六年级品社教学反思共5篇

六年级品社教学反思共5篇六年级品社教学反思一：小学六年级品德与社会下册教学反思

这学期我承当了六年级4个班的品德与社会的教学工作，本册旨在促进学生良好品德形成，为学生认识社会、参与社会、形成良好的行为习惯奠定根底。现就教学中的经历和缺乏做如下反思：

第一，围绕教学目的，平衡知识点

在教学过程当中，把课程目的的三个方面有机的结合在一起，既注重知识的学习，也不忽略才能和情感、个性的培养，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、养成良好的行为习惯、进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识。

第二，把课本知识融入到生活经历中

在现实生活中，学生有自己的行为习惯，有一定的社会生活经历才能。在教学时有目的的激发学生已有的经历，结合生活中实际存在的问题，共同探究学习，使学生在获得内心体验的过程当中，形成符合社会标准的价值观。

第三，自主学习为主，教师点拨为辅

在教学中，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、感悟社会，获得对世界的真实感受，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。

总之，我根据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，到达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。在轻松愉快中获得知识，悟出道理！

六年级品社教学反思二：六年级思想品德教学反思〔1719字〕

反思一：?我们的新学校?

本课主要讨论我们的新学校，引导学生理解新学校，适应新学校的生活。这堂课符合六年级学生的年龄和心理特征。六年级学生活泼好动，思维敏捷，好表现自己。他们进入中学，有太多的好奇和向往，什么事都想探究和理解。所以在本课设计上主要以学生参与为主，让学生融入到讨论中去。

反思二：?生活的新起点?

这节课设计了学生课前对课外活动的探究活动，但由于学生课前准备缺乏，效果不是很好。在团知识竞赛活动中，对于积极参与和答对问题的学生给予鼓励，激发学生的积极性。

反思三：?个人成长离不开集体?

本课的导入很引人入胜。小水滴故事形象生动，学生比拟容易理解。通过小水珠和海洋的比喻，启发学生对个人和集体关系的认识，从而使学生初步体验个人的成长是离不开集体的。

本节课通过学生讲述发生在班集体中的故事，既能展示每个学生的特长和优点，又能使学生在以自己的特长积极参加集体活动的过程中，感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩，增强学生的集体荣誉感。本课主要引导学生平时自己观察，乐于向班级、为别人做奉献的同学学习，乐于成为班级的主人。

反思四：?纪律是集体生活的保证?

利用学生的照片作为新课导入，贴近学生的生活，易于启发学生理解和掌握无处不在的道理，懂得纪律标准着我们的学校生活的方方面面，学校的规章制度保证了学校的正常生活次序，纪律的维持需要教师和学生共同努力完成。调查学生遵守纪律的情况并加以讨论是本课的教学重点，针对学生在遵守纪律方面存在的问题，采用集体讨论的形式，有利于标准学生的纪律。

反思五：?集体生活需要合作?

由于本课内容涉及到合作，因此在教学过程中设计了很多带有合作意义的学生小组活动和讨论，让学生在理论中体验和学会合作，增加教学的针对性和实效性。

反思六：?创造良好的班集体?

本课主要引导学生以主人翁的积极态度参与讨论，为班集体建立出谋划策，六年级的学生，要面临一个融入新集体、结交新朋友、适应新环境的问题，一个良好的班集体对他们的成长至关重要。所以本课设计了很多学生活动，目的让学生动起来，在活动中增强对集体的热爱之情，自觉为创立良好的班集体尽心尽力。

反思七：?我的班规我做主?

班规假设只是由教师制定，学生被动承受，必然使学生反感。让学生在课堂上通过探究合作去体验和考虑，在交流的过程中主动为班级制定班规出主意，必然事半功倍。

反思八：上好思品课需要注重学生的互动合作

传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器〞，这种灌输式的单向互动，不利于学生的开展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于学生在互相启发和感染中获取知识，促进他们知识、才能、情感和觉悟的安康开展。比方在教学第二课?融入集体学会合作中?一文中，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进展考虑，并结合班级生活中的“自私自利〞的现象进展互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出防止和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生掌握融入集体生活的重要性

反思九：上好思品课需要突出探究式学习

新课标的根本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与开展。〞根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动提醒主题。然后根据主题进展教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，理解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，到达理解决问题的目的。

