2023学年完整公开课版日出

日出刘白羽刘白羽，现代著名作家、散文大家。1916年生，北京人。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。散文集《芳草集》获1989年优秀散文奖；长篇小说《第二个太阳》获第四届茅盾文学奖；长篇传记文学《心灵的历程》获首届中国优秀传记文学作品奖。人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。作家作品【导学目标】：1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。【教学重点】2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。3、理解日出的象征意义。【教学难点】听范读，注音，然后自由朗读。想想全文可以分为几部分？每部分写了什么？魅力萧瑟弥漫

绯红

泛滥

精辟炽热晨曦窒息天穹衣襟俯瞰

无羁

簇拥矗立

迸射酣睡黛色

生字词（mèi）（xiāo

sè）（mí）（fēi）（làn）（pì）（chì）（xī）（zhì）（qióng）（jīn）（kàn）（jī）（cù）（chù）（bèng）（hān）（dài）文章的思路：向往——书本欣赏——引述——专程观看，遗憾而归——高空观赏全文可分为几部分？全文共8段，可分为三部分：第一部分（1—4）幼时盼望看日出。第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。分析课文第一部分：1、“我”为什么爱登高看日出？2、本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？3、作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？5、为什么要引述这两幅日出图？1.“我”为什么爱登高看日出？日出富有魅力日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出——看火、热、生命、光明的诞生

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。使至塞上

王维课文补遗

朝进东门营，暮上河阳桥。

落日照大旗，马鸣风萧萧。

平沙列万幕，部伍各见招。

中天悬明月，令严夜寂寥。

悲笳数声动，壮士惨不骄。

借问大将谁，恐是霍嫖姚。后出塞五首（其二）

杜甫

2、本文主要是写日出，为什么在第二段要加入有关落日的议论？强调和反衬作者渴望看日出，钟情于日出景象的缘由。作者渴望看到日出景象不仅因为景色美好，而且因为它蕴涵着一种意义，一种发人深思的哲理。3、作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?

只好读日出：齐读这两段话⑴、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。⑵、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。

读日出观赏角度海涅——俯视屠格涅夫——平视4、海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？前者在高峰上看日出，侧重于静态性描写；后者在平原上看日出，比较突出对太阳升起过程及周围云彩的变化进行描述。5、为什么要引述这两幅日出图？给人广阔宏大、清新明丽的美感，为后文作铺垫。更激起作者对观赏日出的渴望。2、为什么要引述这两幅日出图？铺垫、曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在做了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。①反衬。以未见日出的遗憾反衬意外见到日出的万分惊喜，细述经历，这种心情就更加强烈。②衬托。海、屠氏的动人描绘既正衬了对日出的渴望，又反衬了未见日出的遗憾。③比较。海、屠氏的描写与刘的描写形成比较，显出刘之日出的亲历性和独特性。阅读探究分析第二部分：

1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？2、作者有两次绝好的看日出的机会，两段在写法上有什么不同？3、为什么要写未看到日出的遗憾？

1、作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？两个看日出的胜地。⑴、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。⑵、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。2、作者有两次绝好的看日出的机会，两段在写法上有什么不同？都先说明那里是看日出的胜地，然后写未看到日出的遗憾。在印度看日出，作者展开丰富的想象，未看到时用拟人的修辞手法。写黄山时，通过引用徐霞客《游黄山记》的语句来表达惋惜之情。3、为什么要写未看到日出的遗憾？结构上：使文章波澜起伏、跌宕有致。阅读心理上：让读者有想象的余地，并产生急于读下去的热情。谋篇布局上：为下文起蓄势作用。（渴望之情达到极点）分析文章的主体部分：1、作者的宿愿实现了吗？2、提问：作者对这次的日出是怎样描写的？抓住动词，体会作用。3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。4、日出的象征意义是什么：1、作者的宿愿实现了吗？作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。2、作者对这次的日出是怎样描写的？抓住动词，体会作用。

分三层来描写：日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点海涅俯视

冬季那绯红的……只有山尖分明突出…云雾缭绕屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，……那种暗紫色……柔和明丽

露了露面，……一轮朝日。

日出前：上空游动……暗红色长带。刘白羽平视冬季日出时：红带在……闪着金光。雄伟瑰丽

日出后：晶光耀眼，……照明了。

阅读探究1、海涅、屠格涅夫和刘白羽对日出景象的描写角度有什么不同？他们笔下的日出景象各有怎样的特点？阅读探究1、探讨作者从那几个方面写出了日出的壮观瑰丽。①色彩，奇异之色，奇幻变化，壮阔的色彩感。②细描了日出过程尤其是日出瞬间的壮丽动态。③从独特感受（包括联想想象）写出了日出的壮观瑰丽。从文中找出语句描述日出的过程。（抓住动词）游动——扩大——簇拥——矗起——抛溅、向上冲——闪出——冲破、飞跃而出——出来了、照明——滚滚流开、大放光明以上描写反映了日出时的动感，渲染了一幅气象万千的伟大景色。3、圈划出表现作者主观情思的语句加以体会。

刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的建设生活，我的心同时代脉搏而跃动。”作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽是写自然现象，实质写社会进程。阅读探究2、勾划出表现作者主观情思的语句，体会这些语句抒发了作者怎样的感情？“这是晨光与黑夜交替的时刻，这是即将过去的世界与即将到来的世界交替的时刻。”

作者目睹旧中国的衰败，新中国的诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明”再到“日升”，虽是写自然现象，实质写社会进程。体会意境境——日出（雄伟壮丽）意——看日出后产生的“高兴、喜悦”之意，象征着对祖国蓬勃向上、欣欣向荣的赞美祝愿之情。从大自然的感受上升为政治的激情抒发，是刘白羽惯用的手法。4、日出的象征意义是什么：日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。

1957年11月17日，毛泽东在莫斯科会见中国留学生和实习生时讲过一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，如同早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上……世界是属于你们的，中国