不战而胜-拒绝处理课件

不战而胜-拒绝处理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。不战而胜-拒绝处理不战而胜-拒绝处理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。早会直通车◆不我而早会直通车客户拒绝什么?你推销的是什么?我们可能人见人爱吗?教育作为一种培养人的社会活动，具有促进人的全面发展的功能。因此，加强大学生的社会主义核心价值观教育，不仅是高校思想政治教育工作的一项重要任务，也是保证大学生能否顺利成才的现实和客观需要。1、加强大学生财富观教育的现实意义财富观是大学生社会主义核心价值观的重要组成部分。随着经济和文化全球化加剧、社会转型影响深化、网络信息技术高度普及，这些都导致了社会大众的价值观念和价值取向走向前所未有的复杂化和多样化，突出表现在社会诚信、道德、责任、质量、安全等方面出现了一系列问题，归根结底是人们的财富观失衡，在如何对待财富、获得财富上出现偏差。面对价值观取向多元化的社会发展背景，以“80后”、“90后”为主的年轻大学生，由于社会阅历的缺乏和身心发展的不成熟，世界观、人生观、价值观、荣辱观都未成型，因此，最容易受到社会外部环境影响和带动，他们能否分辨并遵循社会主流意识形态，牢牢树立社会主义核心价值观，科学对待财富，已成为当前高校对大学生价值观、幸福观、就业观教育的一项刻不容缓、亟待解决的重要工作。必须采取切实有效的措施，及时加以教育与引导，帮助大学生树立符合时代精神的马克思主义科学财富观。2、目前关于大学生财富观问题研究的现状从中国知网和相关网站搜索的情况来看，目前关于财富观研究主要集中在以下几个方面：2.1、对我国传统财富观的研究。主要有杨玉凤的《先秦儒家的伦理财富观及其近代变迁》（2005）、刘灵群的廖联思的《论孔子的财富观》（2007）、苏泉仁的《晏子和管子在财富观上的悖论》（2007）、雷碧乐的《先秦儒家伦理性财富观的人文主义启示》（2009）等，这些研究主要是侧重于对中国传统财富观的借鉴，倾向于中国传统文化研究。2.2、对当代财富观的研究。主要有张鸿的《构建符合科学发展观的财富观》（2006）、侯本勇的《社会主义财富观》（2008）、马拥军的《当代中国语境中的马克思主义财富观》（2009）、莫凡的《论我国利益格局的重构――以马克思主义财富观推动社会主义核心价值认同》（2010）、余源培《构建以人为本的财富观》（2011）等，这些研究主要是针对社会出现的财富观失衡现象，而有针对性地提出当代社会财富观构建的对策和建议。2.3、对青少年健康财富观培养问题研究。主要有赵骏的《论青少年健康财富观的培育》（2003）、赵有权的《高中政治课中的财富观教育》（2006）、杨铭铭的《帮助孩子建立正确的财富观》（2007）、王益峰、黄燕的《农民工随迁子女财富观培育的现实困境与出路》（2012）等。这些研究主要是针对于青少年受社会影响，在对待财富问题上出现的问题而提出的建议。2.4、对大学生财富观教育的相关内容研究。邢建辉、袁贵礼的《中国大学生现实化的财富观》（2003）、赵骏的《试论我国大学生健康财富观的培育》（2005）、陈汉来的《论大学生财富观的教育》（2006）、侯明志、赵骏的《培育当代大学生健康财富观的原则和途径》（2006）、任雪梅的《大学生财富观问题研究》（2009）、龚昕的《论和谐社会视阙下当代大学生财富观的构建》（2010）、白云莉的《90后大学生财富观》（2010）、徐蕾的《当代大学生财富观与思想政治教育的关系》（2011）。这些研究主要针对大学生受社会多元化价值观影响而出现一些财富观扭曲的现象，从而从大学生成长的角度提出的建议。3、关于大学生马克思主义财富研究的不足综上所述，从目前期刊网以及有关报纸杂志上发表的关于财富观研究的成果来看，主要存在以下问题和不足：3.1、大学生财富观在价值观中的地位并没有引起人们足够的重视。从目前研究的情况看，更多的是关于从社会整体宏观角度出发去分析财富观存在问题，并提出财富观构建的建议和对策，这类研究成果占了现有关于财富观研究的三分之二以上。而关于青少年学生，尤其是青年大学生的研究成果少之甚少。其中从期刊网检索到的关于青少年财富观研究的文章仅有4篇，而关于大学生财富观的仅有8篇。如此至少的研究成果充分说明了大学生财富观问题并没有引起社会各界的广泛关注。3.2、现有的大学生财富观研究成果在帮助大学生树立科学财富观方面的实际效果并不理想。一方面是现在大学生由“80后”为主转为“90后”为主，可以说“90后”的大学生是当前大学生构成的主群体，这意味着现在大学生进入大学学习时间基本上都在2008年以后，现有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，对于“90”后的大学生各方面情况的针对性相距甚远。另一方面是2009年以来的4篇研究成果，通过分析内容来看，理论分析所占内容过多，提出的对策建议过于笼统，并没有真正从大学生人生观、世界观、价值观等方面去具体分析。因此，相对于思想活跃，追求时尚，自主性强，比较注重现实利益的“90后”大学生来说起不到应有的指导和借鉴作用。因此，无论是从数量和质量、深度和实用上来讲，在高校深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观过程中，研究大学生财富观问题不仅有更为广阔的空间去挖掘，而且在实用性、指导性等方面也更有较强的针对性和现实性。创新是一个民族的灵魂。没有创新人类就不会进步，社会就不会发展。在新课标的实施中，如何在小学数学课堂教学中探索创新教育、素质教育，已成为广大教师义不容辞的重要任务，新的历史使命。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，要以培养创新意识为核心。作为基础教育的小学数学教学更应该把培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在重要的位置，落实在课堂教学之中。结合数学教学实践，浅谈以下几个方面:一、营造课堂气氛，培养学生创新心理心理学研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神环境最适宜于创造力的发展和表现。