反思十：上好思品课需要加强学生的道德理论

思想品德课的特点是思想性、人文性、理论性和综合性。要求教师做到“注重与学生生活性和社会理论的联络，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识构造，提升生活经历，促进政治思想观念和良好的道德品质的形成和开展。〞在教学中，要注重学生的理论活动，组织学生参加校园各项文体活动、社会公益劳动、进展体育工程比赛和社会调查等，让学生在理论活动中感悟社会，体验生活。有目的、有方案地安排一个主题，让学生把所学知识综合运用，培养学生的理论才能，处理信息的综合才能，发现问题和解决问题的创造才能。

六年级品社教学反思三：六年级?品德与社会?教学反思〔1289字〕

?品德与社会?作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确理解社会，同时还要养成良好品质，从而激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的根底上，理解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。教师要积极引导学生自主、合作、交流、理论，引导学生通过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。

如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种互相交往，互相合作，互相学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的考虑和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好过程。从关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度开展学生的智能。教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和开展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性开展入手，探究适宜学生主动参与学习的教学过程，设计教师和学生的活动课改的目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的根底知识和学习方法；教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量〞的积累过程。

在教学火烧圆明园中，主要讲述了英法侵略者抢夺圆明园、燃烧圆明园，揭露侵略者残酷的行为，旧社会的中国受尽了屈辱，让学生通过对这些残酷的历史事实的理解，体验和感受，孩子们做为一个中国人是不应该忘记那段历史的，作为一个有正义感的中国人更不能忘记那段屈辱。而且学生还能充分发表自己的看法，整节课显得特别活泼。问题反思：通过教学我感到缺乏的是学生们对历史知识的理解太少。作为新世纪的小学生，我们应该自强不息！知道落后就要挨打，只有把祖国建立得更加强大，才能不被人所欺侮。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的考虑，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道搜集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

总之，通过教学和课后反思把教学理论中的“得〞与“失〞、成功与失败，加以总结和升华，变成自己的教学经历教训，这是难得的珍贵的财富。在不断总结经历教训的根底上，不断进步自身的整体素质和教学程度，争取努力上好每一节?品德与社会?课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，在教师引导下学会如何做人处事，使我们每位教师都能从“教书匠〞变成“教育家〞。

六年级品社教学反思四：教科版小学六年级品社第三单元品社教学反思〔323字〕

讲完本单元课，我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在授课中，都感受到了对于教学目的的把握，以及合理的利用教材的设计思路，都是基于教学目的的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目的的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活泼时而不混乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深化的感受到做为一名品德与社会教师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，在自己的课堂上结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明在备课阶段一方面深钻教学目的，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面也在课前充分的理解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的间隔。

六年级品社教学反思五：六年级品德与社会〔1055字〕

古人云：“感人心者，莫先乎情。〞情是翻开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，也是素质养成的动因。而情感的培育依赖于感悟，依赖于一种对情感的感知方式。人在社会理论中，总能引起生理心理层面的一些变化，这就是一种体验。体验是置身其中的心灵感受。在?品德与社会?六年级下册?成长记录册?这一单元中，针对即将毕业学生的心理状况，设计了?我的这6年?课堂教学。在这一课的教学中，我用回忆去唤醒爱，用反思去体验爱，用寄语去点燃爱，用倾诉去表达爱，使师生间、同窗间的爱得到升华，更使品德课堂可以促发道德体验，令学生在启发鼓励之下，理解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的根底。

一、教学环节之一——爱的回忆

1、教学活动

教学中，我充分利用我自己爱好摄影的优势，将学生小学6年里的学习生活和参加各项活动的照片制作成课件，通过多媒体呈如今学生眼前。学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长，重温昔日的幸福班级生活。

2、教学意图

一张张熟悉、开心的笑脸，一幅幅难以忘怀的场景，不仅创设了教学情景，感染了学生，唤醒了学生的生活经历，更激发了学生的真情实感和想要倾诉的欲望，加深对母校的感情。

3、教学反思

随着学生熟悉的歌曲?我的骄傲?的响起，听着教师动情地介绍回忆每一张照片，看着自己一步一步成长的片段，孩子们回想起六年来的点点滴滴，学生完全沉浸在回忆的思绪之中。此时此课，这一张张熟悉、开心的笑脸，一幅幅难以忘怀的场景勾起了他们的曾经，唤醒了他们的生活经历。这一环节的回忆，平时精心积累的照片资料起到了1+1>2的作用。在这临别之际，更加勾起孩子们准备别离的思绪，强烈地激发其爱教师、爱同学的感情。

二、教学环节之二——爱的反思

1、教学活动

课前，布置学生在家长的帮助下搜集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，放到成长记录袋中。课堂上学生交流工作纸童年大事簿。先小组内交流，后在全班展示。分享提纲是最难忘的童年往事，谈