浅谈幼儿园说课

江东彩虹幼儿园联合教研活动

2014年9月7日

浅谈幼儿园说课

江东彩虹幼儿园章小凤一、概念界定：（一）什么是说课？起源：说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。广义的概念：说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。（二）什么是幼儿园说课？幼儿园说课是教师围绕某一教学主题或课题，根据该教材的教育价值和幼儿的年龄特点、学习需求，结合幼教理论知识，综合阐述教学活动的设计过程。包括说教材、说目标、说重难点、说准备、说教学过程、说教学理念等，也可以作其他不同划分。说课的能力可以用来综合评价一个教师的教育教学水平，因此现阶段多用于各类教师考核、定职、招聘等工作中。二、说课的内容（一）说教材说教材包含两方面的内容，一是教材分析，二是学情分析。教材分析要从该教材的来源、生成背景、教材特点、教育价值等几方面入手进行综合阐述，时间约为1分钟左右。学情分析主要从幼儿年龄特点、思维发展特点、动作发展特点、语言发展特点、现有水平等方面入手进行阐述，时间为1分钟左右。大班散文诗欣赏《树真好》树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。树真好，夏天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风一起唱歌谣。树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。大班散文诗欣赏《树真好》说课稿1、教材分析：

《树真好》这个语言教材来源于新课程大班上册“秋天多么美”主题，是一首新颖的、富有童话色彩的散文诗。诗歌共有9个诗句，围绕“树真好”的引语，以一颗真挚、纯洁的童心，展开丰富的想象，歌颂了树的美好，充分体现了树与人们生活的关系，人与自然和谐共处的理念。整首诗歌朗朗上口，内容天真童趣、充满想象，适合幼儿倾听欣赏，是一首不可多得的好诗。一、说教材2、学情分析：从整首诗歌的内容、结构来看，比较适合大班幼儿学习。大班孩子处于语言发展的转折阶段，从口语向书面语发展。他们对于各类新鲜词汇都非常敏感，有着很强的求知欲和好奇心。其表达能力、逻辑思维水平、想象力正处于发展的高峰，在情感、社会性经验等方面也迅速发展。这首诗歌中所要表达的情感、思想以及丰富的词汇、句式都能很好的激发大班幼儿的学习兴趣，同时也有一定的挑战，因此我将本次活动定位在大班开展。（二）说目标、重难点活动的目标是整个活动开展的指南针，活动成功与否就要看目标制定的适宜性及达成度。目标制定要从情感、态度、能力、知识、技能等方面着手，不同领域的活动要凸显其领域特质。（1分钟左右）活动的重点是指整个活动中大多数幼儿需要掌握或者达到的目标；活动的难点是指在活动中幼儿比较难以掌握的知识点或技能目标。重点、难点需要在目标中提炼，而不是单纯地说目标1是重点、目标2是难点。（1分钟左右）大班散文诗欣赏《树真好》说课稿二、说目标（一）目标陈述活动的目标是整个活动成功与否的关键，《纲要》中指出：应让幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美，加深对作品的体验与理解，发展语言表达能力。通过对诗歌的深入阅读，根据大班幼儿的年龄特征和学习特点，结合《纲要》中语言领域的目标指向，我从认识、能力、情感三方面入手，制定了以下三条目标。1、欣赏散文诗《树真好》，学习词语：筑巢、清清爽爽、野餐、阴凉儿，感受诗歌天真、童趣的美好意境。2、理解诗歌中树与人们生活的关系，初步学念散文诗。3、知道树是珍贵的自然资源，懂得要爱护花草树木。（二）重、难点阐述1、重点：欣赏散文诗，理解诗歌画面内容，学习词语，大胆表述对诗歌的理解与感受。语言活动重在发展幼儿的思维能力与表达能力，其主要途径是通过想和说。能想是思维水平的体现，会说是表达能力的展示。（形成原因）活动中，我让幼儿通过对诗歌的反复欣赏、视听结合、多种提问跟进，帮助幼儿理解诗歌，并支持其大胆表述自己的想法来突破活动重点。（突破策略）2、难点：理解诗歌中树与人们生活的关系，学念散文诗。整首诗歌篇幅比较长，有9个诗句，而且句式描述上比较自由，在学念上有一定难度。诗歌从树与家人、动物、玩具之间的关系入手，直观而生动地描绘了一幅幅童话般的画面，所有这些都为了说明树的好，树与人们生活的关系。但是对孩子来说，看到的听到的只会是诗歌中文本的表象，很难将情感迁移到树与人们生活的关系，而隐藏诗歌本身的教育价值。（形成原因）活动中，我通过多媒体辅助、图片展示、启发式提问、示范朗诵、逐幅学念等方法来突破活动难点。（突破策略）（三）说准备俗话说：“要打有准备的仗”、”机会留给有准备的人”。全面、到位的各项准备是上好一节课的前提条件。准备包括：知识经验准备、教具准备、学具准备、环境准备、自身准备等。我们在说课过程中要说清楚各项准备为哪个环节服务，对于达成目标有什么作用等。（1分钟左右）大班散文诗欣赏《树真好》说课稿三、说准备

