初中英语- Im more outgoing than my sister.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.Thefirstperiod(1a-2d)教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：outgoing,better,loudly,quietly,hard-working,competition,fantastic,which,clearly,win能掌握以下句型：①Tinaistaller/shorter/heavier/friendlier…thanTara.②Samhaslonger/shorterhairthanTom.③Shealsosingsmoreloudly/clearly…thanTara.2)能掌握以下语法：①形容词或副词比较级形式的构成。②表示两者进行比较的句式结构。2.情感态度价值观目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。并用所学内容表达自己对国家，对学校，对班级，对朋友，对师长，对自己的美好祝愿,以此培养学生对祖国，对学校，对师长，对朋友的热爱之情。教学重难点能掌握以下单词：outgoing,better,loudly,quietly,hard-working,competition,fantastic,which,clearly,win能掌握以下句型：①Tinaistaller/shorter/heavier/friendlier…thanTara.②Samhaslonger/shorterhairthanTom.③Shealsosingsmoreloudly/clearly…thanTara.教学方法：1.Task-based2.Situationalteaching3.Cooperationstudy教学过程：Step1.Lead–in:FreetalkwiththeSs.T:Asweallknow,ourmotherland---China’birthdayiscoming.Doyouknow,howoldisChina?Ss:70yearsold.T:Yes,it’sher70thbirthday,inthelast70years,Chinahaschangedalot.ourcountryisbecomingstronger.People’slifeisbecomingbetter.Ourschoolisalsobecomingbetter.Wouldyouliketoknowmoreaboutmyschoolandmystudent?Now,letmeintroducesomeofmylovelystudentstoyou.（设计意图：让学生感受中国70年间的变化，以此渗透德育教育，并自然导入新课。)Step2PresentationUsesomephotosofmystudentstoreviewwords:tall,short,thin,heavy,longhair,shorthair,quietly,loudly.Andthenshowthenewwords:taller,thinner,shorter,heavier,morequietly,moreloudly.quieter,moreoutgoing,ashard-workingas,friendlier,faster,higherPracticethenewwordswiththetwins’pictures.Andpresentthenewsentencestructure:A+be(V)+比较级+than+B.(设计意图：使用自己学生的一些真实图片来展现新授内容，并以此拉近城乡学生之间的距离。）Step3:Haveacompetition:ShowyourselfCanyoufindthedifferencesbetweenyouandyourpartener？Telluswiththewordsbelow.taller-----shorterheavier-----thinnerlongerhair-----shorterhairsmallereyes-----biggereyesolder-----youngerspeakmorequietly----speakmoreloudlyworkashardaseg:A:Iamtallerthanhim.He/Sheisshorterthanme.B:Ispeakmoreloudlythanher.…Askthestudentstostandupandshow.Givescorestoeachteam.（设计意图：充分利用学生资源，比较自己与同伴的异同，来巩固新知，并采用竞争机制来调动学生的积极性。）Step4:Listening:competition2.Listenandcompletethesentences.Withthewords1.faster2.morehard-working3.friendlier4.higher5.earlier6.hardThenchecktheanswersandgivescorestoeachteam.（设计意图：利用听力资源，巩固新句型的使用。）Step5Role-play1.Listentotheconversation.2.AnswerthequestionsHowdidAnnalikeyesterday'ssingingcompetition?WhichgirlisLisa?WhatarethedifferencesbetweenNellyandLisa?ForAnna,whatisthemostimportantthingtobeinthesingingcompetition?Thenchecktheanswersandgivescorestoeachteam.3.LetSspracticetheconversationinpairs.4.Thenletsomepairsactouttheirconversationsinfrontoftheclass.