生活中的法律常识简介

?生活中的法律常识?

简介

黑龙江省教育学院广德明Mail:gaozhongbu399@163第一局部选修课程的思路及选课的原因一、选修课程的根本思路1.表达课程选择性的要求着眼与学生未来开展方向的实际需要基于学生兴趣、情趣、志趣方面的选择，为培养学生自主选择能力提供时机把选择性与注重根底、注重综合素质有机结合，发挥教书育人的综合实效2.选修模块开设的课程意义既考虑升学后专业开展方向的选择，又考虑局部学生毕业后的就业需求既表达德育课程的性质，又反映人文与社会学习领域的特有价值既支持学生开展先进性的需要，又兼顾学生开展广泛性的要求3.表达必修课程教学的延伸和扩展采用专题的呈现方式，对应大学学科课程依赖必修课的模块设计，突显学科“专业拓展〞特征，更具“探究〞的色彩科社常识—政治理论教育的拓展性课程通过科学社会主义的开展历程，讲述马克思主义中国化的问题。经济学常识—必修1经济生活的拓展课程进一步提供经济学根本理论方面的知识，特别是马克思主义经济学和市场经济方面的相关理论。国家和国际组织常识——政治生活的拓展课程以国际政治为框架，树立正确的世界眼光和国家观念。科学思维常识——生活与哲学的拓展课着眼于思维的具体过程和具体方法，引导学生学会思维。公民道德与伦理常识——文化生活的拓展课通过阐述公民道德建设的根本内容、途径和方法，帮助学习提高道德判断与选择的能力，提升道德境界。生活中的法律常识——法律教育的应用型课程

通过对学生进行公民如何行使公民权利、履行义务、如何在未来社会生活中面对各种民事纠纷，如婚姻、择业创业等方面的实际问题，提供密切相关的法律知识，引导学生增强法制观念。二、选择?生活中的法律常识?的原因法律教育是素质教育的重要内容〔育人所需〕，提高法律素养是建设法治社会的客观需求〔生活所求〕生活中的法律常识的内容，与课程改革后的新教材的联系比较密切，根本属于对政治生活、经济生活的拓展依法维护劳动者权益、依法纳税、公民的权利和义务、依法保护消费者的权利等等高中必修课的法制教育，是在初中法律知识学习的根底上，着眼于提高法律教育的层次和实效，主要结合经济生活和政治生活的实际，讲述法律知识在现实生活中的具体运用，以进一步引导学生感受法律的作用和权威，不断丰富法律知识，增强法律意识和法制观念，进而理解依法治国的根本方略。第二局部?生活中的法律常识?体系简介1.课程的结构共分六个专题第一专题生活在社会主义的法治国家（法的本质、特点、作用；依法治国）第二专题民事权利与义务（民法）第三专题信守合同与违约（合同法）第四专题劳动就业与守法经营（劳动法、消费者权益保护法等）第五专题家庭与婚姻（婚姻法）第六专题法律救济（刑诉法、民诉法、行政诉讼法）第一专题生活在社会主义法治国家第一框题法的本质、特点和作用（普遍）

第二框题建设社会主义法治国家（特殊）

第一专题法的本质、特点和作用对学生进行法制教育，首先要知道什么是法？法的本质、特点和作用是什么？我国治理国家的根本方略是什么？中国的法律体系包括哪些内容？

这一专题，主要使学生了解马克思主义关于法律的主要观点，知道依法治国是我国治国的根本方略，树立社会主义法治观念和法律意识。法的产生及其本质法律的特点和作用第一框题法的本质、特点和作用第一课“法的本质、特点和作用〞所要解决的是“法律是什么〞、“我国实行依法治国的根本方略〞的问题。目的在于引导学生对法律和我国的社会主义法制有一个根本的了解。法的产生法的本质法的产生和本质法的历史类型及我国的法法是人类社会开展到一定历史阶段的产物，是随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。

法是上升为国家意志的统治阶级意志的表达。法所表达的公平和正义，是统治阶级成认的公平和正义。

在人类历史上，出现过奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。我国当代的法属于社会主义类型的法。

我国法是工人阶级领导的广阔人民群众的共同意志的表达。

法律外表是冷酷的条文，而实质上是人性。你如何评价这一观点？

图文框〔2页〕在人类社会有永恒不变、对所有人都公平、正义的法律吗？这个问题在作用有两个，其一是由图文情境导出法律的本质〔知识〕，其二是由公平和正义引出和谐社会的构建〔意义和应用〕。相关链接〔3页〕是引用马恩经典名言证明法律的产生及本质。法的基本特征是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范是国家确认权利和义务的行为规范是国家制定或认可的规范是国家强制力保证实施的规范国家创制法律的两种形式法是由国家强制力保证实施的，具有普遍的约束力我国法律的作用法：国家制定和保证实施的行为规范问题解析：

1.法律是由国家制定或认可，以规定权利和义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为标准。

2.如何理解法律是一种普遍、严谨的行为标准?

