中小学书法教育调研报告

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书法教学是我校为响应教育局大力创立特色学校，依据我校实际于20XX年确立的一个特色工程.抓好书法教学，促进同学良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推动课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校内的必要条件.同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇.现将我校几年来书法教学创立工作的详细做法汇报如下：

一、思想引路，为创立特色品牌队伍、团队和学校服务

在写字教学创立工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培育同学的耐力、毅力和审美情趣；然后学校成立书法创立特地的领导小组.确定开展以写字教学为主阵地活动，坚持每天有训练，周周有考核，月月有总结，年年有提高；并在此基础上，建立一支有写字特色的老师队伍，打造一批有书法特长的同学团队，创立一全部写字教学特色的品牌学校.

二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质老师队伍

“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法老师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对老师书法素养的培育和提升.主要实行了如下几方面的措施：

1、每周利用业务学习的空余时间，对老师进行书法指导方法和技能等方面培训.

2、为每位老师配备发毛笔字训练本一个，钢笔字训练本一个，练粉笔字的小黑板一块.要求老师每周要训练50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要按时交班级组长批阅.

3、老师每天要在练字小黑板上写一首古诗（内容有学校指定），于9：00前送到指定地点展现，下午4：30前方可拿回.这样，不但提高了老师练字的主动性，也营造了学校浓郁的书法气氛，给同学做了很好地表率.

4、月末，“三字”训练列入“六认真”月查记录.

三、明确目标，建立与书法特色建设相顺应的校本课程体系

1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低班级段开设硬笔书法课，中高班级段开设毛笔书法课，并对不同班级同学写字目标做出不同的要求（标准发到各班级）.课上，由班主任老师根据学校自编的书法校本教材，本着：训练——讲解——范写——评价的教学原则，进班指导，确保对同学指导到位.

2、写字课上，同学每天要在习字册和学校下发的书法训练专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，由学校指定的老师抽批.

四、营造气氛，为同学写英雄字打下良好的基础

学校为同学特地配备了写字展览室、提供了地面写字专属区.同时，为了激发同学写字的主动性，养成良好的写字习惯，在橱窗内张贴了书法名家的生平简介和作品介绍，并展现师生优秀的书法习作；还在教室巧设板块，布置同学的书法作品.努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史.给同学以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进同学良好的书写看法和习惯的养成，并让同学形成互学互比的局面.

五、多种活动齐头并进，推动书法特色创立的稳步提升

对书法特色创立，我校确立了“学科浸透，课堂为主，活动促进”的原则.每学期活动如下：

（1）举办校内书法竞赛活动.每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出.然后由班级再把特别优秀的作品推举到学校，并在校内的画廊里展出.每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法竞赛活动，对于评比出的优秀作品赐予公开的表彰和嘉奖；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展现.（20XX年的元旦书法展现受到了教育局张涛涛局长的高度评价）.除此之外，我们还激励同学参与各级各类的竞赛活动，如江苏省教育厅举办的中小同学书法竞赛，为此收获了多项“一，二等奖”的骄人成果；更有甚者，多名同学在《七彩语文》上发表作品.

（2）举办师生书法考核定级活动.每学期，学校的书法定级小组会对老师进行书法定级考核，主要实行现场考核、现场定级的方法.同学的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格晋级的才由学校书法定级小组评定.

（3）定期举办优秀作业展.

为了让书法教学浸透到课堂教学中，每学期学校都会在同学的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校内中展出.以此促成同学认真对待自己的作业，为书法能浸透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为同学在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变.

（4）评比校内“书法之星”.

我们把评比学校“书法之星”纳入学校“五星”评比之一.每学期，我们会依据同学平常上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成果，作为评比“书法之星”的主要依据.对被评为“书法之星”的同学颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展现，以此提高同学的荣誉感和训练书法的热忱.

尽管目前我们的写字教学还存在着因时间短板而造成的一些急功近利的现象，但是通过不懈地努力，我们还是探究出了一条鲜亮的写字特色发展之路，为此也受到了上级主管部门领导、兄弟学校以及社会的普遍赞誉.尤其是20XX年的赠“春联”活动，更是受到社会的广泛关注，并上了泗洪电视台.今后，我们会连续努力，将未尽的事业做大、做好和做强，以办成人民满意的教育为宗旨，更好地接受人民群众的监督和检验！

中小学书法教育调研报告2

我校的书法教育秉承把“写字”和“做人”有机结合起来，要求师生“认认真真写字，踏踏实实做人”.教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向.

