项目04-生产费用在完工产品和在产品之间的分配课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。项目04生产费用在完工产品和在产品之间的分配项目04生产费用在完工产品和在产品之间的分配21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。项目04生产费用在完工产品和在产品之间的分配项目四生产费用在完工产品和在产品之间的分配项目四生产费用在完工在立理解完工产品与在产品的含义掌握在产品数量的确定方法掌握生产费用在完工产品与在产品之间分配的方法一、引言随着城镇化进程的不断加快，农村与城市的发展差距越来越大，为了实现农村与城市的共同发展，我国开始积极的加大对农村地区的投入，以教育水平的提升为切入点，以保障农村在经济建设的过程之中获得源源不断的智力支持。结合相关的实践调查以及理论分析可以看出，农村地区的留守学生在教育方面的问题尤为严峻，这不仅严重制约了农村地区的经济建设发展，还导致了大量的教育资源的浪费。二、农村留守学生心理和行为问题分析结合数据分析和实践调查可以看出，我国农村地区的留守儿童数量呈现出不断上升的趋势，有超过半数的学生处于留守状态。在与这些学生进行交流和互动时，我们发现许多高中生存在一定的厌学情绪和心理，且随着时间的推移，这种厌学心理越来越严重。对此，老师在教学实践的过程之中，除了要保障高中生能够掌握基础的理论知识之外，还需要在日常生活之中多观察学生的日常行为，学会与学生建立良好的师生互动关系，了解学生的内心世界和真实想法。通过对反馈过来的留守学生信息的研究可以看出，目前的高中留守学生主要包括两种类型，第一种是隔代监护，这一类学生与自己的爷爷、奶奶或者是外公、外婆生活在一起，长辈会直接对高中生进行监护，这是大部分在外打工的父母会采取的履行自身教育责任的方式。第二种则是委托监护的形式，高中生的父母委托同辈人对高中生进行照料，比如学生的叔叔、伯父、姑姑等，这种将孩子交给朋友或者是亲戚抚养的监护形式在我国的广大农村地区也非常的普遍。由于?O护人在履行监护职责的过程之中，潜意识里知道监护对象并不是自己的亲生子女，因此难以在实际生活中真正的对其加强监督以及关照，最终导致许多高中生在心理上出现了问题。如果站在微观的角度对高中农村留守学生的心理问题进行分析，那么这些问题可以划分为以下几种：首先是学生的性格比较内向，同时个人的主观表达意愿较为欠缺，之所以会出现这一问题，主要在于高中生祖辈的受教育水平比较低，个人的思想理念非常的保守以及传统，只能够以个人的人生经历为切入点对学生进行引导以及教育。与其他阶段的学生相比，高中生的好奇心比较强，非常喜欢创新和刺激，这一点导致高中生与个人的长辈之间难以实现有效的沟通和交流。另一种情况是在现有的委托监护条件之下，监护人只能够为学生提供物质上的服务，不能够站在精神的层面与高中生进行交流，长此以往就会使得许多的高中留守学生缺乏与他人进行主动交流的意愿，同时个人也不愿意主动的表达自己的真实想法。第二个问题则是高中生在学习上缺乏一定的自信心，自卑心理相对比较严重，极少有高中生能够主动的寻求老师以及同学的帮助，即使自己在学习和生活中遇到了困难，也不会主动的表达自己的想法和意愿，长此以往就会导致个人的心理压力过大，积压的问题较多，最终影响到个人的学习成绩以及生活。第三个心理问题则是由于长期以来难以获得老师以及家长的关心和照料，学生在业余时间中经常会感到空虚和寂寞，因此非常容易产生抑郁和心理躁动，再加上缺乏有效的管理，因此即使在业余时间也不能静下心去看书学习，往往会通过上网的形式来打发时间、获取安慰，以致于最终沉迷网络不可自拔。除了心理问题，农村高中的留守学生还存在许多的行为问题，其中只有一少部分的留守学生能够积极的加强自我教育和自我管理，学会自己约束自己的行为。大部分的留守儿童非常消极懈怠，思想道德严重滑坡，甚至出现了违法乱纪的现象。与其他的学生相比，这些留守高中生所产生的行为问题更加的突出，比如思想和行为上的弃学，这一类学生难以真正意识到学习的重要性，同时缺乏主动学习的兴趣，在课堂之中不能主动地接受老师的引导，出现了课堂玩手机、开小差、甚至频繁逃课的现象。