充足的的课前准备是开展集体教学活动的前提条件，为有效组织开展本次活动，我做了如下准备：1、前期知识准备：请家长带孩子到家附近的公园或者小区内绿化带寻找树、观察树，进一步积累关于树的感性经验。2、教具准备：（1）诗歌PPT一套、背景音乐《春》。PPT色彩鲜艳，一句一幅，能让幼儿在欣赏诗歌中获得丰富的视觉体验，有助于理解诗歌内容。（2）诗歌图片9幅。用于逐幅学念诗歌，有助于突破难点。3、学具准备：诗歌小图每组一套，用于小组自主倾听学念环节。4、教师自身准备：能深情并茂地朗诵诗歌。（四）说教学过程说过程是整个说课当中的核心部分，教师要把活动的流程、教学环节、环节当中设计的步骤、提问语、小结语一一阐述清楚。另外还要把教法、学法、主要策略融入在说过程的环节中。通俗地说，就是要把你是怎么教的，为什么这么教说清楚，让评委老师听懂你这节课具体是怎么上的。（4分钟）过程的写法分为文档式和表格式（框架式），一般采用表格式手法。大班散文诗欣赏《树真好》说课稿四、说过程活动流程：完整欣赏，倾听感知；分句视听，理解内容；学念诗歌，能力提升；表达表现，情感迁移。(字数统一，环环相扣）具体环节

环节

教师行为

幼儿行为

策略方法一、完整欣赏，倾听感知；1、教师有感情地朗诵诗歌一遍。2、提问（1）你听到诗歌中说了些什么？（2）你听了这首诗歌有什么感受？1、安静倾听，感受诗歌意境，感知诗歌内容。2、幼儿将自己听到的、想到的、感受到的进行大胆表述。1、示范法。教师用声情并茂的配乐朗诵感染幼儿。2、提问法。引导幼儿将自己的感想表达出来。二、分句视听，理解内容；1、依次播放PPT，请幼儿分段欣赏。2、逐幅跟进式提问：树真好，它好在哪里？为什么？3、丰富词汇：筑巢、清清爽爽、野餐、阴凉儿。1、听听、看看、想想，理解诗歌内容。2、表述对作品的理解，知道树与人们生活的关系，懂得树的珍贵。3、学习新鲜词汇，理解词义。1、多媒体辅助法。分段视听，分解作品，有助于幼儿理解内容。2、启发提问法。让幼儿理解树与人们生活的关系，突破重点。3、讲解法、图示法。帮助幼儿理解词义。三、学念诗歌，能力提升；1、提问：你最喜欢哪一幅画面？为什么？（根据幼儿回答逐幅出示对应图片）2、引导幼儿集体学念画面内容。（2遍）3、请幼儿分组合作，边看图片边学念诗歌。1、大胆表述自己的意愿想法，将自己喜欢的画面内容朗诵出来。2、在教师引导下，集体学念诗歌。3、以组为单位，在诗歌录音的背景下边看图片边学念诗歌。1、图片辅助，用于帮助幼儿逐幅学念诗歌。2、小组合作，榜样引领，边看边学，丰富活动形式，提高幼儿合作学习的能力，突破活动难点。四、表达表现，情感迁移。1、教师带领幼儿边倾听诗歌录音边集体朗诵表演。2、情感迁移，提问：你们喜欢树吗？为什么？3、现在大自然中的树越来越少，你们能为树做些什么呢？4、小结：花草树木都是珍贵的自然资源，我们要保护它们。这样生活才会更美好。1、和同伴一起自由表达与表现，将自己对诗歌的理解与情感自主地表现出来。2、幼儿将自己对树的看法大胆表述出来。3、表达自己的见解，为保护树木提出自己的意见或想法。1、情境感染法。播放诗歌录音，配上背景音乐，PPT巡回播放，制造良好的环境氛围。2、表演法。让幼儿对树产生的情感自由表达出来。3、交流法。4、情感迁移法。五、结束语以上是我对《树真好》这首散文诗的粗浅设计，有不当之处，请评委老师多多指正，谢谢！（小鞠躬，微笑退场）三、说课的方法（一）活动设计好1、设计意图清晰明了。2、设计亮点着重阐述。3、设计依据科学合理。4、欲达目标制定适宜。5、活动流程环环相扣。大班科学活动《瓜的一家》说课稿一、说教材