书法教育始终是我校发展同学素养的重要教育内容.我们坚持以《指导纲要》为准绳，通过老师和同学两个层面绽开教育工作.在老师层面，我们一方面把“写好字”的要求同“用标准字”的语言文字工作紧密结合，另一方面将“写好字”的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了“书写美”的含义.在同学层面，注意过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮忙每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备肯定懂得书法审美力量.我们努力做到既面对全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素养教育的特色教育工程，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔.

一、强化管理，健全机制

1.学校重视，组织健全

学校成立了由校长任组长，分管校长、教导处、政教处负责人和班级主任、美术组长为成员的书法教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作一直.

学校非常重视书法教育工作，为了提高书法教育管理水平，曾经派校长到无锡的兰亭小学挂职学习两周，并同他们建立了联谊校，不断进行信息往来.下学期准备聘请该校领导老师来我处搞教研活动，还计划派本校老师到该校学习.

2.健全制度，确立目标

学校制定详细制度落实书法教育工作.一是书法进课表制度.全校39个班级均开设书法课，每周一课时；二是午间练字制度，每天中午20分钟是在校午休同学练字时间，做到锲而不舍；三是书法教学专项考核评价制度.学校对全体同学的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和老师工作评价，以此促进老师全员浸透、参与书法教育.

全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中“目标与内容”的要求为纲本，“面对全体，让每一个同学写英雄字；硬笔与毛笔兼修，适用与审美相辅；强化技能训练，提高文化素养；遵循书写标准，关注独特体验”，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的“总体目标与内容”进行科学细致的分解，切实落实在平常的课堂教学中.

3.指标细化，要求明确

我校对老师备课、上课、批改及同学作业都有详细的指标和明确的要求，要求老师上课板书标准、美观；作业批语认真、端正；同学作业格式正确，书写工整、漂亮.一二班级训练铅笔字，把握汉字的根本笔画、常用偏旁部首和根本的笔顺规章，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求标准、端正、干净.三———六班级训练钢笔字和毛笔字，把握毛笔的执笔要领和正确姿态，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识.三———六班级成立软笔社团，学习用毛笔临摹楷书字帖，把握临摹的根本方法，娴熟地把握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的改变.分层推动，分步训练.

4.考核评价，形成常规

每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低班级是硬笔书法，中高班级是硬笔书法和软笔书法两项.硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字（社团人员）.

此外，通过检查同学作业对同学书写给以评价，这样让写英雄字切实落实在平常的课堂教学中.

二、培训师资，优化队伍

培育造就一批能胜任书法教育任务的老师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导力量，是实施小学写字教学的保证.俗话说，打铁还须本身硬.要想同学写好字，老师应首先写好字.于是我们在全体老师中广发开展大练写字根本功活动.

1.外聘专家对全体老师进行写字培训

练字讲究的是技法，假如不把握肯定的技法规律，练得再多，可能也写不好.因此，20XX和20XX年，我们外聘一名辅导老师，定于每周的周二利用放学的时间对全体老师进行辅导，学校统一印制专用的写字纸，做到雷打不动.20XX年由本校的两名老师负责指导老师的书法和同学的社团活动.每周都要布置相应的作业.并对全部的作业学校统一装订，然后定期进行展览、评比.

2.狠抓全体老师“三字”过关，提高书写技能.

老师的书写质量确定着同学的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓老师“三字”过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写.要求老师要坚持练字，教学板书要写标准的粉笔字，在“公开课”“推门课”“竞赛课”中首先要对老师的板书情况进行评价，要求“精确、标准、美观”，不准写错别字、二简字、繁体字等不标准字，凡显现书写不过关现象不能评为“优质课”.

3.抓好青年老师的写字.

由于电脑的普及，键盘代替书写，这当然给我们的工作和生活带来便捷，提高了工作效率和生活质量.但也不容回避的现实是中小同学，乃至高校生的写字水平普遍下降了.于是我们确定从青年老师的写字入手，成立了青年老师研修班.对他们进行严格地要求，有计划、有目的地进行培训.利用业余时间大兴写字之风.同时，要求青年老师研修班老师每周必需在学校统一准备小黑板上写一首诗，或一句明星名言，并在走廊中向全体师生展现.

4、做好假期自培.每寒暑假，我们都要制定老师自培计划.其中重要的一项就是每天必需完成一篇硬笔字的书写.有书法特长的要完成5幅软笔书法作品.

5.开展书法课题研讨，提炼优质课型.

我校施行班级集体备课教科研制度，学习研讨《指导纲要》，吃透班级写字教材，提高书法教学的力量.为了进一步探究写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推动写字教学走向标准化、科学化.

