树和喜鹊优秀教学设计-部编本树和喜鹊教学设计3篇

树和喜鹊优秀教学设计_部编本树和喜鹊教学设计3篇【说课稿】

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是.学校作文网我整理的部编本树和喜鹊教学设计3篇，供大家参考!部编本树和喜鹊教学设计3篇

部编本树和喜鹊教学设计1

【教学目标】

1.熟悉12个生字，了解"只有'"孤独'"邻居'的意思，正确书写"欢乐'一词。

2.发觉句子内部的结构关系，初步学会运用"也'的句式说话。

3.体会树和喜鹊的心情，有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谜语激趣，揭示课题

(一)猜一猜

老师先给大家猜个谜语："头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，由于常来报吉利，人们观察都爱它。'你们猜，这是谁?你是怎么猜出来的?

(二)认一认

熟悉喜鹊：小伴侣们看，这就是喜鹊(出示喜鹊图片)。多美丽的鸟儿啊!让我们一起再叫叫它的名字吧。

(三)读一读

今日我们就来学习一篇特殊有意思的课文，看老师写课题。读课题。

二、初读文本，整体感知

(一)初次读文，要求读正确

1.课文究竟讲了一个什么故事呢?请小伴侣认仔细真地读一遍课文，把课文读正确。读完后给自然段标上序号。

2.指名逐段读文，扫清字词障碍。

(1)检查读第一自然段。

①强调并订正"这里'"一棵树'"鸟窝'三个词的读音。

②教学"窝'。

记字形：你是怎么记住"窝'字的?

明字理：你发觉藏在这个字里的小隐秘了吗?(上面的"穴'表示意思，下面的"呙'表示读音)

析字义："窝'是许多小动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。让我们一起再来读准这五个词。

(2)检查读其次至第六自然段，强调并订正"孤独'"每棵树'"每个鸟窝'"邻居'"招呼'"欢乐'的读音。

(3)复读词语：一起来读准这些词语。

(二)再读读文，要求读通顺

请小伴侣再读一遍课文，记得要把课文读通顺。

(三)提取信息，了解学习起点

读了几遍课文，请你说说对这个故事你知道了什么。

【设计意图：此环节的设计，是为了培育同学从文本中猎取信息的力量，同时也关心老师了解同学真实的学情，对同学学习的起点做到心中有数。】

三、研读文本，学习语言

(一)学习第一自然段

1.故事引入，整体读句子。

故事就这样开头了。从前，这里只有(生：一棵树)，树上只有(生：一个鸟窝)，鸟窝里只有(生：一只喜鹊)。请小伴侣自己读读这句话。

2.教学"只有'。

(1)了解词义：除了这棵树，还有其他树吗?除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗?除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗?所以课文用了"只有'。

(2)读词巩固：出示词卡"只有'，读词。

【设计意图："只有'一词的意思比较抽象，很难用精确     的语言进行表述。老师凭借文本详细的语言环境，通过老师与同学的对话，关心同学潜移默化地了解该词的意思。】

3.指导朗读。

谁能读好这句话?

(二)学习其次自然段

1.师生接读，整体读句。

只有一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说(生：树很孤独)。

只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说(生：喜鹊很孤独)。

出示：

■

2.教学"孤独'。

(1)创设情境，师生对话。

小树小树，你的四周没有一个伴侣，你想说什么?

喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有一个伴侣，你想说什么?

(2)出示词语，体会词义。

是啊，他们都很孤独。出示词卡"孤独'，读词。

(3)教同学字"孤'。

①记字形。谁有方法记住这个字?

②明字理。"孤'在古时候指的就是没有父母的孩子，怪不得"孤'是子字旁。

③再读"孤'。

3.复现词语，指导朗读。

孩子没有父母很(生：孤独)。树和喜鹊没有伴侣也很(生：孤独)。你能读出他们的孤独吗?指导有感情的朗读。

4.合并句子，明确结构。

(1)提出任务：谁能把这两句话合成一句话?(合适的方法都要认可)

预设：树和喜鹊都很孤独。

树和喜鹊一样孤独。

树很孤独，喜鹊也很孤独。

(2)指向文本：看看课文中用了哪种方法?(出示：树很孤独，喜鹊也很孤独)一起读。

(3)小结方法：用上"也'，就把两句话合成了一句话。

(4)指导朗读：再读这句话，读出他们的孤独。

【设计意图：句子教学不能只停留在读懂句意的层面上，而要深化解析句子的内在结构，关心同学建立完整句和规范句的概念。老师将这个长句分解为"树很孤独'"喜鹊很孤独'两个短句，关心同学在读懂句意的基础上明确了构句部件。引导同学将两个短句连成一句话，并鼓舞同学用多种连句方法，是为了关心同学理清句子的结构关系，学习规范地运用句子。】

(三)学习第三自然段

1.整体读句："后来，一切都变了。'抓紧读读，想想树和喜鹊有什么变化。

2.教学"好多好多'。

(1)师生沟通：从前这里只有一棵树，现在

(2)聚焦词语：你是怎么知道的?认读"好多好多'。

(3)再次沟通：从前这里只有一只喜鹊，现在

(4)复现词语：你是怎么知道的?复读"好多好多'。

3.引导过渡，练习句式

树和喜鹊那么多，我们还能换种说法呢。

出示：

■

【设计意图：通过其次自然段"也'句式的学习，同学对该句式已有初步的了解。这个环节旨在引导同学对"也'句式进行巩固练习，加深对句子结构形式的熟悉，巩固对该句式的把握。】

4.复现词语，指导朗读。

是啊，变化真是太大了。看!树(出示词卡：好多好多)，树上的鸟窝(出示词卡：好多好多)，鸟窝里的喜鹊(出示词卡：好多好多)。

自己练练，读好这句话。

(四)学习第四自然段

1.整体读句。自己读读这句话。

2.教学"邻居'。

(1)多媒体出示："记得从前这里只有一棵树，后来，旁边有了好多好多树。'

(2)指向词语：四周这些树都是他的邻居。

(3)明确词义：住在隔壁的人就叫做邻居。认读"邻居'。

(4)复现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的邻居。再次认读"邻居'。

3.情境对话。

师：小树小树，春天，当你长出第一片嫩叶时，想对邻居说什么?

