初中英语习作教学中课外阅读的作用探讨获奖科研报告

初中英语习作教学中课外阅读的作用探讨获奖科研报告【摘要】初中英语习作一直是学生较为困难的一部分，对于句子的写作、段落的写作、文章的结构、应用文、记述文、说明文、议论文、图表图画作文、提示性作文、开放式作文等等。如何有效的提升学生的写作，是初中英语教师值得深思的课题。而阅读与写作之间有着不可分割的关系，彼此互相依赖、相互促进着，阅读是写作的基本，写作依靠着阅读的知识量来支撑。因此在英语教学中把阅读与写作相结合，引导学生大量阅读课外读物，增加词汇量，为写作打下坚实的基础。

【关键词】初中英语;习作教学;课外阅读的作用

一、初中英语课外阅读的重要性体现

充实学生的课外阅读量可以不断提升学生的阅读能力，而英语阅读理解则是中考控分较为重要的部分，这部分又对学生的英语阅读有较高的要求和规范性。而学生对课外阅读往往兴趣并不高涨，不愿花费课外时间进行阅读，导致阅读能力普遍偏低。教师首要工作就是让学生清楚阅读与写作的关系，阅读对于写作的帮助和阅读的好处，有效激起学生的课外阅读兴趣。課外阅读可以使学生开阔视野，毕竟教学课堂的时间是有限的，除了教授书本上需要传授的有限知识外，我们就要通过外力来有效提升自己的知识储备量。阅读可以陶冶一个人的情操，通过阅读美好的、幽默的读物，不但可以让人身心愉悦的同时还可以获取知识。学生的词汇、语法一直是写作的最大障碍，词汇量的不足、语法知识掌握的不够扎实、看不懂长句、复杂句的文章皆是因为阅读量不足导致的，因此鼓励学生进行课外阅读是养成阅读习惯的开端。

二、如何有效引导学生

教师是学生的导航员，有效引导学生，帮助学生制定符合其真实水平的阅读计划，为不同英语水平的学生推荐不同层次的英语读物。选择合适的阅读材料尤为重要。在读物选择上，教师要为学生规范阅读的方向，选择的读物要有一定的可读性和多样性，所选择的文章注意内容的多样性，题目要有一定吸引力，涉及各种学生喜爱的方面，比如音乐类的、地理类、探险类、科幻类等等，只要能够激起学生的阅读兴趣的积极健康的即可。这样不但能够拓宽学生学习的领域，更能投其所好的让他们养成阅读习惯，从而增加学生的阅读能力。选择阅读材料也可以贴近生活类的读物，比如小说类的、微博类的、日记类的、海报类的等等，内容贴合生活，不会舍弃经典的桥段也不会忽略生活的气息，关注社会热点新闻与实事。选材上还要注意文章的层次性，不同英语水平的学生对阅读材料获取量也大不相同，因此要适合各能力阶段的学生进行选材，保证在阅读时学生都能真正了解阅读的内容。当有一定阅读基础后，可循序渐进地增加阅读读物难度，这样可以不断提升学生阅读能力。

三、掌握阅读技巧进行有效阅读

为学生传授阅读的技巧与方式方法。了解学生课外阅读的进展与近况，根据学生的阅读情况，针对每名学生制定不同的整改方案，给予改正、建议、提示、帮助和激励。引导学生在阅读的时候做阅读笔记，将理解不了的词汇画出重点，将认为好的词句记录下来，俗话说好记性不如烂笔头，坚持做有效笔记，将词句记录下来，记忆会更加牢靠。传授正确的阅读方法，比如教会学生如何整体阅读法，课外阅读的目的是增加语言的获取量，学生不仅要读懂文章、更要了解文章的结构和组成信息。要教会学生从文章的整体出发，把主要精力放在寻找文章内的主要信息而不是纠结哪个词、哪个句子的字面意思和用法上。阅读时很容易碰见不认识的单词，阅读进行时可暂时忽略不懂的词句，做好笔记后，待阅读完整体文章后，在回头去根据前后内容进行猜测，兴许可以自己得出答案，如还是不能理解，可以在分享会时提出，和教师、其他同学一起学习探讨。掌握阅读的技巧可以有效提升阅读的速度和效果，教师可以根据日常教学的阅读，教会学生运用阅读策略：略读和寻读，大致阅读可以了解文章的内容，这样减少了阅读时间，可是通过文章的开头和结尾，仔细阅读每章、每段落的开头部分。快速浏览与文章标题相关的信息词，这便是寻读，通过寻找文章中的细节和【关键词】句，不整篇阅读而获得文章的内容。不因阅读策略和技巧而忽视阅读的本质。

四、课堂以外的有效活动

定期举行阅读经验分享会，让每一名学生都参与其中，来分享自己觉得优秀的读物，说出其值得喜欢的点，和学生喜欢的原因。通过自身阅读后，将读物或是转化成自己的语言，或是完整的背下读物的内容，来进行分享。同时将自己不理解的部分记录后在分享中说出，以此解答了学生的疑问的同时，也为其他学生敲黑板，再有其他同学遇到类似的问题就迎刃而解了。教师此时肩负着检查的职责，通过学生分享，了解学生阅读的进度和阅读能力的增长情况，以便及时做调整和给予相应的整改计划，避免学生的误区。

五、建立与家长的沟通桥梁

学生除了学校便是家庭，家里的阅读氛围也会直接影响到学生。因此教师要建立与家长沟通的桥梁，及时与学生家长沟通学生阅读的情况，寻求家长的支持，搭建家庭阅读氛围，给予孩子阅读支持与帮助，陪同或一同阅读，不断增进了家长与学生的共处交流时间，更能有效的激励学生阅读的兴趣。同时通过家长了解到学生实际的阅读情况，及时更改对学生阅读的指导策略。

课外阅读的养成不是一朝一夕的一腔热血，贵在