法律首先是指一种行为标准，所以标准性就是它的首要特性。标准性是指法律为人们的行为提供模式、标准、样式和方向。法律还具有普遍性，即法律所提供的行为标准是按照法律规定所有公民一概适用的，不允许有法律规定之外的特殊，即要求“法律面前人人平等〞。法律标准不同于其他标准的另一个重要特征是它的严谨性。每一个法律标准由行为模式和法律后果两个局部构成。

行为模式是指法律为人们的行为所提供的标准和方向。其中行为模式一般有三种情况：

(1)可以这样行为，称为授权性标准；

(2)必须这样行为，称为命令性标准；

(3)不许这样行为，称为禁止性标准。

法律后果是指行为人的具有法律意义的行为在法律上所应承受的结果。法律后果分为两种：

一个是肯定性法律后果，指行为人按照法律标准的行为模式的要求行为，从而导致的一种积极的结果，包括国家成认行为合法、有效、应予保护甚至奖励。

另一个是否认性法律后果，指行为人违反法律标准的行为模式的规定而行为，从而导致的一种消极的结果，包括国家不成认行为合法、行为无效或者受到法律的制裁。

2.我国社会主义法的本质和作用

本质：表达以工人阶级为领导的广阔人民的根本利益和共同意志；

作用：确认、保护和开展社会主义的社会关系和社会秩序，是实现人民当家作主和建设中国特色社会主义的重要工具。文本框1〔4页〕从典籍文献和经典名言中分析法的特点〔标准性、普遍性〕相关链接〔4页〕是对社会标准的引申说明。专家点评〔4页〕是对法律规定的人的行为模式的具体阐释。文本框2〔5页〕从案例中归纳法的强制性特征〔国家制定或认可、由国家强制力保证实施〕名词点击〔5页〕是对相关概念的诠释。专家点评〔6页〕从法律标准调整社会关系的过程解释社会主义法制建设根本要求的假设干方面，为下一框题作铺垫。依法治国：共产党领导人民治理国家的基本方略

有法可依：形成中国特色社会主义法律体系第二框题建设社会主义法治国家依法办事：树立社会主义权利义务观设置本框题的意图在与使学生了解建设社会主义法治国家的意义和根本要求，增强法律意识。

依法治国的含义建设社会主义法治国家的根本要求有法可依、有法必依、执法必严、违法必究依法治国：党领导人民治理国家的基本方略依法治国的意义依法治国有利于开展社会主义民主；有助于构建和谐社会。这一意义需要提炼和概括，这是整合课程资源的过程。形成中国特色社会主义法律体系的必要性中国特色社会主义法律体系的构成有法可依：形成中国特色的社会主义法律体系依法办事的重要意义坚持依法办事，依法行使权利，自觉履行义务依法办事：树立社会主义权利义务观图文框1〔7页〕三代领导人的讲话，我国社会主义法制建设的历程及重要意义。公民应当如何做的问题本末倒置。图文框2〔8页〕、3〔9页〕图示社会主义法律体系。名词点击〔9页〕解释法律体系。相关链接〔9页〕解释法律体系中的各种法。专家点评〔10页〕解释教材“法律为主干〞中的法律。名词点击〔10页〕对行政法规、地方法规、自治条例和但性条例的说明图文框3〔10页〕关于本框题养信鸽的图文框，本质上是如何依法办事，正确处理权利和义务的关系问题。专家点评〔11页〕实质上是强调法律的作用，即怎样防止违法或依法维护自己的合法权益。思考与探究

1.“只要自己不违法犯罪，就与法律没有关系。〞这种说法对吗？

2.如果你的合法权益受到非法损害，你怎么办？专题活动建议：

查找资料的目的是培养收集信息和处理信息的能力；查找法律法规的目的是了解立法情况进而提升依法治国的认识。哪些法律与自己生活密切相关的问题实质上是重视联系实际。安排活动时，要重实质，讲实效，善于根据学情调整专题活动的方式和内容。专题二民事权利和义务认真对待权利和义务（重要性）