其次，高中生缺乏生活经历，明辨是非能力并不是很强，难以站在宏观的角度对一件事情进行客观的判断和分析，容易盲目从众。同样的，我们在调查中也发现，一部分的农村高中留守学生性情冷漠、行为懒散，缺乏集体主义精神，自私自利，从不会主动为他人提供相应的帮助。三、农村留守学生教育问题的解决对策通过对上文的相关分析可以看出，农村留守高中学生之所以会出现许多的教育问题，主要是因为学生在生活和心理上都面临着较大的压力。为了能够有效的突破这一教育困境，我们应从各个方面入手，联合社会、学校、家庭，共同采取有效的整改措施。首先，对于政府来说，相关的管理工作人员需要站在管理的角度，积极的采取有效的措施，推动当地经济的发展，管理部门可以制定招商引资的优惠政策，促进农村剩余劳动力的顺利就业，积极的通过市场的开拓来为农村地区提供更多的资金和信息支持，将劳动力的外流率控制在最低的范围，保证高中生的父母能够留在家中，以此来为高中生的成长和发展营造良好的家庭氛围和环境。其次，对于学校来说，在对农村留守儿童进行管理和引导时，必须要意识到学校教育的重要性。学校可以建立留守学生登记和档案制度，了解留守学生的真实情况，通过专门档案和联系卡的分析，结合学生的具体变动来及时的进行内容的调整，加强学校与家长、监护人与学生和学生与家长之间的联系，促进留守学生管理工作的有效落实。另外学校还需要注重留守学生的心理疏导，老师要多关注班级内部的留守学生，常与其交流、谈心，积极引导，保障其树立正确的人生观和心理观。对一些存在心理问题和心理障碍的学生来说，学校需要以心理健康教育为核心，积极采取措施帮助高中生缓解个人的心理压力，让高中生得到关怀的同时，能够意识到学习的重要性，从而主动地与他人进行交流、互动，大胆的表达个人的意见和看法。最后对于家庭来说，家长需要转变外出的方式，了解学生的真实需求，学会与孩子进行有效的沟通，积极的改善高中留守学生的家庭教育环境，主动的与学校建立良好的互动关系，以此来真正的为高中生的良性成长和发展提供更多的支持。四、结语高中生处于个人成长发展的黄金阶段，家长和老师都必须要加强对高中生的引导。通过对留守高中生在教育实践过程之中所存在的各类问题的分析和研究，我们可以采取积极有效的解决对策，主动为高中生的学习和成长营造良好的外部教育环境，保证其能够在自主研究和学习实践时，真正的实现个性化成长以及发展。1.引言教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》强调了使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。提高学生的自主学习能力已经成为大学英语教学改革的主要特点和方向之一。教师不能决定学生的学习动机，但是教师可以通过线性回归分析归纳学生的学习动机和学习效果的关系，通过课堂活动的设计，分析学生需求，精选教学内容，尽量提供学生施展学习成果的机会，使学生在及时积极的反馈中培养信心，激发学习英语的兴趣。从而更好地培养学生的良好的学习策略，加强知识的学习与语言实践活动的开展，使学生养成自主学习，自我管理，自我监控的良好习惯，使学生在学习和掌握语言知识的同时加强语言实践，以培养学生的语言交际能力。2.理论基础90年代前对外语学习动机研究具有影响力的是Gardner.他将第二语言学习动机定义为“个体出于愿望或满足感在学习语言时的努力程度。”Gardner把外语学习动机分为融入性（integrative）和工具性（instrumental）动机。进入2000年后，美国心理学家德西（Deci）和瑞恩（Ryan）提出了自我决定论，这在动机研究领域展示出理论优势，对第二语言学习进行解释和建模，对第二语言学习动机的研究有很大益处Deci和Ryan（DeciandRyan1985）在心理学领域提出自我决定理论（self-determinationtheory），他们研究发现学习者的自我决定程度越高，学习动机越趋进内在动机类型；自我决定程度越低，学习动机就越趋近无动机类型。