话题4-角色游戏的组织与指导教学课件

话题4角色游戏的组织与指导话题4角色游戏的组织与指导话题4角色游戏的组织与指导话题4角色游戏的组织与指导提问导入】你觉得什么是角色游戏?你在幼儿园见过哪些角色游戏呢?请举例说一说。1引言进入21世纪，我国经济飞速发展，各行业都在迅猛发展，尤其是经济创造了极大的奇迹，中国在国际上的影响力不断提升。为了适应中国目前国情，我国教育部根据调研提出了新课程改革，旨在培养紧跟时代潮流，具有高素质的人才。因此，我国各级教育都在培养具备创新能力的人才，根据调研发现，音乐的特点使音乐教学对于学生创新能力的培养具有积极作用。在实际中，我们就要利用这些特质激发学生的创新潜力。2初中音乐教学中创新能力的重要性创新能力是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐教学过程中，生动活泼的音乐教学活动和丰富多彩的创?活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在这一系列的教学活动中，教师必须以学生的实际情况为基础，明确学生在活动中的主体地位，鼓励学生求异求新、大胆创新的意识，从不同的音乐活动中获得不同的音乐体验，从而丰富对音乐的感知力，提升综合音乐素养。3初中音乐教学培养学生创新能力的路径3.1转变教学观念当前我国教育选拔人才和检验教学成果最主要的方式仍然是考试，因此学生在学习中培养的思维大部分是应试思维，如何答题可以得高分，而忽视了学生创新思维的培养。由于音乐是非中考科目，因此不需要培养学生的应试能力，从这点来说，音乐教学具有培养创新能力的优势。在音乐教学中培养学生创新能力，最为重要的环节，是教师转变教学思维，教师改变传统讲授法为主的教学，以学生为主体，培养学生的综合素养为目的，帮助学生成长。根据初中学生的学习特点，学生在日常学习中已经适应了应试教育的教学方法，导致学生在课堂上表现出独立思考的能力较差，创新意识不强的情况，有的学生甚至会出现不思考、不参与，等待教师的讲述，最终失去创新能力。为此，教师在日常教学中应通过改变老套的、落后的教学观念，从学生的角度设计符合科学规律的教学设计，从而激发学生的求知欲，改变过去学生被动学习的局面。教师在教学过程中通过技巧的留白，引导学生进行思考，为学生留有足够的想象空间的同时，避免学生由于思考方式偏离出现思考问题学生在启发式教学中，通过自身的思考得到知识，激发了对知识的渴求，改变往日学习中的不良习惯，提升学习技巧，增加学习动力。3.2充分运用现代化教学手段入信息时代以来，科学技术迅速向各行业推广，并发挥了重要作用。教育信息技术也飞速地发展，在教学中发挥着举足轻重的辅助作用。从学生发展的角度看，初中学生的思维方式处在感性思维为主，理性思维刚刚开始建立的阶段，通过信息技术可以让学生直观地感受教学内容，培养学生的情感，提升学生的创新能力。例如，在教授学生重要曲目《雪绒花》时，为学生展示《雪绒花》的创作背景，从而让学生感受此曲的写作内涵；又如教师在讲述京剧时，应充分考虑学生的身心特点以及学情，学生对于京剧的接触来源于影视作品，对于京剧的内涵理解较少，因此教师可通过信息技术展现京剧丰富的内涵，让学生体会不同的行当在脸谱和着装上的不同，也可了解京剧各种乐器的功能等。3.3师生协调加强实践教学在音乐教学中培养学生的创新能力，最关键的一点，还是老师要对传统的教学观念进行转变，改变以往教学中的“教条式”和“放任式”的教学方法，将创新的新观念带入到音乐教室中来，主动的帮助学生进行思考和创新，引导学生把同音乐相关的知识运用到生活中去，进一步激发他们的思考能力和求知欲望。