认真对待权利和义务（重要性）积极维护人身权

依法行使财产权（做什么）切实保护知识产权

民事权利的行使与界限〔怎么做〕民事法律与每一个人密切相关。在民事法律关系公民具有哪些权利和义务？权利人如何应运用法律武器维护自己的权利？义务人如果没有履行义务可能承担什么法律责任？本专题通过对以上问题的介绍，增强学生的法律意识，提高学生的法律素养。民事法律关系就在身边积极维护自己的权利第一框题认真对待权利和义务违反义务必须承当法律责任2004年3月14日，十届全国人大二次会议通过的?中华人民共和国宪法修正案?第22条明确规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。〞“国家依照法律规定保护公民的私有财产和继承权。〞上述规定将公民的私有财产权，由民事权利提升为宪法权利，从而为保护公民的私有财产权和继承权提供更加有力的法律保证。?中华人民共和国民法通那么?是专门调整人们财产和人身关系的法律。目前，我国公民的民事权利，集中表达在民法通那么中。什么是民事法律关系？民事法律关系就在身边民事法律关系包含三个要素本框题意在使学生了解什么是民事法律关系及其包含的三个要素，为认真对待权利和义务、用法律维护自己的权利提供理论支撑。民事权利的实现需要法律依据民事权利的实现取决于自己的实际行动积极维护自己权利增强维权意识法律要求人们尊重他人权利，自觉履行义务侵权和违约应承担民事责任；承担民事责任的方式违反义务须承担法律责任注重诉讼时效图文框1〔13页〕从法律和道德两个层面，谈谈是否应该向失主收取“感谢费〞？实质上是引言。从失主的角度，既然允诺，就应该兑现诺言。从拾者的角度，是否应该要这500元？收取500元就不是拾金不昧了吗？问题：道德的层面与本课有联系吗？相关链接〔13页〕介绍民法通那么及我国民事法律制度建设情况。名词点击〔14页〕解释正文中民事权利能力和民事行为能力两个概念。专家点评〔14页〕拓展民法的内容，使学生对民法有更多的了解。图文框2〔14页〕杨女士的这一诉讼有什么意义？假入你碰到类似的事，会怎么处理？一个案例，两个问题，两个作用。一个作用是创设情境，引入积极维护自己权利的问题，另一个作用是学以致用，明理之后导行。文本框3〔15页〕学校和教师应否支付宇新的医疗费用？问题1：学生的情书属于隐私权范畴吗？问题2：要求宇新将信吐出对不对？问题3：宇新跳楼，教师和学校违反了什么义务？应承担什么法律责任？文本框4〔16页〕要求还款是否已超过诉讼时效期间？说明应当如何及时维护自己的合法权益？创设应用所学知识的情境，引导学生学以致用。生命健康俱可贵姓名肖像受保护第二框题积极维护人身权名誉隐私不可侵本框题主要介绍法律对人身权的规定，以及如何维护人身权。公民的人身权是相对于财产权而言的，又成为人身非财产权。包括人格权和身份权。人格权包括生命健康权、姓名肖像权、名誉隐私权、婚姻自主权、荣誉权等。身份权包括法定监护权和法定代理权。针对中学生的实际，主要介绍人格权中的相关内容。人们既要维护自己的人身权益，也要尊重他人的人身权益生命健康权是一个人最基础的权利生命健康俱可贵生命健康权受法律保护公民享有姓名权和肖像权法律关于侵害姓名权和肖像权的规定姓名肖像受保护依法行使姓名权和肖像权名誉和隐私的含义法律保护名誉权和隐私权名誉隐私不可侵法律关于侵害名誉和隐私的规定文本框1〔17页〕第一个作用是导入生命健康权应受到保护；第二个作用是联系实际，引导学生思考在生活中学会自我保护。提出的两个问题第一个问题未能尽到保障未成年人人身平安的义务，应负侵害生命健康权的责任。第二个问题太大，在生活中学会自我保护的内容太多，无法实现本目题的设计意图。相关链接〔17页〕引入2003年?北京市中学生行为标准?将原来“见义勇为〞改为“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自我救护〞。既表达对青少年生命健康权的保护，也表达以人为本的时代精神，更反映从实际出发的务实态度。图文框2〔18页〕用案例具体说明侵害公民姓名权的一种形式。〔冒名顶替〕图文框3〔18页〕笔名也应受到法律保护。图文框4〔19页〕的设计意图是用具体案例说明侵害肖像权的形式，但问谁是侵权人似过于复杂。图文框5〔19页〕用具体案例说明侵害名誉权的一种形式。泄露者负侵权责任。律师和周老师在借用抄写本时不当。专家点评〔19页〕对肖像的拓展说明。图文框6〔20页〕镜头一说的是否自觉尊重他人的隐私；镜头二说的是未成年人是否有隐私。定分止争—所有权物尽其用—用益物权第三框题依法行使财产权增强信用—担保物权本框题介绍物权的主要内容，物权包括所有权和他物权，他物权包括用益物权和担保物权。本课主要介绍所有权、用益物权和担保物权三局部内容。财产权的含义我国关于财产权的规定定分止争—所有权财产公有的两种形式所有权和含义及取得方式明确所有权及取得方式，财产共有的两种形式，有利于区分财产归属〔定分〕；知道了财产归属，就能够依法保护财产权〔止争〕。

用益物权的含义物尽其用—用益物权国家关于用益物权的规定国有土地使用权农村宅基地使用权土地承包权本目题主要介绍国家关于用益物权的规定，公民依法享有用益物权。用益物权是他物权的一种，是指非所有人对他人之物所享有的占有、使用、收益的排他性的权利。用益物权一般以不动产为客体，尤其是土地，目前中国物权法规定的只有土地，比方土地承包经营权、建设用地使用权、宅基地使用权。

?物权法?第一百一十七条规定：用益物权人对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、使用和收益的权利。

担保物权的含义担保物权包括抵押权、质权、留置权等增强信用—担保物权“担保物权〞是为了确保债务履行而设立的物权，包括抵押权、质权和留置权；当债务人不履行债务时，债权人就担保财产依法享有优先受偿的权利。抵押权是指在债务人不履行债务时，债权人对债务人或者第三人不转移占有而提供担保的财产依法享有的折价或者就该财产的变价款优先受偿的权利。抵押权分为普通抵押权和最高额抵押权。在我国，并非任何财产都可以做抵押物。根据担保法的规定，抵押人所有或者依法有权处分的房屋和机器、交通运输工具与其他财产，抵押人依法有权处分的国有土地所有权，抵押人依法承包并经发包方同意抵押的荒山、荒沟等荒地的土地使用权以及依法可以抵押的其他财产可以作为抵押物。

质权是指在债务人不履行债务时，债权人对债务人或者第三人转移占有而用作担保的财产依法享有的折价或者就该财产的变价款优先受偿的权利。质权可分为动产质权和权利质权。根据担保法的规定，任何可以转让的动产均可以作为动产质权的标的物，但权利质权的标的物仅限于以下权利：汇票、支票、本票、债券、存款单、仓单和提单；依法可以转让的股份、股票；依法可以转让的商标专用权、专利权、著作权中的财产权；依法可以质押的其他权利。

留置权是指在债券到期未受清偿时，债权人享有的依法留置其合法占有的债务人的动产，并以该动产折价或者就该财产的变价款优先受偿的权利。需要注意的是，根据现行担保法的规定，除法律规定可以留置的其他合同外，留置只在保管合同、运输合同和加工承揽合同中发生。图文框1〔21页〕通过对兔子的追逐，导出定分止争的财产所有权问题。相关链接1〔22页〕民事权利体系图，有利于从整体上把握本专题的内容。相关链接2〔22页〕以土地和其他自然资源的所有权为例，说明国有和集体所有的两种形式的所有权。文本框1〔22页〕三个案例共同说明付了钱还要取得所有权凭证。一房两卖以产权证为准，丁林可以依法追究王杉的违约责任。问题的关键是车牌照，尤其看行驶证、年检章、养路费等手续在谁手里。电脑是否有原始购物凭证。图文框2〔23页〕区分动产与不动产，结合名词点击〔23页〕的规定，一目了然。名词点击〔24页〕补充说明23页教材中按份共有和共同共有的内容。图文框3〔24页〕享有房屋所有权、用益物权等。相关链接〔24页〕〔25页〕是对宅基地和土地承包经营权的有关规定的拓展说明。图文框4〔25页〕说的是担保物权的两种方式。材料1是抵押，材料2是质押。主要区别在于是否转移对财产的占有。名词点击〔26页〕对抵押、质押、留置具体展开说明。著作权—创作者的保护神专利权—发明家的竞争利器第四框题切实保护知识产权商标权—经营者的点金术