(设计意图：利用课本对话内容，鼓励学生多说，多练，巩固目标语言的学习。）Step6:GroupworkCompetition3Bestwishes1.Workingroupsandsharethebestwishesforfriends,teachers,class,school,country.2.Asksomegroupstosharetheirwisheswithus.3.Givescorestoeachteam.（设计意图：小组合作学习交流自己对国，对学校，对师长，对自己的美好愿望，巩固目标语言，并渗透德育教育。）Step7:Summary：Sumupwhatwehavelearnedtoday.Step8Homework:Writeaboutthethingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandyourbestfriend.Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.Thefirstperiod(1a-2d)学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些身边学生照片等素材形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，组际竞争等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3．初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和teamwork的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.Thefirstperiod(1a-2d)效果分析采用竞争方式，把全班分成两队，stronger和better俩队，设置几个竞赛环节找到最后胜利者，在竞赛中，采用起立抢答的方式，完成回答或双人对话，小组合作等环节。学生们情绪高涨，课堂气氛很好，从而达到了积极活跃的课堂气氛，同学们学习效果较好。让学生感受中国70年间的变化，以此渗透德育教育，并自然导入新课，使用自己学生的一些真实图片来展现新授内容，并以此拉近城乡学生之间的距离。小组合作学习交流自己对国，对学校，对师长，对自己的美好愿望，巩固目标语言，并渗透德育教育。通过一系列活动，学生的爱国热情高涨，达到了良好的德育效果。听力部分应该让学生做完听力任务之后能跟着磁带，看着听力材料读一遍，所以听力学习效果有待进一步的提高。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.Thefirstperiod(1a-2d)教学反思本次教学设计是以训练学生英语思维、培养学生语言交际能力为中心的教学过程。课堂教学诸环节条理清晰，目标明确，层层递进。既体现出课堂标准中侧重培养学生听说能力的要求，又兼顾了听、说、读、写全面发展的教学原则。在循序渐进的教学过程中，学生学会并掌握提并高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。以下，我先总结一下本堂课的设计亮点。我采用了以下的一些活跃课堂的方式。采用竞争方式，把全班分成两队，stronger和better俩队，设置几个竞赛环节找到最后胜利者，以此来活跃课堂气氛。在竞赛中，采用起立抢答的方式，完成回答或双人对话，小组合作等环节。学生们情绪高涨。课堂气氛很好。充分利用课堂资源，请一位同学站起来。让大家用英语描述他，如高矮胖瘦。再请另一位同学，也来形容他。之后比较他们谁更高（等），引入形容词的比较级。让学生从而发现形容词的比较级其实就出现在身边。第三：让学生感受中国70年间的变化，以此渗透德育教育，并自然导入新课，使用自己学生的一些真实图片来展现新授内容，并以此拉近城乡学生之间的距离。小组合作学习交流自己对国，对学校，对师长，对自己的美好愿望，巩固目标语言，并渗透德育教育。但是，这堂课中也存在这一些不足之处：听力部分应该让学生做完听力任务之后能跟着磁带，看着听力材料读一遍。因为，在听力过程中，我发现有些同学根本就听不明白，显得无所事事，要是让他们边看边听，降低难度，使他们也能参与到听力活动中来。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister教材分析教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。2、教材分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第3单第一课时，教材以I’mmoreoutgoingthanmysister.为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.Thefirstperiod(1a-2d)Ⅰ.根据句意用所给词的适当形式填空1.Taraismoreoutgoing(outgoing)thanTina.

2.Tinathinkssheworksharder(hard)thanme.

3.Taraworksashard(hard)asTina.

4.I’mfriendlier(friendly)thanmysister.

Ⅱ.用be和do的适当形式填空1.—Areyoutaller?

—Yes,Iam.

2.—Isyoursisterfunnier?

—Yes,sheis.

3.—DoyoustudyEnglishharder?

—Yes,Ido.

4.—Doesyourbrothersingbetter?

—Yes,hedoes.

5.Whoissmarter,yourmotheroryourfather?

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.Thefirstperiod(1a-2d)课标分析根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课的教学目标细化：教学目标