扫描电子显微镜-教程教学课件

第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEMScanningElectronMicroscope431特点和工作原理样品制备非常方便,直接观察大块试样景深大放大倍数连续调节范围大分辨本领比较高■扫描电子显微镜ppt教程第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEMScanningElectronMicroscope431特点和工作原理样品制备非常方便,直接观察大块试样景深大放大倍数连续调节范围大分辨本领比较高■第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理电子枪扫描发生器视频放大器电子枪样品扫描电镜工作原理第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理由三极电子枪发射出来的电子束,在加速电压作用下,经过电子透镜聚焦后,在样品表面按顺序逐行进行扫描,激发样品产生各种物理信号,如二次电子、背散射电子、吸收电子、X射线、俄歇电子等。这些物理信号的强度随样品表面特征而变。它们分别被相应的收集器接受,经放大器按顺序、成比例地放大后,送到显像管的栅极上,用来同步地调制显像管的电子束强度,即显像管荧光屏上的亮度。由于供给电子光学系统使电子束偏向的扫描线圈的电源也就是供给阴极射线显像管的扫描线圈的电源,此电源发出的锯齿波信号同时控制两束电子束作同步扫描。因此,样品上电子束的位置与显像管荧光屏上电子束的位置是一一对应的这样,在长余辉荧光屏上就形成一幅与样品表面特征相对应的画面——某种信息图,如二次电子像、背散射电子像等。画面上亮度的疏密程度表示该信息的强弱分布。教师的情绪对教学的影响是巨大的，教师以良好的情绪走上讲台，有助于思路开阔，思维活跃，语言表达准确，教学方式灵活新颖，课堂气氛活跃，师生关系融洽，并感染学生，引发学生积极的学习态度，敏锐的思维，良好的记忆效果；而消极的情绪则使人情绪低落，反应迟钝，一切活动都被一种抑郁的心境所笼罩，带来相反的影响。农村基础差，学习态度不端正，对学习不感兴趣，无心课堂学习，遇到困难便失去信心，甚至放弃英语。导致农村英语教师上课的情绪不是很好。那么，在农村高中英语课堂教学中，英语教师如何调控自己的情绪呢？一、教师要保持积极乐观的情绪教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。二、教师要以宽容之心对待学生的过错所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多?雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。三、教师要及时控制和调节自己的情绪当教师感觉到自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。如何控制自己的情绪，如何将自己的情绪转移，不强加给孩子呢？（1）直接面对法。你一定有这样的亲身体会：平时一个学生的一个小动作你不会在意，不会影响你的课堂教学，当你的情绪很压抑很痛苦时，同是这样一个小动作就会让你怒火中烧，从而堵塞教学思路，甚至中断教学去训斥学生。为了不出现这样的不良后果，不妨将自己的伤感提前告诉学生，大多数学生是单纯而善良的，让学生与老师之间产生共鸣。使学生体谅教师从而自觉遵守课堂纪律，主动配合教师。这样既促进课堂教学的顺利进行，同时也能改善教师自身的心理状况。（2）角色互换法。给学生一个机会展示自己的能力，允许学生做一回小老师。这样学生都回积极准备，积极评判，而教师作为一名旁观者，不直接参与其中，放弃主动的品评机会，减少怒火的发泄机会。让学生自己解决问题，并将解决问题的过程讲述出来也是一种能力。给学生创造机会的同时，也减轻了自身的压力。感受到学生的活力，让学生的积极情绪来感染自己，暂时忘掉自己的不快。（3）环境调节法。尽可能的变化生活环境。环境对于人而言，不能直接地将人引入积极的情绪状态，它对人的作用更主要的是帮助我们营造良好的心境，这种好的心境是积极情绪发生的必要场所。在情绪不佳的情况下，可以尝试通过布置环境来达到创设良好心境的目的。有的人改变居室的布置，有的人放音乐，有的人养花种草，这些都是改变环境的有效措施，能够对于情绪的调节有一定的帮助。或者美化自己的外表，暗示自己很有魅力，获得别人的表扬。（4）忘却法。课前积极为课堂教学做准备，拒绝所有的原因，拒绝所有与上课无关的想法，当你走进教室时，就必须摒弃杂念，集中精力进入角色，努力营造一种民主、平等、愉快的教学氛围把自己从不快中解脱出来。全身心投入到紧张有序教学活动中。（5）表情训练法。通常而言，人们都认为是情绪引起人的反应。也就是说，人们忧愁的时候才会哭，恐惧的时候才会发抖。但心理学家的研究表明并不完全是这样。恰恰相反，人们会因为哭而发愁，会因为发抖而感到恐惧。这就是说，人的情绪是可以由行为引发的。根据这种观点。人可以通过控制行为的方式来控制自己的情绪。最常见的一项研究证明，当你在生气的时候，可以找一面镜子，对着镜子努力做出笑容来，持续几分钟之后，你的心情会变得好起来。总之，教师的情绪对教学的影响是巨大的，教师的情绪也是可以调控的。高中英语教师以良好的情绪走上讲台，高中英语课堂教学会有更好的效果。在我们这个地区，劳务输出已经成为农民致富发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。这些打工族外出之后，他们的后代委托给祖母或外祖母或其他亲戚来监管。一般来说，农村中有一定能力和具备相当素质的人更倾向于外出务工或经商，这样，农村剩下的就只能是所谓"386199部队"了（妇女、儿童、老人）。老年人被委以看管孩子的责任，并不意味着他们就有相应的能力和知识准备。无论孩子被委托给爷爷奶奶或其它亲戚，被委托者实际上已经担负了监护人的部分责任。但是老人文盲率远高于青年一代而且代沟明显，根本无法对孩子进行有效的学习辅导和思想教育。这些孩子由于亲情的缺失和管理不力，许多人孤独闭锁，心性冷漠，学业荒废，误入歧途，令人扼腕叹息。一、农村留守儿童家庭教育现状大致有三种情况：一是隔代监护型，即由祖辈托管的方式，这是最常见的一种；二是亲朋好友监护型，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅等人。这部分人往往有一种心理：孩子这么大了，管严了，孩子要有意见甚至会反感；不管吧，又感到对不起亲友爱托付。