生：。

师：小树小树，夏天，当你开出第一朵花儿时，想对邻居说什么?

生：。

师：小树小树，秋天，当你结出好多好多果子时，想对邻居说什么?

生：。

师：喜鹊喜鹊，你有了那么多的邻居，可以和邻居一起干些什么呢?

生：。

【设计意图：创设情境，师生对话，既加深同学对文本的认知，感受角色的心情，又为了解"欢乐'一词铺设了台阶，同时还训练了同学的语言表达和应对力量。】

4.感受"欢乐'。

听出来了，树和喜鹊都感到特别欢乐。认读"欢乐'。

5.指导朗读。

让我们读好这句话，读出他们的欢乐。

四、回归整体，指导书写

(一)绘本演示，回读文本

1.用多媒体演示绘本翻页的动态。

2.多有意思的一个故事啊，让我们再来有滋有味地读读这个故事。老师来读写以前的句子，你们来读写后来的句子。你们要读得好哦。

【设计意图：多媒体演示绘本翻页的动态，是为了凸显文中的插图的作用，激发同学课外阅读绘本的爱好，并且将本课所学的文本内容进行整体回顾。】

(二)整理文脉，复习词语

1.通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开头(生：孤独)，后来都有了(生：邻居)，他们变得(生：欢乐)。

2.树和喜鹊有了邻居之后是怎么样欢乐地生活在一起的呢?我们下节课再来学。

(三)指导书写"欢乐'

(四)运用"欢乐'说话

部编本树和喜鹊教学设计2

一、教学目的

学问与技能：

1、正确认读十一个生字。

2、学习新笔画"横折弯钩'。

3、学习"里、有、几、飞'四个生字。

过程与方法：

1能够借助拼音，娴熟朗读课文。

2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。

情感态度与价值观：

1、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。2、培育同学团结、互助、友爱的精神和合作意识。

二、教学重难点：

能够理解课文内容，懂得有了伴侣才会有欢乐，与伴侣友好相处，才会感到更加的欢乐、幸福。

三、教具预备：

多媒体制作的课件。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、引入：

同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方观察的?今日，我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文，请打开书11课。板书课题，同学齐读。

二、范读课文：

老师范读课文，要求同学做到：1、坐姿端正。2、仔细看课文，认真听老师读课文。

三、自己读课文：

1、自己借助拼音，读一读课文。2、同桌两人一起读一读课文。3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。

四、请同学复述课文。其他同学做到：学会倾听，留意听后试着补充故事内容。尝试自己理清课文思路。

五、认读生字：

1、随文认读生字。2、多媒体出示生字认读：从前、孤独、宁静、睡觉、喜鹊、几个、后来。3、在句子中认读生字：

从前，这里有一棵树。后来，这里又种了许多树。

树很孤独，喜鹊也孤独。

几个孩子在宁静地睡觉。

六、理解内容：引导同学利用上下文理解。

1、"只有'是什么意思?

2、什么是"孤独'的意思?树为什么孤独?喜鹊为什么也孤独?

3、后来，发生了什么变化?

4、树为什么变得欢乐了?喜鹊为什么变得欢乐了?

七、学后沟通：在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤独?或者感到欢乐的时候?结合自己的生活说一说。

八、延长阅读：推举任溶溶的诗歌《没有不好玩的时候》

1、假如有时间，全班范围内阅读。2、沟通：说一说自己更喜爱怎么玩?

其次课时：

一、齐读课文，复习课文。

1、说一说课文讲了一件什么事?

2、你明白了什么道理呢?

二、处理课后其次题。再次体会"也'的作用

三、认读十一个生字。

四、学习生字：

1、读音精确     ，笔顺正确。

2、按老师或田字格的占格，书写"里有'两个字。

3、组词。

4、试着用组的词语说一句通顺的话。

5、学习"横折弯钩'的写法。并练习写法。

6、照上面的学法，学习"几飞'

五、固练习生字。

部编本树和喜鹊教学设计3

教学目标：

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培育同学互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟伴侣间的真挚友情。

教学预备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有伴侣吗?，设想一下，假如没有伴侣会怎样呢?

同学自由发言

2、引出课题，从而激起同学的学习爱好。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边留意读音。

3、同学自读课文，划出不熟悉的字，自己想方法解决。

4、沟通识字方法。

5、实行不同方式检查识字状况。

6、检查读书状况。

三、再读课文，沟通理解。

1、同学在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么?

2、理解"孤独'的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

A、"树很孤独，喜鹊也很孤独。'

B、"树很欢乐，喜鹊也很欢乐。'

此环节要求同学自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样相互关心、相互合作呢?

引导同学学会合作、团结友爱。

四、活动《找伴侣》。

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际。，说说自己有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗?绽开争论沟通，培育同学的语言表达力量。

2、推举诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、师生总结。

板书设计：

11、树和喜鹊

孤独没有伴侣

欢乐有了伴侣

我