植树问题 名师获奖

植树问题说课流程

一、说教材二、说教学目标四、说教法学法

三、说教学重难点

五、说教学过程六、说板书设计

一、说教材学情分析内容分析内容分析

我执教的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角中的例1。主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，根据编者的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。学情分析让学生体验探索规律的乐趣和成功感。四年级的学生仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合，抽象概括，归类梳理的数学活动经验。本课主要通过现实生活中一些常见的实际问题，引导学生分析、思考并解决问题，二、说教学目标1.使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力.三、说教学重难点重点：通过自主学习和合作学习发现植树问题中棵数和段数的关系.难点：把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题.四、说教法、学法教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到点拨、渗透，引导的作用。在本节课中，我力图体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。因此，我采用“在生活中找间隔----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学会应用”的自主探究式学习模式，通过有序的操作、思考、实践等活动，使学生的所想、所悟与直观形象结合，经历知识的探究过程，渗透数学学习方法，深刻体会到解决植树问题的思想方法内涵.教

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程五个部分（一）、活动导入，揭示课题（6分钟）（二）、经历探究，构建模型（20分钟）（三）、应用模型，解决问题（10分钟）（四）、巩固练习，应用方法（10分钟）（五）、课堂小结，畅谈收获（4分钟）教

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程活动导入，揭示课题猜谜导入（初步感知概念）（2）观察、猜想、比较、判断（1）数、说活动导入，揭示课题教

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程1、创设情境2、理解题意3、设计方案4、反馈交流经历探究，构建模型（PPT出示一则公告——招聘启示）植树节到了，学校为了进一步进行校园环境美化，特诚聘环境设计师数名，要求设计植树方案一份，择优录取。我们学校为了进一步美化校园环境，准备从同学们当中招聘几名校园环境设计师。你们想不想成为我们校园的设计师？我们一起来看看设计的具体要求吧！1、创设情境在操场边上，有一条20米长的小路，学校计划在小路的一边种树，请按照每隔5米种一棵的要求，设计一份植树方案，并说明你的设计理由。引导学生理解“每隔5米种一棵”2、理解题意理解题意后，要求同学们以4个人为一个小组，设计一份植树方案。引导学生用线段表示小路，用喜欢的图案表示树，把他们设计的方案画一画。（画、数、说）【设计意图】学生通过动手植树，在两端都栽的情况，并能理解段数与间隔数之间的对应关系，为下一个环节做好铺垫。3、设计方案，动手种树4、反馈交流特点间隔数棵数棵数与间隔数的关系方案一方案二方案三师生共同交流总结:（两端都栽）的数量关系式：棵树=间隔数+1总长=间隔距离×间隔数教

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程应用模型，解决问题3、独立解决例1■出示例1.同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要栽多少棵？（四）巩固练习，应用方法1：基本练习2：生活中的植树问题能根据数量关系式解决植树问题（感受正向思维和逆向思维）（a）变换条件和问题（举一反三）（b）学生尝试独立解决问题练习题设计有层次性，充分体现本节课的重点，难点，并且又利用学生熟悉的生活场景，带着浓厚的兴趣和高涨的积极性，解决实际生活中的问题，也体现让数学知识回归生活，为生活服务的思想。

（五）课堂小结，畅谈收获本节课你有什么收获？【设计意图】谈学习收获，有利于学生对课堂知识的梳理。课堂小结，让学生在总结体会这节课的收获，放飞学生思维，把数学教学融于千姿百态的生活之中，从学生实际出发，营造一份“天空任鸟飞、海阔凭鱼跃”的佳境，让每一位学生都能成为课堂的主人，让每一节数学课都是