我校担当的课题《认认真真写字，踏踏实实做人》已经通过评审，顺当结题.在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持学问、技能、情感等方面的和谐发展.

三、立足课堂，狠抓同学的写字.

多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实强化了同学的汉字书写教育，促进了同学行为标准与意志品质的养成，提高了同学的学习力量与道德修养.

在同学的书法教育中，我们努力做到“六个结合”：

1.写字与做人结合.

写字本身就是一种审美力量的培育.写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培育同学的看法、情感、毅力、价值观.同学在端正写字的过程中便是端正品德的过程.在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素养的提升.

鉴于这种认识，于20XX年初，我们提出了“认认真真写字，踏踏实实做人”的目标.并将其上升到试验高度.经过一年的努力，师生的写字初见成效.20XX年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育试验校；20XX年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育试验校.本年度正在申请国家级书法教育示范校.《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校内文化满园香》为题进行了报道.

2.写字与学科教学相结合.

写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规.

（1）有教无类，全面铺开.课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法学问，训练书写技能，培育良好书写习惯的主渠道，因此要求老师树立起“每位老师都是指导老师，提笔即是练字之时”的剧烈意识.课堂上，每个老师板书做到工整、美观、标准，给同学以良好的示范，要求老师可依据学科特点适时、过量的进行写字指导，并认真探究、总结写字教学规律.尤其是，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好.同学作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真.

（2）重视语文课堂的写字教学.《语文课程标准》提出了“初步感受汉字的形体美”“在书写中体会汉字的美丽”“体会书法的审美价值”“培育同学良好的书写习惯”等要求，和《指导纲要》的要求是全都的.因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个班级都有不同的写字教学要求，常常组织教学赛讲，观摩老师的课堂教学，课后同教研组老师进行教学研讨，相互学习、取长补短.

（3）充足利用午间一大部分同学就餐的时机，早晨和中午分别确定20分钟的练字时间（我们叫早书法和午书法），由学校统一打印练字纸张，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各写好20个字）.学校领导和值周老师随时检查督导，并按时将早书法和午书法作品装订成册予以保存；

（4）时间保证，各班级每周至少布置1节写字指导课（一、二班级每周两节硬笔写字课，三至六班级每周各一节硬笔的基础上，渐渐向软笔字过渡）；

（5）主动开展书法社团活动.某种程度上说，书法是一中特别力量的表达，因此，我们组织有书法特长或者书法爱好的同学组成社团.做到场地落实：建设一个软笔教室，两个硬笔教室，一个老师书法教室；时间落实，每周的周四最终两节课由我校的刘彦老师和张艳玲老师分别指导硬笔书法和软笔书法；（目前各XXX余人参与）进行“分层训练、分层指导、分层评价”，使不同水平的同学能在老师的指点与激励下，得到充足的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出.

（6）学校定期组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步.目前，我校有多幅师生的作品在旗级以上组织的书法大赛获奖.

长期以来，我校要求每位同学坚持每天一练；每月一展，学校班班举办书法展览，同学个个提供书法作品；每学期一评，组织书法爱好小组活动，评比校内“书香墨韵之星”，鼓励同学训练书法；每学年举办一次艺术节活动，为同学搭建特长与才艺的展现平台.

3.写字与校本课程的研发相结合.为杜绝老师在写字指导中的盲目性和任意性，增加写字教学的针对性，编写了书法教育校本教材——《书香墨韵》.本书的最大特点是用科学的书法理论做依据，在习字的同时，浸透书法理论教育，培育同学的书法爱好.通过试验，有多名同学的书法作品在旗、自治区获奖.本书一经出版，就已投入各班级的运用，每周二由刘彦老师执教，在全体老师中掀起了训练书法的热潮，间操20分钟由张艳玲和刘彦老师分别指导青年老师的粉笔字书写.除了协作语文课的书法训练，同学每周有一节特地的书法课习字，引导同学书写经典传承文明.

校本教材——《心灵的河流》中每一个章节完了，都布置了肯定数量的古今名言警句，置于标准的田字格内，标准同学的写字水准，使品德教育与标准写字有机融为一体.

为了让同学了解我们祖国语言文字的魅力，激发同学学习汉字热忱.编纂了一套以“汉字字理教育”为主题的校本教材——《汉字的前世今生》.这本校本教材的特点是紧扣小学语文教材中同学需要把握的20XX多个根本汉字.工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让同学了解汉字演化过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化.老师在教学中浸透一些字理和字源学问，增加识字的趣味性，削减同学辨析字义的枯燥和乏味，使同学少写错别字，甚至不写错别字.

