人教版二年级下册公开课教学课件《守株待兔》

人教版二年级下册公开课课件《守株待兔》人教版二年级下册公开课课件《守株待兔》人教版二年级下册公开课课件《守株待兔》国守守候守卫守护zhuang树桩一、开展高职学生职业指导的意义和重要性1.1加强职业生涯指导可以提升毕业生在就业中的竞争力政府部门应给予大学生职业生涯规划足够的重视和支持，出台相应的政策、法令及规章制度等.明确专人专班负责规划工作的管理和实施。增加对大学生职业指导的资金投入；社会应通过网络、电视、报纸等途径加强大学生职业生涯规划的舆论宜传，提高社会公众对大学生职业生涯规划的认识，成立专业的职业指导机构，并对现有的指导机构进行整顿提高，加强机构的专业化建设，提高机构的服务水平，建立相应的制度规章，保障职业规划工作的科学化和规范化；高职院校也不再仅承担教学、科研与社会服务三大任务.更要做好引导学生职业生涯规划和开发工作，提升毕业生在就业中的竞争力。1.2加强职业生涯规划课程建设，能培养社会所需的人才职业生涯规划课程建设的任务是向学生传授职业生涯设计的基础知识、基本理论和科学方法，是职业生涯规划的基础。高职学生职业生涯规划课程包括个人探索（认识自身）、职业探索（认识职业）、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助学生科学合理地思考和规划个人的职业生涯，更好地指导学生在大学期间的成长成才。高职院校应将大学生就业指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，努力提高职业生涯规划的针对性、实效性和吸引力、感染力，确确实实地培养社会所需的人才。二、高职学生职业指导的保障措施2.1加职业指导专业队伍建设.提高职业指导质量职业指导的专业化包括三个方面：（1）指导机构的专业化。高职院校应成立专门的职业规划指导服务机构，认真落实教育部文件精神，充分认识就业工作的重要性，把职业规划作为就业工作的基础和重要组成部分，成立集教育、管理、服务于一体的就业指导服务机构，鼓励、倡导大学生进行职业规划，创新服务手段，提升服务质量，形成学校重视支持，就业主管部门协调指导，广大同学积极参与的工作局面，促进学生充分就业，大幅度提高就业率。（2）指导队伍的专业化。从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。就指导者个体而言，首先必须具备高度的责任心和使命感，要关心、爱护学生，甘做人梯，乐于奉献。其次要具备过硬的业务素质，熟练掌握有关政策法规，具备合理的知识结构，特别是要具有与职业规划设计相关的心理学、教育学、社会学等方面的知识。同时，还必须具备善于审时度势、做出科学判断的能力。（3）职业测评的专业化。职业测评的专业化建设主要是人员建设和测评手段建设：一是需要有专业的人员做测评，给予测评对象科学、客观、公正的测评和解释，这就要求配备专业的人员和队伍，对大学生进行职业心理测评；二是需要有科学的、完善的测评手段，给予测评对象完整、科学的自我认知。因此，学校要积极开发适合我国国情的测评产品，增加测评的信度和效度，挑选和引进合适的测评工具，同时要建立一支专家型的测评队伍。2.2完善学生职业指导体系，提高就业服务水平要将职业生涯规划真正落实到大学生学习过程当中，高职院校应当为学生提供全方位地服务，具体有以下几点：①加强学生职业实践建设，使学生在实践过程中有目的的构建与职业目标相一致的能力结构、知识结构和素质结构，在实践的过程中了解职业岗位需求变化对职业生涯规划的影响，根据社会需求的变化调整职业生涯规划。②加强学生职业生涯规划咨询建设，对学生个人的人生定位和职业道路的选择进行个性化的咨询指导。③加强学生职业生涯规划全程建设，构建一个完善的就业指导工作体系，使就业指导工作与学生的职业发展愿望相结合，与学校的培养目标相结合，与市场的需求相结合。2.3资源共享，加快信息流动一是加快网络建设，实现资源共享；二是建立职业生涯规划指导数据库，通过校园BBS网络系统开展网上个性化职业生涯规划指导、问卷调查、个案咨询等；三是邀请企业界知名人士、成功校友、校内外专家来校与学生交流，让学生了解职业环境的机遇和挑战、人才市场和人力资源需求状况。2.4增加职业指导投入，提供基础保障设施进行职业生涯规划的基础设施保障主要集中在三个方面：经费、场地、必要的硬件设备与软件支持。经费支出主要集中在职业生涯规划工作人员的培训、外出调研、设备购买、组织相关活动以及日常办公等方面；场地需求主要指对学生进行心理咨询需要咨询室，对咨询人员进行培训需要培训室，组织学生进行职业测试需要专门的工作室等；必要的硬件设备与软件包括办公设备，进行心理测量需要计算机、各种测量软件、书籍资料等。这些条件如果得不到保障，就很难保证职业指导工作的顺利开展。职业观就是择业者对职业的认识、态度、观点，是择业者选择职业的指导思想。正确的人生观决定正确的职业观。在高职院校开展职业指导教育，可以在一定程度上帮助缺乏社会阅历的大学生解决职业生涯规划问题。《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”努力创建一个有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展，应该成为教学改革的基本指导思想。