本框题主要介绍著作权、专利权和商标权

著作权的含义著作权的内容和保护期限著作权—创作者的保护神保护著作权的意义专利权的获得和保护我国专利法规定的专利有三种专利权—发明家的竞争利器专利的保护期商标、注册商标及注册商标的构成法律保护商标专用权商标权—经营者的点金术注册商标的有效期图文框1〔27页〕侵犯著作权的两个案例，导入新课，联系实际。两个案例都是未经著作人许可使用享有著作权的作品，属于侵权行为。列举生活中类似的例子，也是为了提高学生的守法自觉性。名词点击〔28页〕解释与著作权相关的作品、作者，拓展著作权的内容。文本框〔28页〕判断表达的三个行为是否正确，实质上是对著作权的深入理解。著作权分为著作人身权和著作财产权。李林没有行使署名权，属于著作人身权；漫画书的作者没有权利要求交费；摄影师的复制发行照片等两个问题，属于著作财产权。相关链接〔28页〕拓展知识权的内容，介绍现实生活中知识产权的各种现象。图文框2〔29页〕两种保护专利的做法，当然要选择法律保护。但没有学习法律保护专利的内容，要答复以下问题也只能是猜谜。名人名言〔29〕林肯的语录，谈的是专利制度的意义。图文框3〔29页〕用案例阐释法律对专利的保护。因某企业享有专利，张工“即使独立作出相同的创造，也不得实施该创造。〞名词点击〔30页〕对正文创造、实用新型和外观设计的内容进行拓展说明。图文框4〔30页〕奥运会徽的标识。联系实际，了解注册商标应用的一般知识。TM是TRADEMARK的缩写，美国的商标通常加注TM，并不一定是指已注册商标。而R是REGISTER的缩写，用在商标上是指注册商标的意思，我国商标法实施条例规定，使用注册商标，可以在商品、商品包装、说明书或者其他附着物上标明“注册商标〞或者注册标记。注

册标记包括〔注外加○〕和〔R外加○〕。使用注册标记，应当标注在商标的右上角或者右下角。

这说明注册商标的标注方式只有三种方式，除此其他任何标注方式都是不符合法律规定的。注是中文字，显然不如使用R外面加一个圆圈那样全世界都比较流行，所以我们建议使用。有一些国内公司不了解法律规定，一味模仿美国公司，在商标上使用TM标记。

圈C：版权标志文本框〔31页〕有助于把握哪些可以用于注册商标的根本元素，哪些不可以用。五环是奥林匹克的标识，不能用；北极熊是产品的通用名称，不能用；上海是行政区划名称，不能用。专家点评〔31页〕拓展说明著名商标。相关链接〔31页〕介绍中国最有价值商标的前十名，开阔学生视野，树立民族自豪感。图文框6〔31页〕实质上练习题，对所学知识的综合检测。合理合法行使权利行使权利有界限第五框题民事权利的行使与界限本框题是民事权利和义务这一专题的落脚点，阐述如何行使民事权利〔要合理合法行使权利〕，也要注意行使权利的界限〔不能侵犯他人的正当权益〕。民事活动的原则—遵循诚实信用原则民事活动要合法、遵守国家政策、尊重社会公德合理合法行使权利民事活动不得滥用权利不动产权利人在行使权利时，要注意邻里关系人身权保护的限制行使权利有界限法律对知识产权的限制图文框1〔32页〕被告山杠爷的行为，侵犯了隐私权、人身自由权、名誉权。导出应该合理合法行使权利的新课。相关链接〔32页〕引用材料说明民事活动遵循老实信用原那么。图文框2〔33页〕行使权利有界限，这个界限就是不得损害他人的利益。公司应在不损害小陆利益的前提下，降低灯的高度，减少亮度。相关链接〔34页〕援引农村经常出现的邻里纠纷，说明不动产权利人在行使权利时应邻里关系和他人利益的问题。图文框3〔34页〕设置开放性的问题，提供联系实际，运用知识分析说明现实生活中具体问题的导向。韩某提供评论，无诋毁、诽谤，没有侮辱，所以观点一更容易被认同。文本框〔35页〕具体问题具体分析是否侵犯知识产权。专题活动建议实质是通过民事权利的载体，对人民维权意识的调查。这个活动设计没有表达本专题的重点。属于多一个不多，少一个不少的活动。专题三信守合同与违约走进合同走进合同违约与违约责任订立合同有学问言而有信守合同本专题主要了解什么是合同？怎样订立合同？如何履行合同？违反合同应承担什么样的法律责任？从而提升法律意识，正确签订合同，自觉履行合同。生活离不开合同合同就在我们身边第一框题走进合同订立合同要慎重本框题主要解决什么是合同、合同的种类、订立合同的方式以及合同在生活中的意义等问题。签订合同的意义生活离不开合同什么是合同合同与生活息息相关合同的特点合同就在身边合同规定的权利义务受法律保护合同的特点有三个：其一，它是两个或两个以上民事主体之间的协议，只有一方的法律行为，如遗嘱，不是合同。其二，合同当事人在法律上是平等的。其三，订立合同的目的和后果，必然是产生、变更、或终止一定的民事权利义务关系。选择正确的方式签订合同口头合同的签订及局限订立合同要慎重书面合同的签订及功能图文框1〔37页〕联系生活说明合同在生活中的意义。镜头一学校收费存车是承诺，应该负责任；镜头二庄老伯口头约定不好举证，被装修公司钻了法律的空子；镜头三按照购房合同诉诸法律。以上纠纷都应该用法律武器保护合法权益。相关链接〔38页〕简要介绍合同法的公布及其主要内容。图文框2〔38页〕买卖合同、运输合同、旅游合同和医疗合同。旅游合同是指旅游者与旅行业者之间签订的合同。1970年布鲁塞尔?旅行契约国际公约?〔下称?公约?〕、德国、台湾民法典对旅游合同的立法都是采取的这个范围。旅游者与运输业者签订的旅客运输合同；与住宿业者签订的合同实际上是混合了租赁、雇佣、寄托、买卖合同的共同特点；与餐饮业者之间的合同属于买卖或者承揽，法律都有规定。而惟有旅行业者与旅游者之间的合同性质复杂，有其特殊性。正因如此，国际上的通行立法都采取此种意义。医疗合同作为一种效劳合同，是以医生提供劳务为内容的合同。关于医疗合同的性质，学说不一。有委托合同、准委托合同、雇佣合同、承揽合同等等。

