摩擦轮传动带传动课件

摩擦轮传动带传动摩擦轮传动带传动摩擦轮传动带传动1.1摩擦轮传动传动方式:借助摩擦力传递运动和转矩传动装置:摩擦轮传动直接接触;带传动靠中可构件-皮带优点:结构简单平稳、噪音低过载安全作用(滑动)无级变速缺点:传动精度低、无恒定速度比传动转矩小效率低1.2摩擦轮传动设计、工作原理:利用主动轮、从动轮接触处摩擦力传递运动、转矩、工作条件:两轮接触面间的摩擦力应大于或等于带动从动轮回转所需的工作圆周力fFn≥F1教育部将组织相关涉农职业院校，按照涉农产业部门提出的新型职业农民的要求，发挥职业教育在培养培训实用型、技能型人才方面的优势，做好新型职业农民的培养培训相关工作，满足国家农业生产对人才的需要。一、新时期面向农村的职业教育改革发展面临的新形势新世纪以来，中央已出台九个关注“三农”的“中央一号文件”，把解决“三农”问题作为事关党和国家事业发展全局的“重中之重”，国家《“十二五”规划纲要》对农业农村工作提出了总体要求。在新形势下，适应新时期国家经济发展方式转变和产业结构调整的要求，加快发展面向农村的职业教育，我们迎来了新的大好机遇，面临新的历史任务。国家《教育规划纲要》对加快发展面向农村的职业教育做出了重要部署。一是强调要把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容，并将加快发展面向农村的职业教育作为今后十年大力发展职业教育的四项重要历史任务之一。二是对面向农村的职业教育作出了专项部署，提出要加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合。强化省、市（地）级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。二、新时期面向农村的职业教育改革发展取得的新进展1.出台了一系列扶持政策措施。一是中职学生免学费、补生活费政策，2010年预算安排补生活费资金170亿元，计划覆盖学生1136万人；预算安排免学费资金88亿元，计划惠及学生440万人。二是加强职业学校建设政策，安排127亿元，建设职业教育实训基地、县级职教中心。三是培养培训教师政策，安排5亿元，培养培训了15万名专业骨干教师，聘请了2.7万名兼职教师。2.部门合力推进取得新突破。教育规划纲要颁布实施以来，在各部门的共同努力下，面向农村的职业教育改革取得新突破。一是教育部、农业部等九部门在陕西西安共同召开加快发展面向农村的职业教育工作会议，联合印发了《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》。二是农业部会同教育部举办两届全国职业院校农业技能大赛。三是全国供销合作总社专门召开本系统职业教育工作会议，部署改革发展工作。四是涉农各行业部门都成立了职业教育教学指导委员会，加强对职业教育的指导。3.各地探索创造了许多好经验。一是制定优惠政策，强化政府职责。湖南省委省政府印发了《关于大力发展农村中等职业教育的意见》，明确提出各级政府要坚持普及高中阶段教育以发展农村中等职业教育为主不动摇，计划3年内投入近20亿元加强县级职业学校基础能力建设，打造综合性、多功能、示范性县级职教中心，建设100所省级示范性乡镇农校，研究制定中等职业学校生均经费标准，建立农村职业教育发展保障机制。二是创新培养模式，满足多样需求。针对许多应届初中毕业生不愿意接受涉农职业教育，而青壮年农民期待接受现代农业技术培训的现状，河北省教育厅联合省委组织部、省委农村工作办公室在全省实施“新农村建设双带头人培养工程”，依托县域职业教育培训网络，招收具有初中毕业或同等学力、有一定生产阅历的青壮年农民，实行“农学”结合、以学分制为基础的弹性学习制度，为农村、农业培养留得住、用得上的“农村改革发展带头人”和“农民科技致富带头人”，目前已择优录取30余万农民接受非全日制中等职业学历教育。三是开展合作办学，促进协调发展。为促进西部地区共享全国优质职业教育资源，教育部积极推动东西部职业学校联合招生、合作办学，推动一批东西部省级教育部门之间、一大批东西部职业学校之间建立了联合招生合作办学机制，目前全国每年合作招生规模已达到30万人，推动了职业教育区域间的协调发展。四是开展培养培训，对接产业需求。许多地方根据区域产业、经济社会发展需求，做大做强面向农村的职业教育，服务优势产业和特色产业发展。黑龙江立足粮食大省的省情，加快实施农村实用人才培训、农业技术推广人才培养、农业龙头企业经营者素质提升和农业科技人才知识更新等四大工程，培养了一大批适合当地农业生产发展需要的复合型人才。同时利用本省地处东北亚经济带核心的地理位置优势，对农村富余劳动力开展服装、汽修、蔬菜种植等劳务输出培训，已培训输送3.2万人到日本、韩国、俄罗斯等周边国家就业。