小学语文教师培训总结五篇

小学语文教师培训总结五篇今日，我有幸参与了县局组织的小学语文骨干教师暑期培训，学习了高年级精读课文的解读、略读课文策略的解读、口语交际教学策略的解读以及习作教学策略的解读。在会上，极为骨干教师以美丽的语言、动人的话语、并结合典型的课例对以上内容做了精彩的报告，我听后真是受益匪浅。特殊是学习了略读课文的教学方法后，我感觉仿佛一股新奇的血液注入到我的身体里，为我指明白教学略读课文的方向，顿觉全身轻松。

在会上，一小的夏教师用叶圣陶先生的“精读是主体，略读是补充；精读是预备，略读是应用”这句话作为开头，突出了高年级略读课文的重要性。首先我们学习了略读课文的意义和目标。从中我们知道了什么事是略读，略读课文教学应成为联系课内外阅读的桥梁，是逐步实现课内由教师引导向课外独立阅读的过渡。

接着，学习了人教版试验教材略读课文的编排特点。随着年级的上升，略读课文所占的比例会越来越大。在每篇略读课文的前面，都会有导读语，这充分表达了精读课文与略读课文之间的联系，不管是内容、问题、表达方式等方面，精读课文和略读课文之间保持着高度全都。

然后，夏教师又讲了略读课文的教学根本程序：

一是激兴导入。明确学习目标，通过预习，了解相关学问。

二是合作沟通。检查预习状况，粗知课文内容，感知文章大意，再读课文时可用扫读、猜读、跳读、扫瞄、快速阅读的阅读方法（固然要依据每个年级儿童的年龄特点会有不同的要求）。用一个词语或几个词语来说说这故事，或按肯定的挨次来讲这个故事，总结学习方法，扫除学习障碍。概括文章大意的方法有多种，如：列小标题、抓重点词、找中心句子等。

三是自读自悟，赏析重点词句，深入研读，升华学问，赏析语言，同时也积存了语言。最终是总结提升，迁移运用。总结阅读方法，顺势迁移，补充阅读材料，让学生把握阅读方法。

最终又学习了略读教学中应留意的问题：如：要重视文前导语，明确阅读任务，要抓感悟点，精选教学内容，要巧设练笔，表达读写结合，要重视自主性，简化教学环节，还要关注共性体验，提高阅读兴趣等。

通过对每一环节的学习，我最终弄明白了略读教学与精读教学的区分，让我走出了迷茫的误区，我真的如鱼得水，在今后的略读课文教学中，我肯定要仔细学习略读课文的教学策略，解读其文本特点，做到“教略而学丰”，提高学生的阅读兴趣和力量，从而到达教学的目的。

小学语文教师培训总结篇2

作为一名人民教师，肩负着培育祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。”正如窦桂梅教师所说：“读书一生”、“海纳百川。”教师这一行业更需要有挤的精神!挤时间思索、挤时间看书、挤时间学习、挤时间写作!挤时间总结。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，教师的各项水平才能得到提高。经过培训后，我觉得教师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

得到通知，我们参与了teta—20xx年的教师培训，问问教师朋友们：为什么教师教育技术力量培训简称teta?是英文简称吧？t-teachers教师；e-education教育；t-technology技术；ａ－是什么？或许是ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ软件（培训的意思吧？）

培训活动带给我的收获却是无限的。我参与的是小学语文的培训，整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展现，出名师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动争论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使学员们从学问到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我们许多教师来讲，这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后的教学工作是一个很好的引领。

在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。

（一）要准时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。

（二）要留给学生思索的空间和时间

学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

（三）要学会观赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。

二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性

作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但熟悉了它的重要性，也把握了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。

三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。

培训完毕了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导教师，道一声：“你们辛苦了！感谢！”

四.给培训平台的建议

这次培训的确给了我们很多指导，但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方治理器的限制，实际上别的省份的指导和争论更具体、更精彩，我们是否以后可以任凭进入？还有，教师培训不应当只是本门学科的提高，我认为：班主任工作、心理学、教育学、教师自身的修养以及世界别的国家的教育状况与教学阅历是不是都要学？我盼望专家商讨一下，以后能给我们更宽阔的培训平台？期盼中！

小学语文教师培训总结篇3

作为一名人民教师，肩负着培育祖国接班人的重任，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。”正如窦桂梅教师所说：“读书一生”、“海纳百川。”教师这一行业更需要有挤的精神!挤时间思索、挤时间看书、挤时间学习、挤时间写作!挤时间总结。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，教师的各项水平才能得到提高。经过培训后，我觉得教师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任简单而又富有制造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的学问，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的学问才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

得到通知，我们参与了teta—20xx年的教师培训，问问教师朋友们：为什么教师教育技术力量培训简称teta?是英文简称吧?t-teachers教师;e-education教育;t-technology技术;a-是什么?或许是authorware软件(培训的意思吧?)

