学前幼儿园-小鸡捉虫教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_小鸡捉虫_科学_幼儿园_活动名称：小鸡捉虫年龄段：小班活动目标：1.认识小鸡，知道小鸡会捉虫的本领。2.能够熟练地手口一致点数1-5。活动重难点：重点：认识小鸡，知道小鸡会捉虫的本领。难点：能够熟练地手口一致点数1-5。活动准备：1.草地装饰、野餐袋每人一个、仿真饼干若干块、数字卡片、树叶卡片每人一张、仿真毛毛虫教具、背景板三块。2.PPT课件。活动过程：一、情境导入，认识小鸡，知道小鸡的形态特征并进行模仿。1.总结小鸡的形态特征：小鸡有尖尖的嘴巴，毛茸茸的身体，两只翅膀两只爪子，会叽叽叫，最喜欢捉小虫子吃。2.结合小鸡形态特征回顾1-4的数量概念。二、结合情境练习手口一致点数1-5。1.幼儿每人一个野餐袋，袋子里装有不同数量的饼干，请幼儿将自己的饼干取出并进行点数。2.请幼儿将点数的结果贴在白板上，并用数字标示。三、进行捉虫子的游戏，幼儿熟练进行1-5的点数，并尝试进行按数取物。1.幼儿按照野餐袋内卡片的数字到草地上找到相同数量的小虫子放进野餐袋中。2.师幼共同验证结果。活动延伸在益智区投放小鸟吃虫子的自制玩教具，幼儿带着捉到的小虫子到益智区，按照玩教具上数字提示进行喂小鸟的游戏，加强1-5的点数能力。【学情分析】_小鸡捉虫_科学_幼儿园_一、科学领域基本目标根据小班幼儿年龄段在科学领域数学认知方面，感知和理解数、量以及数量关系目标要求中小班幼儿要能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点，并能相应的表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数，能按数取物，能用数词描述事物或动作。本次活动《小鸡捉虫》把对点数的要求融入到情景和游戏之中，以“露营节”、“饼干”、“小虫子”这几项幼儿感兴趣的情景和材料开展活动，幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。脉络清晰层层递进，突破重难点。二、幼儿相关经验储备认识小鸡了解小鸡长的什么样子，眼睛、嘴巴、小爪子分别是什么样子的，知道小鸡喜欢吃虫子，前期学习1--4的点数，有过数与量一一对应的前期经验，对生活中数的应用有认识。【教材分析】_小鸡捉虫_科学_幼儿园_《小鸡捉虫》是明天出版社出版的幼儿园课程指导教师用书小班上册的科学活动，主题五《我的动物朋友》里次主题三的一节教学活动。本次活动是在幼儿前期学习点数1--4的经验上，练习手口一致点数1--5，并尝试实物与数量一一对应。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。小班幼儿乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点,我在设计本节教学活动时，以孩子们喜爱的鸡妈妈和小鸡为主角，创设了露营节的情景，引导孩子在情景游戏的过程中，学会1-5的点数。最后，通过“帮小鸡捉虫”的游戏进行操作练习，巩固活动中获得经验。在活动过程中我运用了情境性策略：为幼儿创设场景,活动首先通过鸡妈妈带小鸡宝宝们去露营节玩直接导入，通过向露营节的小伙伴们介绍自己，帮助幼儿认识小鸡的形态特征，同时通过“挥三下翅膀”、“捉一下嘴巴”等方式，帮助幼儿复习4以内的点数，同时激发孩子对点数的兴趣。接下来，利用鸡妈妈为小鸡宝宝准备的饼干（教具），再次进行1-5的点数，并进行一一对应练习。还运用了游戏策略：和孩子们进行“小鸡捉虫”的游戏，充分发挥幼儿学习的自主性，使其通过亲身操作巩固活动中收获的经验，体验游戏的快乐的同时，培养幼儿对数学活动的兴趣，从而实现教学目标。【课后反思】_小鸡捉虫_科学_幼儿园_《小鸡捉虫》是一节小班科学领域中的数学活动，主要是通过幼儿直接感知，亲身体验和实际操作，初步感知生活中数与数量的关系，以及通过对应或数数的方式计算物体的数量，从而激发幼儿的探究兴趣，了解生活中数学的有用和有趣。活动中有可取之处也有不足，总结如下：一、活动中的可取之处1.情景贯穿始终，趣味性强。活动一开始，采用鸡妈妈没带着宝宝去露营节玩的情景导入的形式，激发幼儿参与活动的兴趣，然后引导幼儿认识小鸡的形态特征。通过抓住幼儿对教具饼干的兴趣，让幼儿实际操作，练习手口一致点数。2.环节清晰，层层递进。先通过向露营节上的小伙伴介绍自己的情景，让幼儿学习了小鸡的形态特征，同时复习了点数1-4；再通过数一数鸡妈妈送给小鸡的饼干这一环节，幼儿对实物进行手口一致点数；接下来通过练习小鸡捉虫子的本领，从而学习点数1-5和圆点与毛毛虫的一一对应；再让幼儿实际操作，亲身体验。在整个活动过程中实现了幼儿通过观察、操作、实验的方法学习解决问题的能力。最后通过展示，验证幼儿捉到的小虫子和树叶上的圆点是否符合，从而发现问题，解决问题，培养幼儿良好的学习品质。3.亲切的师幼互动，目标完成度高。在与幼儿的互动过程中，教师采用多种形式，激励幼儿好奇心和求知欲，乐于尝试，充分体现了教师作为活动的引导者、支持者、合作者，在活动中与幼儿共同的去探讨，认知，体验，并圆满的完成了活动目标。二、活动中的不足之处及改进方向