专家点评〔39页〕由合同双方权利和义务是对等即法律面前是平等的特点，对图文框1的三种情况进行分析。图文框3〔40页〕订立书面合同的优点和口头合同的局限。相关链接〔41页〕介绍订立合同的其他形式，默示形式或推定形式。专家点评〔41页〕指出口头合同的局限。图文框4〔41页〕增强法律意识与道德境界并不矛盾。好朋友签订合同不会影响友谊。共同反映法律意识的问题。相关链接〔42页〕援引合同法的条文，强调合同的法律效力。订立合同两步走第二框题订立合同有学问慧眼辨合同本框题主要介绍如何签订合同的问题。包括要约与承诺、明确合同内容、分辨有效合同与无效合同。合同的订立是提出条件和接受条件的过程要约与承诺订立合同两步走明确合同内容有效合同慧眼识合同无效合同图文框1〔43页〕购房合同是合同条款。如发现购房合同与广告不一致，可不买房。图文框2〔43页〕形象的图示要约与承诺是一个反反复复的过程。名词点击〔44页〕阐释意思表示的含义。相关链接〔44页〕区分要约和要约邀请。图中的烤鸭可以看成是要约邀请。相关链接〔45页〕援引合同法的条文提示明确合同内容具体包括哪些内容。图文框3〔45页〕文学笔法刻画商人的阴险狡黠。现实生活中属于无效合同。相关链接〔45页〕针对学生的实际，列举10周岁以上的未成年人可以签订哪些有效合同；哪些行为不适合未成年人签订合同。图文框4〔46页〕列举违反法律规定的无效合同。专家点评〔46页〕补充说明合同局部无效的状况，开阔学生视野。合同重在履行第三框题言而有信守合同合同履行的原则本框题通过列举日常生活中的事例，说明履行合同的重要性，阐述履行合同的原那么。履行合同很重要合同重在履行合同履行是双方当事人的行为诚实信用原则履行合同的原则协作履行原则全面履行原则文本框〔47页〕用案例说明履行合同的重要。宝钢重视企业形象，认真履行合同；现实生活中不履行合同造成巨大经济损失。专家点评〔47页〕通过合同双方当事人权利和义务是对等和对应的，说明履行合同是双方当事人的事情，要同舟共济。漫画〔48页〕目标一致过于幼儿化。相关链接〔48页〕援引合同法说明履行合同的法律依据。引出履行合同的原那么。文本框〔48页〕介绍北京归纳出的十大不诚信行为，说明履行合同必须坚持老实信用原那么。相关链接〔49页〕援引合同法拓展全面履行的内容。图文框〔50页〕违背老实信用原那么。合同不可轻违第四框题违约与违约责任违约合同的承担方式本框题通过列举日常生活中的事例，说明违反合同应依法承担的违约责任。违约应承担法律责任合同不可轻违违约行为的免责预期违约与实际违约继续履行违约责任的承担方式支付违约金赔偿损失采取补救措施图文框1〔51页〕通过旅游案例说明违约要承担法律责任。但如果维凡的爸爸没有给旅行社造成经济损失，旅行社要求支付相关费用是没有道理的。相关链接〔51页〕援引合同法说明违约要承担法律责任。相关链接〔51页〕援引合同法阐述预期违约的规定。文本框〔52页〕设计两个情境，引导学生运用所学知识进行分析。文本框〔52页〕通过案例说明开发商应该承担支付赔偿损失的责任。专家点评〔53页〕拓展继续履行和赔偿金的内容。相关链接〔53页〕援引合同法的条文，对违约金的额度进行说明。相关链接〔54页〕合同法对违约金和定金的相关规定。专题活动建议学以致用，学会签订合同。通往就业之路就业维权之道第四专题劳动就业与守法经营公平竞争与诚信经营高中毕业后，怎样正确的求职应聘？作为劳动者，如何维护自己权利？履行自己的义务？作为经营者，如何守法经营？这就是本专题要解决的问题。选对求职路第一框题通往就业之路成功就业第一步—签订劳动合同本目框题主要表达求职、应聘的各种方式和程序，归纳依法签订劳动合同的根本要素，评议成功就业的经验。公民有劳动权利和义务法律保障公民的劳动权益选对求职路求职的途径：校园招聘会、职业介绍机构、公共媒介应聘建立劳动关系应当签订劳动合同劳动合同的必备条款和补充条款成功就业第一步—签订劳动合同订立劳动合同必须遵循平等自愿、协商一致和合法原则文本框1〔56页〕四种求职途径，都可靠。相关链接〔57页〕援引法律规定，说明国家为劳动者就业提供条件。专家点评〔57页〕对职业介绍机构的拓展说明。文本框〔58页〕由于劳动者认识或处境，对签订劳动合同有不同的认识。相关链接〔58页〕援引劳动法的规定，强调劳动合同必须以书面形式签订。相关链接〔59页〕补充正文，解释劳动合同的补充条款。图文框2〔59页〕均属无效合同。专家点评〔60页〕拓展说明即使没有签订书面劳动合同，劳动者的权益受法律保护。劳动者的权利与义务第二框题就业维权之道劳动者的维权路本框题引述从业劳动者的合法权利和义务，说明劳动者依法维权的途径和方式。劳动者的权利获得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、享受社会保险和社会福利的权利、享有平等就业和选择职业的权利及其他权利劳动者的权利和义务劳动者的义务完成劳动任务、提高职业技能、执行劳动安全卫生规程、遵守劳动纪律和职业道德协商解决和申请调解提起劳动争议仲裁劳动者的维权路向人民法院提起诉讼文本框1〔61页〕通过三个案例引出劳动者的权利和义务。功能有两个，一个是导课，一个是启发思维，是参与教学的发动。问题是劳动者有哪些权利和义务未学过不好答复。应该是结合案例分析劳动者应该有哪些权利和义务。专家点评〔62页〕强调劳动报酬，这既是劳动争议的焦点，也是现实生活中违反劳动法的主要表现。