当然，老师也要摈弃以往教学中那股高高在上的气势，主动参与到学生的课业任务中去，一是营造出音乐课堂欢乐轻松的氛围，二是能及时发现学生的缺点进行矫正。在课堂的最后，老师还要为学生留出一些总结和反思的时间，让他们对整个过程有一段自己的思考，改变以往教学中那随波逐流的陋习。3.4激发学生想象力人们在以往的一些认识上建立起一些新形象的能力我们就称之为想象力。学生可以通过悦耳的音乐产生多种不同的想象，而不同的学生对同一种音乐的想象也是不同的，因此，通过音乐的演奏可以激发学生对于音乐背后故事的想象能力，从而促进学生创新能力的培养，当在开展音乐教学时，教师应尊重学生发展规律，运用合理的教学设计抓住学生的兴趣点，引导学生展开想象。在想象的同时教师要倡导独立思考的意识，要求学生通过自身思考发表对音乐的见解，培养学生创新精神。3.5创设问题情境，培养学生创新精神音乐的开展应是培养学生丰富的情感，运用情感带动学生的学习，可以促进学生对于音乐的理解，为创新精神做好铺垫。根据调查，开展情景教学的方式主要有：第一，教师通过运用语言描述音乐的情景，刻画鲜活的人物想象，学生逐渐进入到情境中。第二，营造良好的气氛。在学习《美丽的草原我的家》时，可向学生展示草原上日落的情景，让学生对于歌曲描写的画面有一个直观的认识，同时，为学生讲述歌曲的写作背景，让学生了解作者的思想感情，激发学生的学习热情，培养学生的创新灵感。第三，利用多媒体辅助教学。教师通过多媒体，再现音乐创作时的情景，而学生通过图片以及视频能够切实感受到音乐创作的背景，有利于学生对于音乐内涵的把握，在此基础上，学生根据自身理解的不同，有利于培养自身的创新能力。4结束语关于在初中音乐课上的创新，随着素质教育的深入实施，相信这会成为一个不可避免的话题，所以，初中音乐教师应该充分认识到现代音乐创新教育的发展前景，通过学习，不断丰富自己的教学模式，从而更好的激发学生的学习兴趣和创新能力，为自身全方面的发展，和音乐教学全方面的改革，打好坚实的基础。著名的大教育家陶行知曾经提出：“很多的发明创造固然经历了反复的思考和探究的过程，但就其起点而言往往也就是一个问题，而问题的发现和提出往往就源自于问题意识的引导和推动。”这就充分说明了问题意识的重要意义，不仅能够有效地开辟一个人新的思维路径，而且对于创新能力的发展和培养也是大有裨益的。一、创设科学情境，营造“冲突氛围”构建主义认为学生知识获取的过程并非教师进行传授和灌输的过程，而是学生主动地进行知识内化的过程，而知识量内化的多少、内化的质量往往取决于教学情境创设是否足够有效、足够充分。基于此，在初中语文教学中教师应当尽可能地创设恰当的、合理的情境，使其保持有效的思考，形成产生问题的良好状态以及想要问问题的内心需求，在知识的获取过程中最大限度地进行参与和探究。在进行问题情境创设的过程中，教师要学习魏书生老师，对于学生的学情、年龄阶段特点和心理特征有充分的认知和了解，明晰学生对哪些内容相对比较关心、对哪些内容的好奇感和兴趣性相对较强，从而有针对性地提出能够益于学生发散思维的问题，比如：在《观沧海》一文的阅读教学之中，教师可以创设这样的情境：生活于东汉末年的曹操，大家通过观看《三国演义》对曹操都比较了解，谁能告诉我曹操是一个什么样的人呢？有的同学回答说曹操是一位雄才大略、有着非凡才能的军事家。有的学生认为曹操是一个奸雄，欺凌君主、排除异己，是名副其实的汉贼。