三、新时期面向农村的职业教育改革发展的新举措新时期，教育部将全面贯彻落实《教育规划纲要》，继续推动面向农村的职业教育改革发展，与农业部等涉农行业部门科学规划、共同努力、一致行动，大力培育现代新型农民。当务之急就是要认真贯彻落实教育部等九部门共同召开的加快发展面向农村的职业教育工作会议和联合印发《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》精神，扎扎实实推进以下各项工作。1.发挥行业作用。一是积极探索建立教育与有关部门、行业共同推进农业职业教育的工作机制，定期研究、协调解决农业职业教育改革发展的重大问题。大力支持行业主管部门履行实施职业教育的职责，支持涉农各行业部门办好职业学校。二是支持农业、林业、水利和粮食等行业主管部门加强对本行业职业教育的指导，充分发挥行业职业教育教学指导委员会的作用。三是支持逐步建立以涉农行业规范和职业标准作为涉农专业教学质量评价标准的第三方评价机制，继续办好全国职业院校农业技能大赛，支持行业部门组织相关专业学生的技能竞赛活动。2.扎实推进创新。一是尽快研究制定扩大免学费范围的政策，将免学费范围扩大到所有农村学生，引导和鼓励更多的初中毕业生接受中等及以上职业教育。二是在中等职业教育改革发展示范校、优质特色校和高等职业教育示范校等建设项目中要向农村、农业职业学校和涉农专业点倾斜，特别是在13个粮食主产省、21个重点市和800个产粮大县、600个大城市郊区和蔬菜优势产区重点办好一批农业职业学校和涉农专业。三是继续组织实施教育部“农村实用技术培训计划”和“农村劳动力转移培训计划”，充分发挥职业院校资源优势，开展各类农民和农民工培训。3.调动企业积极性。一是建立健全职业学校与企业的对话合作机制。充分发挥企业在职业学校专业建设和教学实践中的重要作用，促进教育与产业、学校与企业的深度融合。二是鼓励涉农企业、科研院所与农业院校、涉农职业学校共同组建职业教育集团，推动农业、水利、林业、粮食、供销等部门普遍建立具有实质性合作关系的国家级或省级涉农职业教育集团，有效提升涉农专业办学水平和服务能力。三是支持农业技术推广部门、农业企业、农民合作生产组织中的技术骨干、带头人等到职业学校兼职任教，遴选一批优秀的农业企业和农民生产合作组织等单位，建立涉农专业教师实践基地。4.创造良好环境。争取相关部门、各级地方政府和社会各界的大力支持，营造全社会重视、支持面向农村的职业教育改革发展的良好社会环境和舆论氛围。一是按照国家有关规定，表彰奖励一批面向农村的职业教育的先进单位和个人，发挥典型示范作用。二是开展国家级“农村职业教育与成人教育示范县”创建活动。三是动员组织新闻媒体宣传面向农村的职业教育的重要地位和作用，宣传优秀学员和优秀农村实用人才的重要贡献。四是联合开展对面向农村的职业教育工作的专项督查。5.配合涉农部门培养培训职业农民。九部门文件已经提出培养培训“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，教育部将组织相关涉农职业院校，按照涉农产业部门提出的新型职业农民的要求，发挥职业教育在培养培训实用型、技能型人才方面的优势，做好新型职业农民的培养培训相关工作，满足国家农业生产对人才的需要。荷兰数学家费赖登塔尔认为：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。”《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主动手实践、探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此。在课堂教学时，教师应多创设一些数学活动，让学生在数学活动中学习数学，培养学生的创新意识和实践能力。一、实践活动――促数学知识生活化《数学课程标准》指出：“安排内容要注意增加灵活性，要结合有关内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。”许多教学实践都表明，有计划、有组织地引导学生参加一些数学实践活动，能激发学生的学习兴趣，既巩固所学的数学知识，又有利于培养学生处理、解决实际问题的能力。因此，在教学时，教师要把数学与解决日常生活中的数学问题密切联系起来，让学生体验生活与数学的联系。例如，指导学生帮助家里计算每月的水电费，为装修户测量并计算铺地需用多少地板砖，喷涂墙壁需要购买多少涂料，植树节时根据种植面积和树苗棵树。计算行距、株距等。总之，凡有助于学生用数学知识解决实际问题的机会，都应让学生实践。让学生觉得这样的问题实在有趣，感到身边处处有数学，越学越有趣。