沪教版高一英语知识点2022

沪教版高一英语知识点2022无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。学习外语并不难，学习外语就像交朋友高一英语知识点整理1.begoodto对……友好begoodfor对……有益;bebadto…/bebadfor…2.addup加起来增加addupto合计，总计add…to把……加到……3.not…until/till意思是“直到…才”4.getsth/sbdone使……完成/使某人被……5.calmdown平静下来beconcernedabout关心，关注当while,when,before,after等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be动词省去。Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotloose.8.cheatintheexam考试9.gothrough经历;度过;获准，通过10.hideaway躲藏;隐藏11.setdown写下，记下12.Iwonderif…我不知道是不是…13.onpurpose故意sthhappentosb某人发生某事sbhappentodosth某人碰巧做某事itsohappenedthat……正巧碰巧Itisthefirst(second…)that…(从句谓语动词用现在完成时)16.inone’spower处于……的控制之中It’snopleasuredoing…做…没有乐趣It’snogood/usedoingsth.做某事是没好处/没用的Shefounditdifficulttosettleandcalmdowninthehidingplace.it做形式宾语19.sufferfrom患…病;遭受so…that…/such…thay…gettiredof…对…感到劳累疲惫havesometroublewithsb/sth.在……上遇到了麻烦23.getalongwithsb/sth.与某人相处24.ask(sb)foradvice.(向某人)征求建议高知识点总结介词in,on,under等+名词构成介词表被动意义表示方位的介词与含动作意义的名词合用，含被动之义，其意义相当于该名词相应动词的被动形式，名词前一般不用冠词。1.“under+名词”结构，表示“某事在进行中”。常见的有：undercontrol(受控制),undertreatment(在治疗中),underrepair(在中),underdiscussion(在讨论中),underconstruction(在施工中)。例Thebuildingisunderconstruction(isbeingconstructed).2.“beyond+名词”结构，“出乎……胜过……、范围、限度”。常见的有：beyondbelief(令人难以置信)，beyondone’sreach(鞭长莫及)，beyondone’scontrol(无法控制)，beyondourhope.我们的成功始料不及。例Therumourisbeyondbelief(=can’tbebelieved).3.“above+名词”结构，表示“(品质、行为、能力等)超过……、高于……”。例Hishonestcharacterisaboveallpraise.=Hishonestcharactercannotbepraisedenough.“for+名词”结构，表示“适于……、为着……”。如：forsale(出售),forrent(出租)等。例Thathouseisforsale.(=Thathouseistobesold).“in+名词”结构，表示“在……过程中或范围内”常见的有：inprint(在印刷中)，insight(在视野范围内)，等。例Thebookisnotyetinprint.(=isnotyetprinted)“on+名词”结构,表示“在从事……中”。常见的有：onsale(出售)，onshow(展出),ontrial(受审)。例Todaysometreasuresareonshowinthemuseum(=arebeingshowed).“outof+名词”结构;表示“超出……之外“，常见的有：outofcontrol(控制不了)，outofsight(超出视线之外)，outofone’sreach(够不着),outoffashion(不流行)等。例Theplanewasoutofcontrol(can’tbecontrolled).高一年级英语总结首先，明确复习目的简言之，第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢?同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文?其次，巩固语言基础英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。考生应以高中课本为主要教材，在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。考生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。考生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整