4.写字与课外阅读课相结合.我们本着课内“举一”，课外“反三”的原则.将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织同学开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不标准的字，形成调研报告，推广标准字的'书写.

5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合.写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，“书中有画，画中有书”，这就是中国书画魅力所在.让同学在艺术课上通过老师的引领，使同学感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂.

6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起.我校从幼儿园开头就引进国学经典试验，其中有一个板块的内容就是感受汉字的演化过程和赏识古代软笔书法艺术.特别是软笔书法中，古代的欧阳修、柳公权、颜真卿等，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙.尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不行估量的.

四、营造气氛，陶冶情操

我校紧紧围绕创立特色学校工作目标，充足发挥环境育人的作用，营造深厚的校内文化气氛，尤其凸显汉字书写教育.

1.书香墨韵长廊.设展现栏，建立汉字书写展现栏，展现同学、老师优秀的书法作品，定期更换.

2.布置书画长廊.我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品.有的是在各级各类竞赛中获奖的精致作品，有的是初学书法的同学还显稚嫩的作品，有的同学已经离校多年，但作品犹在，增加了学校的历史厚重感.这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，同学们如同置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收.

3、四个书法教室（一个软笔教室，两个硬笔教室，一个老师书法教室）展现同学、老师优秀的书法作品，定期更换.

五、主要的工作成效

经过不懈的努力，我校的书法教育取得了可喜的成果：20XX年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育试验校；20XX年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育试验校，自评上国家级书法试验校以来，接待了几次大型活动（如，全旗学校管理现场会、全旗书香校内评比检查、全市读书节现场会等），及兄弟学校参观（宁城学校、幼儿园等），都得到全都好评；《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校内文化满园香》为题进行了报道；书法教育引起其宣传部的重视等.学校主动组织师生参与各级各类的书法教育竞赛，获区级、市级、旗级嘉奖老师180多人次，同学300多人次.三年来同学的综合素养普遍提高，得到初中学校的全都好评————同学不但写字好，综合素养也得到了提高.

我们将一如既往地勤奋工作，努力探究，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的奉献！

中小学书法教育调研报告3

一、建章立制，构建教育管理网络

依据《关于强化连云港市中小学书法教育的通知》和《连云港市中小学书法教育实施方案》，我校成立了书法教育工作领导小组，以校长室为核心，逐步形成了教务处督导评价、班级组详细落实、书法工作室专业引领、语文老师组织指导的四级管理网络，确保了书法教育工作有组织、有制度、有计划、有措施、有活动、有评价，各项工作开展的扎实有效。

20XX年学校聘请了中国教育学会书法专业委员会会员、书法报社全国硬笔书法讲师团专家成员、赣榆县书法家协会杨光担任专职书法老师，成立了书法工作室，负责书法爱好小组活动和全校师生书法专业指导工作。

二、强化培训，提高老师书法技能

每年暑假，由书法工作室负责组织老师“三笔字”培训，要求全校35岁以下青年老师参与。至今有两期150多位学员毕业，第三期培训拟于今年暑期进行。

学校还不定期地聘请外来名家进行讲座。20XX年3月，中国通用格创造人、写字教育家、书法家黄德廉先生来校对全体老师进行了“通用格写字法”培训。他从根本笔画、偏旁部首、间架结构等方面进行了具体的讲解和示范，总结出“十二字”书法精髓，为老师提供了一条快速标准写英雄字的有效途径，也为老师辅导同学写英雄字提供了一些有效的指导方法。推动了华杰书法教学的发展。

20XX年我校组织一百多位老师参与教育学会书法专业委员会组织的全国第七届老师“三笔字”书写大赛，杨光老师获硬笔一等奖和毛笔一等奖；刘健、王有亮、顾绍蕾、郝田媛等老师分别获得毛笔、硬笔六个二等奖，另有十九人三等奖，五十六名优秀奖，获奖率在80%以上。学校获优秀组织奖。

通过培训和竞赛活动，老师的书法技能得以提高，根本上满意了日常教学需要。

三、建立课程，提升同学书写水平

书法教育的主阵地在课堂。为了使同学真正能写英雄字，学校对同学写字力量的训练分成四个板块进行。

一是开设写字课。七八班级每周开设书法课一节，利用周四或周五大课间时间进行训练。

有段时间，由我校刘建老师书写语文教材中的标准汉字，提供应同学运用。后来，经过一段时间的探究和摸索，由杨光老师负责，组织编写了书法校本教材三本，教材内容涵盖硬笔楷书、行楷书和毛笔字。目前师生统一运用杨光老师编写的书法校本教材，训练以硬笔为主、兼习毛笔。老师依据教材布置和教学需要，制定写字教学计划，认真备课上课。