因此他们通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却很少关注。三是自我监护型，监护的责任让予了孩子自己，根本就谈不上家庭教育。二、留守学生的心理健康现状(一)亲情缺失外出民工为减少开支都尽量减少回家次数，长期分离和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。亲情的缺失影响儿童身心发展，他们有烦恼没有正常交流宣泄的途径,比较容易走极端，造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、学业发展等产生不良影响。（二）自控能力差监护人对留守儿童管理不到位，甚至出现家庭教育的空白，对留守学生缺乏及时有效的约束管教，只要不犯大错，对孩子的行为一般都采取认可态度。孩子的生活学习无人督促，造成行为偏差。生活中许多留守儿童在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的问题青年混在一起，多数教师认为留守子女自律性较差，但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。（三）价值观念扭曲父母在外无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。（四）心理问题较为严重在了解留守儿童心理感受时发现，回答“看到别的小孩和父母在一起感到难受”的比例最高很高，有部分学生感到孤单无助，甚至有被遗弃的感觉。可见，亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，需要成年人正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理问题，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等，畸形心理一旦形成，进行矫正比较困难。鉴于上述情况，我认为要教育有留守学生，可以从以下几个方面考虑：(1)父母要转换观念，重视孩子的全面健康发展。尽可能和孩子密切联系和沟通，有条件的可把孩子接到打工地上学，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通。(2)学校可建立“留守学生”档案与成长记录袋，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，建立“代管家长”队伍。班主任、任课老师与留守学生结对子，当学生的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”要及时进行家访，多与家长联系，关怀学生的精神成长，弥补“留守学生”亲情的缺失。(3)设立课后活动中心。双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处在空白期，节假日越多，留守孩子就越觉孤独，为了让留守学生有一个全心学习、开阔眼界、拓宽知识面的地方，学校可成立课后活动中心，开展丰富多彩的文体活动，或者成立各种兴趣小组，为留守儿童创造健康成长的良好环境。由于父母的远行，造成了亲子关系的不健全，从而影响了孩子的人格发展与道德发展。缺少了父母教育他就容易从别的地方去获取，比如同伴的不良文化、一些越轨的行为、一些流行的东西就很容易“钻这个空子”。针对这种情况，通过开展丰富多彩的活动来营造做“好学生”、“优秀小公民”的浓厚氛围，激励留守儿童向更好、更优的方向发展。弥补放学后及或节假日的教育空白。应当承认，“留守学生”的出现，是社会发展中的问题，是城乡就业壁垒打破以后必然出现的现象。“留守学生”的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是哪一个单方面努力就可以完全解决好的。本文仅只谈了作为教师在现状情况下所能做的事情，当然不尽完美，期待与教育工作者们交流，更寄于社会和政府的关注，为留守生的义务教育创设良好的环境，共同托起留守学生明天的太阳。第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理电子枪扫描发生器视频放大器电子枪样品扫描电镜工作原理第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理由三极电子枪发射出来的电子束,在加速电压作用下,经过电子透镜聚焦后,在样品表面按顺序逐行进行扫描,激发样品产生各种物理信号,如二次电子、背散射电子、吸收电子、X射线、俄歇电子等。这些物理信号的强度随样品表面特征而变。它们分别被相应的收集器接受,经放大器按顺序、成比例地放大后,送到显像管的栅极上,用来同步地调制显像管的电子束强度,即显像管荧光屏上的亮度。由于供给电子光学系统使电子束偏向的扫描线圈的电源也就是供给阴极射线显像管的扫描线圈的电源,此电源发出的锯齿波信号同时控制两束电子束作同步扫描。因此,样品上电子束的位置与显像管荧光屏上电子束的位置是一一对应的这样,在长余辉荧光屏上就形成一幅与样品表面特征相对应的画面——某种信息图,如二次电子像、背散射电子像等。画面上亮度的疏密程度表示该信息的强弱分布。第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理电子枪扫描发生器视频放大器电子枪样品扫描电镜工作原理第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理电子枪扫描发生器视频放大器电子枪样品扫描电镜工作原理第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理扫描电镜成像的物理信号扫描电镜成像所用的物理信号是电子束轰击固体样品而激发产生的。具有次电子电,背散射电子定能量的电子,当其入射固体样品时,将与样品俄歇电子\束/,特征X射线内原子核和核外电子发生弹性和非弹性散射过程,激发固体样品产生多种物吸收电子理信号。样品透射电子第4章电子显微分析4.3扫描电子显微镜SEM431特点和工作原理扫描电镜成像的物理信号背散射电子(反射电子或初级背散射电子)背散射电子是被固体样品中原子反射回来的一部分二次电子(电背散射电子入射电子。它又分弹性背散射电子和非弹性背散射电子,俄歇电子\束/特征X射线前者是指只受到原子核单次或很少几次大角度弹性散射后即被反射回来的入射电子吸收电子能量没有发生变化;后者主样品要是指受样品原子