二、趣味活动――促数学知识趣味化、竞争化“寓教于乐、寓教于趣”符合小学生好奇、好胜的心理特点。趣味活动要力求灵活多样，富有情趣，让学生在愉悦的情绪下活动，在情绪高潮氛围中学习、竞赛。如数学迷宫、送信、找朋友、当小医生等游戏。例如，为了使学生巩固理解“倍”的概念，教师可和学生一起做拍手游戏。我首先拍了二下，然后拍了4个二下让学生回答第二次拍的是第一次的几倍；接着再进行师生对拍，进而同桌同学互拍。这样，学生始终精神集中，情绪高涨，甚至很少有人出错。根据小学生争强好胜的心理特点，教学时教师要有意识地创设比赛活动，以激发学生学习兴趣。如开展夺红旗、上长城、猫捉老鼠等竞赛活动。做到练中有竞争，练中有快乐。例如，“猫捉老鼠”游戏是这样的：我在黑板上左右两边画上楼梯，楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两位学生分别戴上黑猫和白猫的头饰。两人分别去做左右楼梯上的口算题，看谁做得又对又快。先捉住老鼠。竞赛是激发学习动机的有效手段，它能使学生学习积极思考，完全投入到学习中去。在这种状态下掌握知识，既迅速又牢固，优化了课堂教学。三、操作、讨论活动――促知识形象化、学习合作化学生的思维往往从动作开始，动手操作最容易激发儿童的好奇心和求知欲。俗话说“手是脑的老师”“眼过百遍，不如手做一遍”。因此，我们要创设情境，用事实说话，让学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中，使学生感到自己是个发现者、研究者、探索者。例如，教学“三角形的面积计算”时，教师可启发学生自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。通过剪、移、拼等活动，有的学生发现用一个平行四边形可剪成两个完全一样的三角形；有的学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；也有的学生只用一个三角形通过割补的方法。也能转化为已学的图形，再根据两者关系，都能推导出三角形的面积计算公式。讨论是调动全体学生进行自我探索的有效手段，它有利于学生间的情感交流和信息沟通，可培养学生的合作意识，创设民主和谐的课堂气氛。为此，我们可以根据学生质疑的问题组织学生讨论，例如，教学“最大公约数”与“最小公倍数”后，教师可组织学生讨论两者间的异同点，使学生明确了求最大公约数与最小公倍数在选择除数、最后得数、连乘的数等方面有不同的要求，从而牢固掌握了所学知识。教师还可以设计一些开放性的题目让学生讨论，如“妈妈买了相同价格的几盒糖付了40元钱。售货员找给她4元钱，你知道她买了几盒糖吗?”通过讨论活动调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。四、评价活动――促课堂教学反馈化实践证明，教学中反馈信息愈畅通、愈及时，教学成效就越好。为了缩短信息反馈周期，提高教学效果，教师应创造多种形式评价活动，鼓励学生自评和互评。例如，教学“梯形面积”时，教师出示题目：“已知梯形面积是90平方米。上底是7.5米，下底12.5米，高是几米?”学生有以下几种不同的解法：(1)90÷(7.5□12.5)×2(2)90+[(7.5□12.5)×2](3)(7.5□2.5)×X÷2=90(4)90÷[(7.5□12.5)÷21(5)90×2÷(7.5□12.5)教师先不急于评价。而让学生互相评价，看谁的做法更合理?为什么?不合理处在哪里?这样组织学生参与评价反馈，指导学生在多向信息交流中主动学习，开阔学生的思路，培养了学生的分析、判断能力及自我评价能力。教学实践证明，思维能力只有在活动中才能得到发展。教师只有从儿童的年龄出发，创设形式多样的活动，才能调动学生积极思维，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的主人。1.1摩擦轮传动传动方式:借助摩擦力传递运动和转矩传动装置:摩擦轮传动直接接触;带传动靠中可构件-皮带优点:结构简单平稳、噪音低过载安全作用(滑动)无级变速缺点:传动精度低、无恒定速度比传动转矩小效率低1.2摩擦轮传动设计、工作原理:利用主动轮、从动轮接触处摩擦力传递运动、转矩、工作条件:两轮接触面间的摩擦力应大于或等于带动从动轮回转所需的工作圆周力fFn≥F11.2摩擦轮传动设计三传动比理论计算n,D,考虑弹性滑动时,实际计算72Fi四、摩擦轮传动特点:(1)传动中的弹性滑动:实际正常工作中,由于摩擦力的作用,摩擦轮在接触点两侧的弹性变形量不一样,即主动轮上的表层金属在接触区由压缩逐渐变为伸长,而从动轮上对应的表层金属,则由伸长逐渐变为压缩,所以两轮接触面间就产生了相对滑动,这