培训活动带给我的.收获却是无限的。我参与的是小学语文的培训，整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师的教学展现，出名师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动争论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使学员们从学问到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我们许多教师来讲，这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。对我们今后的教学工作是一个很好的引领。

在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信念缺乏的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启发，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

一、对课堂教学行为的重新熟悉与思索

课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。

(一)要准时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生消失与课堂教学不全都的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后准时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达准时调控学生的心情，引导学生积极参加课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。

(二)要留给学生思索的空间和时间

学生猎取学问的结果，远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。

(三)要学会观赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到这一点，教师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中，不仅会喜爱教师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐开心地去学习。

二、提升了理论水平，熟悉到科研的重要性

作为新教师，我们没有多少教学阅历，理论水平低，对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教育讨论的理解，根本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意识，熟悉到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特殊是有关综合性学习的教学，我们不但熟悉了它的重要性，也把握了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，教师要仔细对待。

三、熟悉到连续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞连续教育没有学到什么新学问，所以总觉着耽搁时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正熟悉到了连续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对连续教育的熟悉。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的急躁指导、学员的剧烈争论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太浅薄了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有预备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反应，进展反思，有必要的还要进展课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。

培训完毕了，再次感谢专家的指导，同时也感谢我们的辅导教师，道一声：“你们辛苦了!感谢!”

小学语文教师培训总结篇4

在阳光明媚的金色九月，我有幸参与了高阳师范小学语文教师的短期培训。学习回来后又通过远程培训，使我深深体会到了自己有太多的方面需要去努力了，培训催促我，使我在学问构造、教学水平有了飞跃，取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益非浅。这次培训的内容，直击在课程改革中的问题与困惑，比拟贴近教学实际，鲜活生动的教学课例，让我们受益匪浅。专家们高深独到的理论见解，深深地吸引了我，让我鄙视!使我茅塞顿开。我感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。盼望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能表达时代性和社会性，让越来越多的孩子喜爱语文。

从培训中，我体会到，课程改革，对我们教师的专业素养提出了更高的要求，我觉得在今后的教学中应当主要做到以下几个方面：

关注全体学生，注意共性差异。仔细讨论现代学生的特点，在思想上真正敬重学生的独特性，在实践中进展和完善学生共性。我们要让学生在共性进展的根底上把握学问、进展力量、提高素养。学生的独特性和教育的统一性应当是相互协调，不行偏废的，使学生通过化学的学习都能得到相应的进展，成为一个具有完整学问构造、独立共性的新人。

让我们的学生学会自主学习：首先把握好课前自主学习习惯的培育：包括预习习惯培育、读书习惯培育、作业按时及标准的习惯培育、自学方法的培育，等等。

其次，把握好课堂力量的培育：参加课堂学习的心情、参加课堂活动的自觉意识、参加课堂争论的比例与质量、自我的检测与提高、合作与探究的状况，等等。

最终是课后作业的稳固与自我检测、学问的拓展与眼界的开阔、思维素养的训练、综合力量的培育：以上都是培育学生自主力量的关键要素

培育学生语文的探究性。第一，语文探究性学习只是一种学习语文的方式。将这种学习方式引入语文教学，最根本的目的还是为了促进学生正确地理解和运用祖国语文，提高学生的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，提升学生的语文素养，进展学生的思维，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。其次是教给学生发觉并提出问题的方法，问题，是探究性学习的核心，是课堂上珍贵的生成性资源，是促进学生思索与实践的推动力。没有问题，就难以组织有效的探究性学习。而“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，由于学生质疑的过程，就是他们增加问题意识，学习主动思索和探究根本的过程。因此，在组织语文探究性学习的过程中，教师须非常重视教学生学会发觉并提出问题的方法。

通过本次培训，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。为不断提升自己的教育思想，完善自己的学问构造和力量构造，以适应新课程理念下的教育教学活动。

小学语文教师培训总结篇5

这学期，身为xxxx县xxxx镇xxxx小学语文教师的我有幸走进了xxxx省教师全员远程培训其次阶段选学网络研修小学学段小学语文远程培训平台。在春天花会开——xxxx小语工作室，我们观看课程视频、倾听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。通过与同行们的争论、沟通，思维的碰撞，发觉了教育教学过程中的一些缺乏，也找到了很多解决问题的方法。现将这段时间参与远程培训的状况总结如下：

一、重新熟悉了自己的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建立者、开发者、制造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，转变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授学问的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出奉献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。我们要用公平的眼光去对待我们的学生，应赐予他们同等的发挥制造的时机，让他们在良好的环境中安康成长.

二、对自己的教学水平和科研水平有了新的熟悉.。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师专心去浇灌，才会开出