KimNoles（2000）是将自我决定理论应用到了二语学习的动机理论中，她通过量化数据分析进一步研究自我决定理论和二语学习动机的关系。文秋芳从教育心理学的角度把英语学习动机分为了文凭、好工作、高工资等表层的物质刺激的表层动机和为兴趣、增加知识等深层物质刺激的深层动机。3.研究方法和步骤通过采用文献研究法，实证研究法和比较研究法，重点以2013级学生为研究对象，通过量化数据分析进一步研究自我决定理论和二语学习动机的关系。对自我决定理论（SDT）各个小型组成理论（认知评价理论、有机体整合理论、因果归因取向理论和基本需要理论）进行更深入的研究和实践，将传统的、以语言输入为主的英语教学模式，调整为实现各项语言技能均衡发展的输出为主的课程体系。本项目组成员将通过记名的问卷分析考察学生的生源地、家庭背景、学习成绩、自主学习时间等变量与自主学习动机类型是否显著相关，寻找与自主学习动机最为相关的因素。分析目前我院大学生在英语学习过程中的动机类型，通过归纳统计共有的动机类型来试图验证在英语学习领域自我决定理论是否适用，从而更好的判断大学生在学习中的自我决定能力。教师根据学生学习动机，改革以前的教学方法，即兼顾学生四六级等国家级考试的过级率，又着重培养学生应用英语的综合能力，在教学中增加学生的国际化视野及跨文化交际能力，通过课堂的教学实践，根据学生特点、满足不同学生外语学习需求的教学新方法和模式。实行目标管理，帮助学生制定自主学习计划。激发学生学习语言的兴趣，依靠学生的积极性，开展协作教学。课题组教师将根据学生的学习英语的动机调查结果，按照学生需求在大学英语的基础课程完成的基础上开设雅思英语，英美文化，英美报刊选读，翻译等公共选修课。本项目组利用教学辅导书，多媒体网络技术和课堂教学相结合的方式，推荐相关的参考书目和阅读文章，网络资源，学习网站等，让学生接触真实环境下的语言，在“学中用”，在“用中学”，去大量阅读、听、说英语，写读书报告，作展示，辩论，演讲等方式，在课上和课下进行交流点评。4.结论通过对课程体系设置进行改革，大学英语进行分级教学，改变大学英语教学，对原有单一的以讲授大学英语精读课为主辅以网络自主学习的教学模式进行综合立体改革，增加了提高学生综合能力的核心课程，以全面切实提高我院学生英语的语言输出能力。大学英语教学在培养适应经济全球化，培养国际竞争能力人才的过程中发挥作用。项目四生产费用在完工产品和在产品之间的分配项目四生产费用在完工在立理解完工产品与在产品的含义掌握在产品数量的确定方法掌握生产费用在完工产品与在产品之间分配的方法项目四生产费用在完工品和在产品之间的公配技能目标能够正确进行生产费用的归集,并能够将有关数据填入产品成本计算单能够正确进行在产品收发存的核算能够正确进行在产品清查结果的账务处理能够正确运用适当的方法处理实际工作中生产费用在完工产品和在产品之间的分配能够正确进行完工产品成本结转的账务处理模块一生产费用在完工产品和在产品之间的分配任务设让生产费用在完工产品和在产品之间分配的任务导读如果您是一名成本会计核算员,您认为杨星、陈功和赵越所计算的泰奥实业公司2009年8月甲、乙完工产品和月末在产品应负担的原材料费用的计算结果中,谁是正确的呢?模块一生产费用在完工产品和在产品之间的分配任务设让二、生产费用在完工产品和在产品之间分配的任务提出任务1.在产品如何核算?任务2.生产费用在完工产品和在产品成本之间的分配有哪些模式?任务3.生产费用在完工产品和在产品之间分配的方法有哪些?任务4.各种分配方法应具备的条件有什么不同?模块一生产费用在完工产品和在产品之间的分配任务设让三、生产费用在完工产品和在产品之间分配的任务分析生产费用在完工产品和在产品之间分配的正确与否,直接关系到完工产品与在产品计价的正确性。因此,企业应当正确选择适当的分配方法,将生产费用在完工产品和在产品之间进行合理分配。由于企业月末在产品数量的多少、各月在产品数量变化的大小、各项费用比重的大小和定额管理基础工作的好坏等具体情况各不相同,这就决定了生产费用在完工产品和在产品之间分配方法的多样性模块一生产费用在完工产品和在产品之间的分配任务设让