专家点评〔62页〕拓展劳动者的休息权，对加班的规定。相关链接〔63页〕强调对女职工的特殊劳动保护。相关链接〔63页〕援引劳动法，强调劳动者享有社会保险和社会福利的权利。相关链接〔64页〕用数据说明劳动争议仲裁的重要。图文框2〔64页〕图示劳动者维权的途径。65页的三个相关链接，是劳动法对调解、仲裁、法律诉讼的规定。市场经济也要公平竞争第三框题公平竞争与诚信经营别得罪你的上帝本框题主要介绍不正当竞争的表现，重视保护消费者权益，从而引申说明依法经营对成功创业的重要意义。经营者应该遵守公平竞争和诚信竞争规则市场经济也要公平竞争不正当竞争的表现：假冒仿冒、发布虚假广告、盗取泄露商业秘密、其他不正当竞争行为国家制定法律保护消费者的合法权益经营者保证消费者享有平安消费的权利别得罪你的上帝经营者保障消费者的知情权经营者尊重消费者的自主选择权文本框〔66页〕引出市场经济需要公平竞争的问题。但两个观点都是没有价值的问题。图文框1〔66页〕本意是引出市场经济的游戏规那么的问题，但设计了一个想当然的问题。相关链接〔67页〕对正文涉及到的商标、认证标志等问题展开说明。图文框2〔67页〕说明广告在所用是识别真假。深化广告局部的内容。文本框〔68页〕如何判定产品质量是否合格？经营者和种方式让消费者选购其商品？引出合法经营、保护消费者权益的问题。专家点评〔69页〕展开说明标准经营者合法经营和保护消费者权益的一致性。相关链接〔69页〕对保证消费者平安消费的拓展说明。文本框〔70页〕开放性的问题。特殊问题特殊处理。从过程上看打假有理有利，从结果上看能减少欺诈。专题活动建议：实质上是深化对劳动者权利保护和消费者权益保护的认识。构建和睦家庭法律保护下的婚姻第五专题家庭与婚姻夫妻间的人身和财产关系本专题主要讲述父母子女、夫妻间的权利和义务，家庭中的人身关系与财产关系、法律规定预防和制止家庭暴力、虐待和遗弃的措施。父母与子女间的权利与义务第一框题构建和睦家庭给我一个温暖的家本框题主要介绍父母子女间的权利与义务，针对虐待、遗弃、家庭暴力等问题，解析标准家庭关系的法律条款。父母对子女有抚养和教育的义务父母子女间的权利和义务父母和子女有相互继承的权利，互为法律第一顺序继承人父母有保护未成年人子女的义务子女对父母有赡养扶助的义务保护家庭的法律屏障给我一个温暖的家依法追究遗弃未成年人、实施家庭暴力或虐待家庭成员等行为的责任侵犯家庭成员权利、破坏家庭和睦的行为文本框〔72页〕创设情境，导入父母与子女间的权利与义务的新课。相关链接〔72页〕简要介绍婚姻法的内容。图文框1〔73页〕读书无用论属于初中法律常识的内容。相关链接〔73页〕援引婚姻法的规定，权威的说明父母对子女的抚养教育责任。相关链接〔73-74页〕说明子女如对父母不能尽赡养义务，将受到法律制裁。文本框〔74页〕用案例说明子女对父母应尽赡养扶助的义务，同时也说明了法律在调节家庭关系中的重要作用。文本框〔74-75页〕通过情境创设，分别列举出遗弃、家庭暴力、虐待等违法现象，提高区分是非、学法用法的能力。结婚也要有条件第二框题法律保护下的婚姻结婚登记不可缺本框题主要介绍婚姻关系的法律程序。男女双方完全自愿结婚也要有条件禁止近亲和患有不应当结婚疾病的人结婚男女双方必须达到法定婚龄必须符合一夫一妻制结婚登记很重要结婚登记不可缺结婚登记的程序：申请、审查、批准文本框〔76页〕通过双方不自愿、没有到达法定婚龄、三代以内旁系血亲结婚等三个案例，导出新课。你如何判决实质上是对结婚条件的把握。专家点评1〔77页〕正确对待父母的建议。专家点评2〔77页〕展开说明晚婚晚育不具有强制性。专家点评3〔77页〕对一夫一妻制的进一步拓展，指出重婚不仅在法律上无效，还将受到法律制裁。名词点击〔77页〕对血亲、直系血亲、旁系血亲的具体解释。文本框〔78页〕通过案例说明只有结婚登记婚姻才受法律保护，所以观点三正确；观点一不正确。观点二是错误的爱情观和婚姻观。专家点评〔78页〕指出婚约这一民间习俗不具有法律效力。强调举办婚礼算是结婚、领取结婚证不算结婚是一种误解。相关链接〔79页〕宣传婚姻登记条例的便民、利民特点。相关链接〔79页〕援引婚姻登记条例，介绍内地居民结婚登记、内地居民涉外婚姻结婚登记、内地居民同港澳台以及华侨办理结婚登记的机关。夫妻间的人身关系第三框题夫妻间的人身和财产关系夫妻间的财产关系夫妻在家庭中地位平等，夫妻关系包括人身关系和财产关系，本框题主要介绍夫妻之间的人身关系和财产关系。什么是夫妻间的人身关系夫妻间的人身关系夫妻间平等关系的体现：有各自使用自己姓名的权利；双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由夫妻双方都有实行计划生育的义务夫妻间的财产关系什么是夫妻间的财产关系什么是夫妻间的财产关系夫妻财产主要包括共同财产、个人财产和约定财产夫妻对共同财产有平等处置权夫妻个人财产的范围夫妻约定财产夫妻间有相互继承遗产的权利和互相抚养的义务文本框〔80页〕用案例说明夫妻之间的人身关系应该是平等的关系，观点一是对的。、专家点评〔81页〕拓展说明夫妻之间的平等关系。文本框〔81页〕房产和稿酬均应视为夫妻关系存续期间的共同财产，有平等的处理权。名词点击〔81页〕对夫妻存续期间的解释。相关链接〔82页〕援引婚姻法对夫妻约定财产进行解释。专题活动建议〔82页〕辩论打孩子是否是家庭暴力。调查访问，收集案例，说明婚姻登记的必要性。专题六法律救济