学校要求利用书法课进行书写方法指导，培育同学良好的行为习惯和书写习惯。“工工整整写字，堂堂正正做人”是书法教育的核心文化，更是我们的教育目标。

二是落实每天训练。同学利用中午二十至三非常钟时间练字，由班主任管理，语文老师指导。每天的训练，稳固了写字课的教学成果，提高了同学常态书写的水平。

三是开展书法爱好小组。为了培育特长同学，音乐、美术、体育、信息技术等学科都利用下午大课间开展爱好小组活动。同学书法爱好小组命名为“展怀书院”，有专业的书法老师指导，内容以毛笔为主。同学在学习书法技能的同时，把握书法的根本理论，丰富自身的素养。爱好小组同学每年为学校书画展提供大量优秀作品，很多作品直接展现在教学楼墙面上，形成了一道亮丽的风景线。

四是坚持日常写字标准。我校课堂教学改革以来，“三环五模六度”模式坚持五分制多元评价标准，其中“美观性”一项要求“板书工整，要点清楚，概括性强，有吸引力”。此外，同学运用校本导学案有“书写等第”的评价；每学期教务处组织的校本视导将书写作为检查的重要内容予以量化评估。这样，每堂课上，每一次作业，同学都要认真书写，老师都要认真指导和要求。标准书写已形成常态。

四、丰富活动，彰显校本书法特色

学校每学期初进行一次“振兴写字”启动仪式。由校领导和书法老师参与，对全体同学进行写字教育。

每学期举办一次师生书画展。每年元旦和五月校庆之前，学校出资，美术组组织，全体师生舞文弄墨，画画儿、写字。许多人要提前一段时间训练，以争取拿奖。

每学期举办书法教学观摩课活动。由杨光、刘建等老师执教，全体语文老师参与，研讨书法教学，提高老师书法课的教学水平。

每学期开展一次班级文化展评活动。活动内容包括班级环境气氛设计、同学学习小组展现环境设计等，师生书法作品和板书书写评比纳入班级考评，分三个等级嘉奖。

学校还与澳大利亚官方牵头，与马斯顿学校和叶柔嘎学校结为姊妹学校，实施同学互访沟通事宜。20XX年常务副校长杨国诗带着访学团与澳洲姊妹学校进行访学沟通，师生书法作品漂洋过海，成了双方感情沟通的纽带。

此外，同学每学期手抄报评比由团委组织，参与省市各级竞赛由美术组组织，活动许多不能一一赘述。仅以20XX年为例，我校一百余名同学参与书法报社和中国教育学会组织的“横峰杯”第二届全国中小同学硬笔书写大赛，刘常羽荣获金奖，另有两人获银奖，七人获优秀奖。

五、美化环境，利用书法熏染同学

爱好是最好的老师。为了激发同学书法爱好，培育其对书法的深沉感情，学校下力气美化校内。和从前相比校内环境有了很大改变。

学校新改建的大门雄伟高雅，由闻名书法家欧阳中石题写的九字校名，颇有“龙腾虎卧”的气概。进门迎面的文化石上由杜军方撰文、杨光书写的《华杰赋》，颇有“铺陈流畅”的风范。“中华英杰”墙上历代先贤鲜亮的形象和沉郁的文字在时辰激荡着同学的情怀。校内西隅的“百草园”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等汉字，配上鲁迅的训导话语，发人幽思。国粹廊的楹联等书法作品，令人流连忘返……校内内到处呈现诞生机勃勃的文化气息，为现代化教育，为同学求学成才提供了优越的条件。

在正对校门的英华楼上，六个大字“华杰制造将来”赫然映入眼帘；悦读厅内闪烁着“我们从这里走向世界”，一只只稚嫩的小手触摸着大厅内的地球仪，教育的国际视野悄然印在同学的心目中。

学校开展书法教育，是一件功在当代利在千秋的工作。我校书法教育才刚刚起步，目前师资力量缺乏、同学爱好不浓等问题仍然没有得到根本解决。所以我们将连续加大研讨探究的力度，努力把实践中形成的经验提升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为培育具有民族文化根基的人才作出更大奉献。

中小学书法教育调研报告4

1、书法课程开设的背景

国家教委先后公布了：《关