物理化学学习总结

—物理化学学习总结物理化学学习总结1

通过一学期的学习，只能说是对物理化学有了一些初步学问，对于能量转换关系，各学科之间的紧密联系，个研讨领域之间的内在联系有了初步了解，明白电化学与热力学之间的桥梁是，明白宏观与微观的枢纽是，明白理想气体与非理想气体之间的联系与区分，等等这一切，都呈现了事物之间的稳定而富于规律的联系。

但是只明白大体框架毕竟不够，还需要对个公式间互相转化又敏捷的应用，能够敏捷运用，但是在学习过程中遇到很大的问题就是公式太多，他们之间的转换有特别敏捷，有时很难记忆，当然或许是还没有把握它们之间的内在联系所致，像焓·熵·吉布斯自由能·等等之间的变形与转化公式就有好几套，令人有点恼火，还有就是在求他们是有触及许多不同的过程，像等温等压，绝热可逆，等体积等等，每一过程的计算公式又不一样，更是难上加难，级多了用的时分都会混淆，再就是书中的一些小学问点很繁琐，什么广度性质·容量性质等等，总之比拟繁琐缺乏系统性的感觉。

当然在学习过程中，也发现全部的只是都是在实践中总结，总结后研讨，研讨后运用总结好的规律来指导实践，像相图，这么简洁一张图谱就可以包含如此多的物理化学过程，并可以依据详图来指导实践的工业活动，还有依数性能在多组分下明白日常的生产生活并提供了科学而详细的理论依据。

物理化学学习总结2

弹指一挥，眨眼间，来界首中学实习已有近三月，就在时间像流星一样划过天际，学校如期迎来了期中考试!我以高度的热忱对待物理教学工作，从未因自己是实习老师而对工作有些丝的懒散懈怠拖沓。因不习物理已有多年，许多学问得自己先去咀嚼一遍，然后再哺喂给同学，对同学能否在此次考试中取得好成果有着巨大的压力!可考试成果出来后，面对同学的考试成果，我简直怒火中烧，我班平均分比这里有经验的老师带的班级低了近30分!每一次的考试失利，总有一部分的同学感到无比的伤心，可就是不知悔改的连续。莫非我们班就应当比其他班级考的差吗，这是真理吗在这里我想说的是，作为一名老师都希望自己的同学能考出好成果。这不仅是对同学自己勤奋读书的一种最好的回报，更是对老师辛勤付出的一种肯定!正由于如此，我才会在考试前一夜为同学补习，放弃了自己的学习时间。幸运的是，果真考试试卷显现我所讲的一模一样的题目；不幸的是，情愿来补课的只有寥寥的几个女同学。期间，好几位在外游荡男同学被我强制拉进教室上课。半小时后，这几位男同学在征得我的同意后兴奋地离开了。心不在此，留之何用当然，现时的悲伤难受都显得非常的多余，从失利中总结出经验教训才是当务之急。在此，结合自己的教学经验，对此次期中考试败北的原因总结出如下几点：

当然作为物理任课老师要负起很大一部分责任。我对同学的课后学习情况监督较少，没有按时了解同学的学习动态，对他们在物理学问的理解上存在那些问题知之甚少，仅通过几张的单元测试明显是做得不够。先前，我要求同学每人最好要买一本课外辅导书籍，可我没有强行落实到实处，同学对我这个要求置若罔闻，我亦没太深于计较，为此次考试的失利埋下了隐患。今后，我定要强化对同学的课外辅导，对学习困难的的同学要不仅仅从语言上赐予鼓励，更是要切实对他们进行专项辅导。作为一名曾学习过教育理论的师范生，我当然明白正处在性格塑造阶段的初中生的自我约束力量较弱，往往没有自我的认知力量，本应当强制他们完成一些根本的学习任务，可我总抱着侥幸的心理，坚信他们会按我在课堂提出了的要求来要求自己，过于的对他们课外的物理学习放任自流。“教材是本，教材是元，我们在学习中肯定要立足于教材，做到返本归元!同学们肯定要在课外时至少看三遍以上的课本”，每次上课时，我都会如此敦敦告诫自己的同学。就此次同学的答卷情况来看，同学明显没有按我的.要求去做。

同学普遍文化成果差，底子薄，对学习存在着肯定的厌恶心理，缺乏至少的自信。该班频繁换动老师，成了实习老师的定点实习基地。先前就曾有两位来自师大的同学在这个班任教执鞭。实习老师因刚从事教学工作，对教学工作充满着热忱，但教学经验的缺乏也显露出来了。至少，我认为我自己在教学中无法很好的把握教学的重点难点。实习老师的任教破坏了班级的稳定，对同学而言，其意义并不是很大，同学不得不花肯定的时间以顺应新老师的教学风格，长此以往，反而不利于他们的学习成果的提高。当然，实习老师的年龄与他们相差不大，情愿与他们交好友谈心，沟通起来也没什么不行逾越的障碍。他们往往更情愿倾听实习老师的告诫。针对这种情况，为了激励他们，增加他们的自信念，我让同学们跟着我把握紧的右拳放在耳边，表情严格地大声朗诵励志语录。当时的情形大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”之时，场景深沉感染，震撼灵魂，让我记忆犹新。有一位女同学愤愤不平对我讲：“老师们都说我们班这不好，那不好，看不起我们。我们那用着者他们看得起!”我当即答复道：“你这种想法很好啊!当全世界都准备放弃你的时分，你也不能放弃。”

学习习惯不好也是主要原因之一。大部分同学在课外不对教材进行预习，在课堂上也不做笔记。每当我问到他们对一个学问点是否弄明白了没有同学们都会大声附和：“明白了。“然后，我又会假装气愤的问道：”真的还是假的哦“小伙子，小丫头们立马改口答复说：”不懂，不明白!“遇到这种情况，我只好暗自庆幸自己没落下什么重要的学问点，然后又不厌其烦的再次讲解，每次都讲到舌头打结为止!由于如今教学大纲中对同学的计算力量要求降低，同学们可以在考试上携带计算器进考场，这样造成了他们的计算力量非常的差。我曾对六、七、九三个班级的数学考试进行监考，发现一个问题，绝大多数的同学不携带轻巧的草稿纸进考场，他们宁愿带比草稿纸重的多的计算器。自我任教后，我始终比拟注意同学的学习习惯的塑造，要求他们做笔记，对错题进行订正。我认为，学习习惯可以在后天培育，对处在他们年龄阶段的同学，可塑性较强。一个好的学习习惯会影响着他们一生，所以提高同学的学习习惯将会我教育