素材。第一段描述内容：小鳟鱼在清凉的河水中嬉戏情绪：音乐情绪欢快，活泼第二段描述内容：渔夫要向小鳟鱼下毒手情绪：期待，不安第三段描述内容：渔夫把水搅浑钓起了小鳟鱼情绪：转到小调上情绪暗淡结束回到大调上，同情且激动调式变化：大调—小调—大调歌曲表达了什么思想感情？①表达了作者对小鳟鱼不幸遭遇的同情，实际上是对受到欺骗的弱者的同情。②词作者介绍舒巴尔特由于政治原因，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了很多抒情诗。《鳟鱼》这首诗，把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。所以，这首诗是实际上是表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。学唱主题旋律①练声②学唱唱简谱用“la”唱旋律完整演唱③跟音乐哼唱艺术歌曲歌词采用著名诗人的诗作钢琴伴奏与人声相辅相成要求演唱者技巧高超旋律的表现力很强声乐套曲若干首内容有某些关联的声乐曲。演唱形式有独唱、重唱、小组唱，有乐器伴奏，源于16世纪的牧歌，歌词多描述个人生活感受和内心体验。舒伯特：写了两首声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬之旅》都以流浪者为题材《菩提树》是《冬之旅》的第五首。多媒体展示舒伯特照片、生平、成就，使学生了解舒伯特。多媒体播放视频，让学生带着问题观看。让学生听完回答问题，感受音乐情绪。多媒体展示谱例，老师引导学生分段，并感受每段的特点。使学生更好的感受每段旋律的内容及情绪变化。引导学生感受调式调性的变化。通过分析和演唱歌曲主题旋律，使学生感知歌曲深层次的情感表达。老师钢琴伴奏练声，使学生建立起好的歌唱状态，为后面的学唱歌曲做准备。通过漫画的形式引导学生总结歌曲特点，引出艺术歌曲。扩展声乐套曲，使学生了解演唱形式及风格。学生感受舒伯特的生活环境，创作背景，通过对奥地利作曲家舒伯特的介绍，使学生初步对舒伯特有一定的了解。学生带着问题观看，更能集中注意力聆听，从中找到答案。学生分组讨论，讨论完以后，各小组代表发言。学生积极思考并回答鳟鱼、渔夫分别代表了什么。学生根据谱例和旋律变化划分出段落，感受每段旋律的内容及情绪变化。通过分析乐曲调式调性，学生能更好的感知歌曲情绪变化。深层次的使学生感知歌曲表达的情感。学生学唱主题旋律，带入歌曲情感。拓展延伸《魔王》歌曲是由什么乐器伴奏的？钢琴演唱形式和技巧？独唱、难音乐表现了怎样的情绪？紧张、急切、恐惧播放艺术歌曲《魔王》演唱视频，使学生找和《鳟鱼》特点相同及不同之处。观看魔王视频，体会乐曲风格，思考并回答问题。教师寄语总结提升课堂小节：通过本节课学习，我们对舒伯特及他的艺术歌曲有了一定的认识和了解，体会了舒伯特的音乐魅力，希望同学们在课下能够完整学唱《鳟鱼》这首歌曲，并欣赏中外艺术歌曲，体会他们的独特风格。板书设计大调——小调——大调教学效果预测本课通过对舒伯特歌曲的欣赏，使学生能够了解西方浪漫主义时期的音乐特点，通过让学观看视频和音频，让学生更直观的感知歌曲风格。通过练声、学唱主题，使学生建立起良好的歌唱状态，积极参与到课堂中来，设计符合学生实际的课堂活动，通过带着问题观看视频从而激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。学情分析高中生通过小学和初中阶段的音乐学习，乐曲的节奏、速度、体会乐曲情感等有了一定的了解，但对乐谱分析把握不够到位、不够精准。通过本课的学习对舒伯特有了深入的了解，对舒伯特作品表现出的情感有了更深层次的理解。让学生对艺术歌曲产生兴趣，提高音乐鉴赏能力。效果分析通过对舒伯特歌曲的欣赏，使学生能够了解西方浪漫主义时期的音乐特点，通过让学观看视频和音频，让学生更直观的感知歌曲风格。通过练声、学唱主题，使学生建立起良好的歌唱状态，积极参与到课堂中来，设计符合学生实际的课堂活动，通过带着问题观看视频从而激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。能够面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。由于同学们对调式调性分析接触较少，在进行作品分析时较为困难，在以后的音乐课上，应通过分析作品使学生体会更深层次的音乐情感。教材分析《舒伯特》选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏第十四单元第二十六节，依据高中生的认知特点，本节课让学生感受艺术歌曲的独特魅力，从而寄情于艺术作品中。此内容在整个教材中起了承上启下的作用，本课题包含的音乐知识是以后学习中必不可少的部分。通过对舒伯特音乐作品的欣赏，使学生对舒伯特有了一定的了解，并对艺术歌曲的特点等有所了解，激发学生的音乐鉴赏能力。引导学生从鉴赏的角度认识、了解舒伯特音乐作品，感受及体验其音乐情绪是这节课的教学重点。这节课的教学难点则是：学唱主题旋律，深入感受歌曲的调式调性、和声色彩及音乐情绪。通过本课的学习，使学生了解舒伯特，基本掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，理解歌曲所表现的的思想内容，感受、体验舒伯特的音乐风格。评测练习一、1.艺术歌曲的特点（）2.《鳟鱼》调式调性的变化发展（）3.想想舒伯特在作曲时为什么会选用舒巴尔特的诗（）二、舒伯特的另一首艺术歌曲《魔王》和《鳟鱼》有什么异同，请同学们听完雨蛙乐曲，谈谈感受？课后反思这节课通过对舒伯特歌曲的欣赏，使学生能够了解西方浪漫主义时期的音乐特点，通过让学观看视频和音频，让学生更直观的感知歌曲风格。通过练声、学唱主题，使学生建立起良好的歌唱状态，积极参与到课堂中来，设计符合学生实际的课堂活动，通过带着问题观看视频从而激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动。由于同学们对调式调性分析接触较少，在进行作品分析时较为困难，在以后的音乐课上，应通过分析作品使学生体会更深层次的音乐情感。课标分析《舒伯特》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏第第十四单元第二十六课，属于音乐鉴赏领域。本节课在整个教材中起了承上启下的作用，本课题包含的音乐知识是高中音乐学习中必不可少的