基于核心素养的高中体育课堂文化构建策略

基于核心素养的高中体育课堂文化构建策略

（辽宁省凌源市第三高级中学，辽宁凌源122500）体育课堂是学生训练体育技能和学习体育知识的主要场所，在高中体育教学中构建体育课堂文化，既是完成体育教学任务的要求，也是培养学生综合素质和能力的需要。随着体育新课程改革进程的不断深入，要求在实际教学中注重学生核心素养的培养，体育课堂文化的构建也越来越被重视。基于以上因素，从聚焦学科核心素养的角度，研究了构建高中体育课堂文化的方法。一、体育课堂文化的概念体育课堂是学生练习体育运动技能和学习体育知识的主要平台，是一个微观社会系统。体育课堂文化是社会文化、校园文化的一部分，是体育文化与课堂教学的融合，主要发生在体育课堂这个特定的空间，包括体育教学制度、体育教学理念、体育课堂精神、体育课堂行为等方面，是在长期的体育教学活动中逐渐形成的。其参与主体是学生和老师，以体育文化知识学习和体育技能训练为主要内容，是一种具有独特表现形式的文化，也是一种群体文化。在体育课堂教学中，提倡不仅要注重学生体育技能的培训，还要注重学生体育文化的培养。二、基于核心素养的高中体育课堂文化构建策略（一）融入行为规范，构建高中体育课堂文化首先，构建体育教师良好的精神风貌和行为规范。在高中体育教学中塑造学生坚韧不拔、奋勇拼搏、积极向上的精神品格，作为高中体育的教育者首先自身要具备这些品格。高中体育教师不仅要具有高超的体育技能和深厚的体育文化素质，还有具有良好的精神风貌和行为规范，用自己良好的精神品质去影响身边的学生。只有这样，在高中体育课堂教学中，才能更好地培训学生体育技能、传授体育知识。例如，在体育课堂教学中，体育老师要穿戴整洁，如穿戴干净整齐的运动服、运动鞋等，提前到达课堂训练现场，潜移默化地影响学生也形成这种良好的行为规范。其次，培养学生良好的精神风貌和行为规范。学生是体育课堂的直接参与者和最终的学习者，体育课堂教学的成败直接取决于学生的训练和学习情况。因此，融入行为规范构建高中体育文化课堂，必须要注重学生精神风貌的培养。在体育课堂教学中，除了以老师自身的举止言行影响学生以外，还要给他们传授体育道德、体育精神、体育内涵等方面的知识，使他们在体育课堂上行为端正、团结友善，养成一种积极向上的行为规范和精神风貌。（二）融入体育精神，构建高中体育课堂文化体育精神是体育文化的灵魂，学科核心素养下构建高中体育课堂文化，需要培养学生的体育精神。1.培养高中学生集体合作的体育精神。从某种意义上来说，体育活动就是一种集体活动，虽然注重个体技能的发展，但是必须置身于集体的大环境中才能发挥其优势。基于学科核心素养的高中体育课堂文化构建，要重视培养学生的集体合作精神和价值观念，引导学生学会在竞争中合作，在集体互动中合作完成体育目标。培养学生把集体利益放在个人利益之上，团结协作，为了共同目标积极拼搏的精神。2.培养高中学生奋勇拼搏的体育精神。体育中奋勇拼搏、敢于突破的精神，无论是在体育课堂还是比赛现场，都要求面对目标敢于挑战、勇往直前。把这种体育精神融入高中体育课堂文化，有助于培养学生养成坚韧不拔、百折不挠的性格，使其今后无论在学习、工作还是生活中，遇到困难不气馁、不退步，敢于挑战，成长为具有坚强意志的优秀人才。3.培养高中学生良好的思想品格。体育活动具有一定的规则，每个动作都有一定的规范和技术要求。核心素养下构建高中体育课堂文化，要注重培养高中学生遵守规则、诚实守信、公平公正的良好思想品格，这也是学生们今后无论在学习上还是事业上成功的关键因素。所以，我们在体育教学中，要重视学生良好思想品格的塑造，引导他们养成公平公正、诚实守信、遵守规则的道德品质。（三）融入和谐文化，构建体育课堂文化1.建立和谐的师生关系。首先，在体育课堂上老师要尊重学生。平等地对待每一个学生，用自己真挚的情感去感染学生，引导他们自觉地参加体育课堂训练。真诚地尊重每一个学生，切忌厚此薄彼，与他们获得思想和情感上的共鸣，激发他们参加体育训练的积极性。其次，多与学生沟通交流。建立起师生之间沟通的桥梁，让学生敞开心扉表达自己的建议和看法，消除师生之间的心理隔阂，取得学生对体育老师的信任和理解。再次，在教学中要投入真情。用真心感染学生，认真传授给学生体育练习方法和动作技术要领，培养师生之间的感情。2.突出学生的主体地位，追求寓教于乐。突出学生的主体地位，要尊重学生在体育课堂上的个性化区别，不同的学生身体素质不同，兴趣爱好也不尽相同。作为体育老师要尊重学生的这种差异性，引导他们采取不同的体育学习方法，进行个性化的体育训练，并根据自己的兴趣爱好选择体育项目。追求寓教于乐的体育教学方式，运用灵活、新颖的体育教学手段，把那些枯燥、乏味的体育动作变得生动、有趣，全力构建和谐体育课