1、教材分析。瓜是植物世界中各种瓜的统称，瓜种类多、种植分布广，是我们日常生活中接触较多的农作物。（科学知识阐述、说明活动来源于生活）多数瓜可以食用，营养丰富。瓜可以分为蔬菜瓜和水果瓜，另外瓜有个重要的知识点，不管什么瓜，它都是由瓜柄、瓜蒂、瓜皮、瓜肉、瓜瓤、瓜籽六部分组成，这个知识点非常重要但却容易被忽视。（设计亮点呈现）瓜虽有共性，但其不同的外形特征和食用方法及营养价值，对幼儿园的孩子来说，非常值得去认知、学习与探索。（设计意图清晰）2、学情分析。《纲要》在科学领域中指出：“利用身边的事物或现象作为科学探索的对象。”孩子们从小都在吃各种不同的瓜，瓜离孩子的生活很近，有一定的认知基础。大班孩子的生活经验相对丰富，他们的认知水平上升到了新的阶段，他们的观察力、比较能力、表达能力、操作能力等都处于发展的高峰期。他们的学习兴趣、探究欲望非常强烈。本次活动中包含了瓜的共性、类别、食用方法、营养价值等全方位的知识点，对于大班的孩子来说有挑战性也有学习的价值，非常适合开展。（二）说得好1、说得生动、流畅、自然。（普通话、语速、音色、轻重）2、说得得体，详略得当。（语气语调、时间把控）3、说出特色，凸显风格。（微笑、自信、自我风格）4、有层次，条理清楚。（介绍课题、标题级进）四、说课的技巧1、准备框架。（目标框架、理论框架、流程框架）2、合理安排时间。（2、2、1、4、1）3、吃准教材不离题、不偏题。4、比现实稍完美。（教具上、教师能力上、幼儿能力上）5、有整个思想理念支撑。（主体性、多通道、互动性、操作性等）五、说课的类型（一）主题式说课首先说明主题生成背景，主题教育价值，确定主题领域取向。然后在此主题中提取中心领域课题进行设计说课。（二）命题式说课根据所给课题，确定所属领域，分析教育价值，定位授课年龄段并着手设计活动。主题例举：中班：软和硬会跳舞的树叶小花布我真能干花花朵朵桥这一家子我想飞中秋月儿圆多彩的秋天我的动物朋友热闹的大街马路上的车礼物我最勇敢春天真美勤劳的人们找声音照镜子玩磁铁端午节夏天到了大班：我的故事看海去城市风景谢谢你旋转总动员白天黑夜绿野仙踪房子的秘密快与慢变化你快乐我快乐我长大了祖国真大宝贝真多粮食蔬菜水果野兽我们的树朋友多姿多彩的鱼动物的秘密奇妙的水新年礼物正月里春天里纸的故事光和影有趣的昆虫鸟朋友神秘的海底有趣的文字命题例举语言领域：诗歌类、故事类，参考《教师资料手册》—语言。科学领域：蚂蚁、蝴蝶、家畜和野兽、沉浮、磁铁、树叶、四季、气象、绿色食品、奇妙的水、各种各样的瓜、动物的尾巴、冬眠、有趣的旋转、有趣的滚动、影子等

。数学领域：感知图形、感知序数、量的比较、单数和双数、相邻数