一、增大探索空间，鼓励学生思考与创造数学的学习不应成为简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，而应该具有探索性和思考性。教师应鼓励学生经历数学的学习过程，让学生在解决问题的过程中发展学生的探索与创新精神。从这个观点出发看我们的教学，同样是“圆的周长”一课，不同的教育观念决定着教师不同的教学方式。第一种方法，教师为学生提供大小不同的用硬纸剪的圆和相关的学习材料，如直尺、彩带等，学生分成小组，按教师所提的要求，先测量出每个圆的周长和直径，再通过计算，寻找圆周长与直径的关系，进而得出圆周长的计算公式。第二种方法，教师也为学生提供大小不同的圆和相应的材料，所不同的是这些圆有的是用硬纸做的，有的是用软布做的，有的直接画在一张纸上而没有剪下来，同样是让学生分小组探索圆周长与直径的关系。初看上去，这两种方式并无太大差异，都注意了学生通过动手操作积极参与学习过程。但细细分析，两者为学生提供的探索空间却有着明显的差别。第一种设计，虽然为学生的主动探索提供了一些机会，但依然将关注点放在了计算公式的导出和运用上。因为，无论学生测量多少个圆周长，由于每个圆都是用硬纸做的，只是大小不同而已，得出周长的方法无非是滚动或绕绳测量两种方式；在这样的情境中，学生只能进行同一层次的思考，欠缺对问题的探索。第二种设计，更关注学生主动探索与创造的可能，而不仅仅是为了计算公式的得出。“想办法找出这些不同圆的周长”。学生在这个问题的导引下，通过积极合作，硬纸做的圆用滚动或绕绳的方法测出；但软布剪的圆不能这样量，怎么办呢？学生在欲罢不能的情境中，大脑细胞得以激活，诱发了学生探索与创造的欲望。在小组合作学习中，学生通过相互启发，用折叠的方法，先量出圆的1/2或1/4周长，再推算出整个周长；面对纸上画的圆不易直接测量周长这一问题，学生又自然转入探索周长与直径关系的研究，整个活动充满着挑战。教师为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，学生则在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，并将所获得的数学活动经验变成促进进一步学习的财富。知识的学习过程是一个接受的过程，更是一个创造的过程。每节课怎样让学生发现、探索、创造，是教师首先要考虑的核心问题。教师应该站在学生的角度来看教科书，精心选择学习材料，合理设计活动程序，让学生能借助已有的知识和经验主动获取知识，探索解决问题的方法。这样，课堂教学才能显现出应有的活力。二、关注学生的个人体验，满足多样化的学习要求每个学生都可以学数学，不同的学生要学不同水平的数学，允许学生以不同的方式去学数学。只有个性化的学习，才能使不同的人得到不同的发展，这是现代数学教育观。教师所要做的，就是让这些具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想，而不是用统一的模式要求所有学生。比如对于题目：“每条船最多可坐8人，50位学生需要租几条船？”过去常用的做法（也可以说是唯一的）是引导学生计算一下：50÷8=6（条）……2（人），故得出需租7条船。这里注重的是快速解答一个问题，而缺乏对问题多种解决策略的探索。如果我们能够有意启发并引导学生交流各自的想法，允许学生可以突破规定的程式，注意引导学生用适合自己思维特点的形式表示，甚至是跳跃式的思维，这样，不仅可以满足不同学生各自的学习需求，而且还可看到学生间思维差异的光彩：（1）8×6=48（人），6条船可坐48人，多2人，需租7条船。（2）8个8个地加共加6次，余2人。（3）从5人里依次去掉8人，去6次后还有2人。……这些不同学生表现出的不同思维过程，正是每个学生学习数学的生长点，是学生面对一个问题最自然最真实的感受。三、强化积极情感，使学生不断获得成功的体验数学是什么？数学就是找规律、找关系、找模式，形成表达式，并加以证明。这一过程充满着探索与创造，这正是数学的魅力所在。让学生拥有一个幸福的童年，获得积极的学习体验和正确的数学认识已成为每个教育工作者的共识。在过去的教学中，学生的自主精神和创造精神得不到充分发展，学生更多体验到的是学习的辛苦和知识的神圣，由此造成了学生对数学学习活动的许多错误认识，如“学习数学就是练题”“数学太抽象、很枯燥”“只有聪明的人才能学好数学”等，这些错误的数学观念直接影响着学生学习质量的提高。因此，我们在教学中，更应注意学生对待知识的态度，让学生时刻能感受到：“这是怎么回事，真奇妙”“我要试一试”“我猜应该这样……”学生常常在这种意念的熏陶下，获得的学习数学的经验将会逐步转化为一种积极的数学信念。国守守候守卫守护zhuang树桩27、守株待兔会遗的字行折shoucuanzhuangzhuangcIchi守窜撞桩此锄此此从此此锄头锄古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎的,它一头撞在田边的树桩上,死了种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去。心里想要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊!从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。读完2那个种田人为什么要守株待兔因为(),他想(),所以()学习要求:默