不打官司解决纠纷

心中有数打官司

诉讼的基本程序

用证据说话

律师面面观法律赋予我们权利和义务，但在现实生活中，权利受到侵害或义务得不到履行应该怎么办？本专题要使同学们了解通过哪些途径获得法律救济？怎样打官司？证据如何提出？律师有哪些作用？有话好好说—调解第一框题不打官司解决纠纷走进行政复议仲裁ABC本框题通过剖析案例，使学生们知道不打官司解决纠纷的方式有三种：调解、仲裁和行政复议。引导学生认识调解的作用，把握人民调解的有关问题；理解仲裁和行政复议的程序和作用。什么是调解有话好好说—调解人民调解的原则人民调解的作用和机构仲裁的意义仲裁ABC仲裁的机构仲裁的基本制度什么是行政复议走进行政复议行政复议应该遵循的原则行政复议的性质和特点图文框1〔84页〕通过案例提出如何解决纠纷的问题，提出问题导入不打官司解决纠纷的新课。相关链接〔84页〕展开说明调解分为诉讼调解和诉讼外调解，诉讼外调解包括人民调解、行政调解和仲裁调解，从而把握知识结构。相关链接〔85页〕援引材料说明人民调解的作用和对维护社会稳定的意义。专家点评〔85页〕强调人民调解协议的法律效力。文本框〔85页〕通过案例说明仲裁的作用，通过提问导出仲裁的特点。相关链接〔86页〕原因材料说明仲裁的作用。名词点击〔86页〕阐释仲裁协议的内容。文本框〔87页〕通过秋菊打官司提出正确认识行政复议的问题。专家点评〔87页〕强调行政复议的作用。相关链接〔87页〕展开说明行政机关侵犯申请行政复议的公民、法人或其他组织合法权益的行政行为的具体内容。诉讼与诉讼权利第二框题心中有数打官司公民的基本诉讼权利本框题主要介绍公民的诉讼权利。诉讼和我国的诉讼法、诉讼与诉讼权利公民依法享有诉讼权利诉讼的种类我国诉讼法贯穿的基本原则公民的基本诉讼权利公民的基本诉讼权利有委托辩护人或诉讼代理人的权利；有申请回避的权利；有上诉的权利文本框〔88页〕通过案例，引出诉讼的问题。“私了〞是上一框题学过的不打官司通过协商解决纠纷；“公了〞是本课要学习的通过诉讼程序解决纠纷。相关链接〔88页〕具体介绍三大诉讼的主要功能和目的。引用马克思的名言，其目的在于强调诉讼权利的法律根底，为“中华人民共和国公民在法律面前人人平等〞提供支持。〔89页〕相关链接〔89页〕与马克思的名言相互印证，展开阐述“公民在法律面前人人平等〞的原那么在诉讼中的具体表达。文本框〔89页〕创设情境引出公民根本诉讼权利的问题。情境一被告的亲友不得担任辩护人；公民有申请回避的权利；公民有上诉权利。文本框要求学生查阅我国现行法律答复以下问题，提高学生学习能力，同时做好学习新课的准备。名词点击〔90页〕解释刑事诉讼案件和刑事附带民事诉讼案件，拓展诉讼和诉讼权利的内容。相关链接〔90页〕援引刑事诉讼法，强调哪些人可以被委托为辩护人，哪些人不可以被委托为辩护人。相关链接〔91页〕说明适用回避制度的人员。相关链接〔91页〕具体阐述关于上诉的规定和要求。投告有门—管辖第三框题诉讼的基本程序法锤响起—开庭审理告状有道—起诉与受理本框题的目的是为了使学生了解行政、民事、刑事诉讼的根本程序。教材内容围绕这一目的展开。人民法院的受案范围投告有门—管辖我国法院的系统及其各自管辖范围起诉（告状）受理（接受起诉）告状有道—起诉与受理开庭准备法庭调查法锤响起—开庭审理纠正生效裁判错误的特殊补救程序法庭辩论评议与宣判文本框〔95页〕图示民事诉讼的一审程序。没有学习怎么会知道流程中的各个环节有哪些具体内容？详细规定程序是保证法律的客观公正。相关链接〔95页〕介绍审理民事案件时通过法院调解以终结诉讼活动的一种结案方式。相关链接〔96页〕介绍刑事诉讼中法庭调查的顺序。相关链接〔95页〕介绍少年法庭的情况，表达对未成年被告人的特殊保护。相关链接〔95页〕介绍二审程序根据不同情况作出的不同处理，进一步了解二审程序。证据—胜诉的砝码第四框题用证据说话成败在此一“举”本框题主要介绍证据及证据的种类，确认证据对于诉讼成败的意义和作用。法律意义上的证据证据的种类证据—胜诉的砝码当事人的举证责任民事诉讼中的“谁主张，谁举证”成败在此一“举”行政诉讼的举证责任文本框〔97页〕通过案例说明证据在诉讼中的重要作用。专家点评〔97页〕强调证据的重要作用。相关链接〔98页〕针对正文中证据的种类，补充说明由于诉讼的性质不同，各诉讼法中规定的证据种类略有不同。目的在于丰富学生的法律知识。文本框〔95页〕通过案例说明证据在诉讼中的重要作用。相关链接〔95页〕拓展举证责任的内容，解释“举证责任倒置〞。相关链接〔99页〕说明刑事诉讼中的举证责任。文本框〔99页〕填写图表，检测对民事、行政、刑事诉讼举证责任和例外规定的把握。有事找律师律师，你为谁辩护第五框题律师面面观针对弱势群体的法律援助本框题主要介绍律师的职责和作用，说明被告人享有辩护权的意义和作用。律师及其基本职责