在教学中，我们努力营造宽松、安全、和谐、富有创新精神的良好课堂氛围，给学生提供探索、创新的具有开放性的选择空间，让学生成为学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和主体参与者。第一、鼓励学生自主阅读、自主理解，把读的时间还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调尽可能多的给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。第二，要建立新型的师生关系。教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者；可以是长辈、导师，也可以兄长、朋友。老师尊重学生，学生热爱老师。这样学生就能标新立异，从而发现新问题，大胆地提出新问题。如教学“梯形的面积公式”的推导时，先引导学生回顾三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。接着用亲切、温和的语气对学生说：“今天我们大家都来当老师，用我们过去学过的方法来推导梯形的面积公式，看谁的方法最新颖、独特、有创造性。”学生一边操作、一边思考、一边讨论，课堂气氛十分活跃，得出了多种推导方法，有些方法展现了较高的创造性思维水平。二、激发学生兴趣，提高学生创新欲望创新欲望是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新能力最重要的源泉。“兴趣是最好的老师”，教学中注意扶植学生的好奇心和求知欲，深入剖析每一个教学内容，加强教学内容的联系，挖掘教材的兴趣点和好奇处，使学生的直接兴趣转变为稳定的创新动机，启发学生用心灵感知去创新。1、抓住学生好奇心，巧妙引入新课小学生好奇心特别强，他们总想知道“究竟是什么”。好奇心常常会导致创造意识的萌发，爱护并培养学生的好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性学习活动，这是培养学生创新意识的起点。例如，教学“十几减7”时，利用课件生成情景，用美妙的音乐把学生带入一个动物王国中，让袋鼠拟上课情景。教师因势引入新课：我们也来学习“十几减7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠带着“13-7”的卡片蹦出来。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态去努力学习。2、抓住学生求知欲，巧妙进行新课求知欲是使学生产生创新意识的先决条件。它能使小学生产生自我创造的激情，因而，在课堂教学中要精心设计问题，有策略的提出问题，以启迪思维，激发他们的求知欲。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生随意说出一个多位数，教师就能判断它能不能被3整除，不能整除的余数是几也能很快说出。连续判断几个数后，学生的学习情绪高涨，每个学生都有一种渴求知识的欲望流露在脸上。这时我们引导学生探索特征，兴趣昂然。3、抓住学生的表现欲，巧妙巩固旧知、拓展思维小学生具有极强的表现欲望，总希望自己的观点得到老师的肯定和赞许，所以我们应该给学生提供独立探索的时间和空间，使学生品尝到成功的喜悦，同时也拓展了学生的思维。例如，教学有余数的除法后，教师出示（）/（）＝6……8，让学生自己填，看谁最聪明，想得最全面。学生争先恐后地说出答案。三、引导自主探索，培养学生的创新能力“新课标”明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在教学中让学生自主探索，给他们一个自由的空间，让学生成为学习的主人，是培养学生创新能力的有效方法。1、在教学中精选思维材料，培养学生创新意识没有创新意识，就不可能有创新。因此，我们在教学中要善于选择典型的例题，创设诱发创新的问题情景。例如，“修路队修一段路，原计划每天修60米，7天修完，实际只用了6天就全部修完，实际每天比计划多修多少米？”按照常规一般解法为：60*7/6-60＝10（米），而有的同学提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任务6天就完成了，提前1天完成，原来1天修的60米就必须分在6天中去完成，因此，60/6也就是实际每天比计划多修的了”。2、自主探索是培养学生创新能力的保证自主探索一般包括学生自学质疑与小组合作探索。在自主探索中学生带着问题通过阅读教材（小组合作）去探究知识的发生过程，用自己的认知方式去理解知识，获取知识，同时也发展了学生的创新能力。如教学“三角形的面积计算公式”时，我们先让学生自学教材，然后借助学具操作进行合作学习，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个平行四边形；把一个三角形割补成一个长方形……最后学生得出“三角形面积＝底?高/2”。综上所述，在教学中应采取灵活的教学方法、现代化的教学手段，设置有趣的教学情景，提供能诱发创新思维的材料，引导学生自主学习，从而培养学生的创新意识，提高创新能力，为全面提高当代小学生的数学综合素质能力作出有益的探索和贡献。早会直通车◆不我而早会直通车客户拒绝什么?你推销的是什么?我们可能人见人爱吗?早会直通车个至关重要的理念我做保险,但我从不卖保险。专业的寿险顾问都是帮客户买保险,而不是卖保险这是寿险顾问式行销最根本的理念。早会直通车个寿险顾问绝不是以赚取佣金为己任、置客户利益于度外的。一个寿险顾问就是要设身处地的为客户着想。N顾”就是走出去见顾客,问"就是帮客户对症下药、解决问题早会直通车销售技巧不战而胜的销售技巧所谓“空”,首先,需要放下我们的想法、看法,没有任何执着。然后,看清客户的盲点,并运用思考和智慧的力量引导他自己去领悟。早会直通车的运用保险我不信(不需要)我没有钱保险是骗人的早会直通车我不信保险。-—销售案例准客户陈,私营企业业主。由朋友转介绍,电话预约后在某茶楼初次见面早会直通车吴:陈总,您好!这是我的名片。陈:你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