有的同学告诉我曹操是一位伟大的诗人，他写的诗粗犷豪放、气势恢宏、真情实感自然流露，那么你眼中的曹操是什么样子的呢？在激发学生的思维运转和认知冲突的基础上，告诉学生：“下面让我们通过阅读来看看曹操究竟是一个什么样的人物？”通过创设这样的情境，学生的思维就能够得到多维度的发散，就能够带着浓厚的兴趣、积极的思考、想要得到答案的心理进入到诗歌的阅读过程之中。二、强化教学引导，实现“以问激问”问题的提出往往都是一连串、环环相扣的，一个问题的提出可能会引发出与之相关的一系列问题。问题意识的培养同样需要借助问题的提出，使问题在引领和推动学生思考的过程中，将他们内心深处基于文章理解的问题诱导和激发出来。在《背影》一文的阅读教学中，教师应该先让学生在课前进行了充分的预习，并且提出引导性的问题：通篇文章主要描写的内容就是?Ω盖椎幕匾浜突衬睿?为什么要用“背景”来做题目呢，如果将其换成“回忆父亲”或者“我的父亲”或者“父亲的背影”是否可以？文章中总共描写了几次背影？每一次对于背影的描写出现在什么地方？对背影进行描写的目的和作用是什么？文章最后表达了作者什么样的思想感情？然后让学生进行思考并努力找出答案，笔者有针对性地进行“点拨”，对于“父亲是如何关心作者的”进行重点讲解，并引出父爱伟大这一中心思想。在此基础上，鼓励和激发学生进行更多、更深入的思考，让学生自主地提出一些问题，比如，有的学生提到文章中对背影的描写，为什么有些是真实的、有些是虚化的？这样写的用意是什么？为什么我觉得作者在对父亲爬过月台去买橘子的背影感触很深，是否这是作者在几个背影描写中着重凸显和表现的？这样的过程不仅实现了学生良好“问题意识”的培养，而且对于学生感悟作者用“背影”贯穿主线、深化对文章内容的认知和理解都是大有裨益的。三、转变教学方式，实现“问题解决”中学阶段的学生在学习的方法和经验上相对欠缺，如果仅仅依靠教师对学生提问问题的大胆给予鼓励还远远不够，这样的结果可能是学生提出了不少问题，但真正具有实质和内涵的问题不多，在阅读中一些核心的知识点、其中的一些细节描写、文章的主题主旨以及作者的情感表达等深层次问题难以被提出来，这就需要在阅读教学中，教师积极地进行自身教学方式的转变，注重实施小组合作学习的教学模式，将“探究性”教学充分引入进来，让学生集思广益地提出问题，并通过交流探讨和思维碰撞最大限度地解决问题。一方面，要对学生尝试发现问题进行鼓励，在教学中教师应当对教材的内容进行充分的挖掘，对其中所涉及的信息量特别是作者的写作风格特点、文章的写作背景等向学生全方位地呈现出来，为他们增强问题意识、提出问题提供丰富的材料、肥沃的土壤，让学生在更多的思考、体验和感悟中提出问题。另一方面，要强化阅读教学的引领，在阅读过程中对于一些不太明显的问题，教师要通过探究式教学，使学生内心深处自己问自己问题。同时，要强化小组合作学习模式的应用，让学生在探究中努力解决问题，而且这个过程中通过交流和分析，学生还会提出更多新的问题，这样就能够实现学生对文章知识内容认知的持续性深化。话题4角色游戏的组织与指导提问导入】你觉得什么是角色游戏?你在幼儿园见过哪些角色游戏呢?请举例说一说。探寻一角色游戏的特点和教育作用k1)幼儿角色游戏的特点2角色游戏的结构3)角色游戏的教育作用角色游戏的发展(一)幼儿角色游戏的特点原则社会性象征性戏剧性1.社会性在角色游戏中,幼儿模仿角色的言语和行为方式体验社会关系及其态度倾向,从而了解社会生活、学会社会生活的基本规范2.象征性角色游戏中,有“以人代人”的象征,也有“以物代物”的象征。3.戏剧性幼儿在角色游戏中,既是演员,