律师诉讼业务有事找律师律师的非诉讼业务法律保障刑事案件被告人享有辩护权

在刑事诉讼中控（检察院）、辨（被告人和律师）、裁（法院）三方的职能律师，你为谁辩护辩护权体现人权

为经济困难或特殊案件的当事人减、免收费

针对弱势群体的法律援助律师法规定律师提供法律援助的对象、形式及数量文本框〔100页〕援引诗歌说明律师的职业特点和作用。相关链接〔100页〕介绍我国律师业务的状况。名词点击〔101页〕解释律师在参与诉讼时的不同称谓。文本框〔101页〕通过案例说明刑事案件被告人享有辩护权。律师的辩护是为社会主义法制辩护，不是为坏人说话。专家点评〔101页〕援引刑事诉讼法强调我国的人权保障。文本框〔102页〕通过案例说明法律援助对弱势群体和维护法律公正尊严的重要作用。相关链接〔102页〕援引?中华人民共和国法律援助条例?，说明我国对弱势群体的法律援助有财政的支持和组织保障。相关链接〔103页〕介绍我国法律援助的状况，宣传我国法律援助成绩。专题活动建议。将活动改为与律师有关的内容要求。观看法制电影或组织模拟法庭分析律师的作用；讨论律师的业务；了解律师怎样辩护等。第三局部关于教学的建议一、对课改后课堂教学的新认识功能全面性意义深远性视觉开阔性角色互换性结构合理性价值双重性功能全面性：课堂不仅要传授知识、教会技能，更要重视学生情感、态度、价值观的培养。反思——?生活中的法律常识?要培养学生的情感、态度、价值观是什么？

意义深远性：课堂教学不仅要关注学生眼前开展，更要关注学生近期、中期、远期的开展，着眼于终身学习愿望与能力的培养。不仅注重学习方法的培养，更注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等培养。反思——?生活中的法律常识?如何着眼于学生终身学习愿望，怎样使学生“会学〞？如何在继承传统的教学方式优点的根底上，实现学习方式的多样化？视觉开阔性课堂教学中不仅有森林，眼观全体；更有树木，重视学生个性的张扬。鼓励每个学生自己去发现，去创造，在师生互动中获得多方面的开展。反思——?生活中的法律常识?中怎样开展师生互动、共同探究？例如，如何做到在教学中能够从学生各自的特长出发，让他们主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，并富有个性地发表自己的见解，以利于培养求实务真的态度和创新精神？角色互换性：教师在课堂上不仅注重教的艺术，更注重学的方法，教与学构成一个有机整体；教师能够换位思考，能站在学生的角度体验学生的处境和感受，尊重学生的主体性和自主性，引导学生采用自己的学习方式进行学习。反思——?生活中的法律常识?如何引导学生采用自己的学习方式进行学习，让他们积极主动、自主学习？结构合理性：在课堂教学中从忠实于教材向能动地使用教材转化，由关注预设的教学内容、教学目标变为关注学生的经验和需要，由依赖于现成的教材资源向积极地开发课程资源转化，把学生的个性差异作为重要的课程资源。反思——教师如何开发?文化生活?课的课程资源？最主要的资源是教科书；文本材料资源〔报刊、书籍、图片等〕；人力资源〔教师、学生、家长、社会各界人士〕；实践活动资源〔博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等〕；信息化资源〔网络资源、文字资料、多媒体资料、教学课件录音、录像、影视作品等〕价值双重性：课堂上不仅要教书，还要育人，教书与育人并重。学生的创造、建构受到尊重，学生的人格受到尊重，学生作为个体的开展在集体中受到尊重。反思——通过?文化生活?课，教师如何做到既教书又育人？相关链接：衡量教育成功的标准中国将有问题的学生教育得没有问题了“全都懂了！〞美国将没有问题的学生教育得有问题了如果学生的问题难到了老师，这就是教育的成功

二、课堂教学的教与学1.课堂教学的一般要求重视情境创设〔在活动中获得体验和开展〕学会活化教材〔拓宽教材的探索空间，挖掘教材的个性内涵，复原教材的生活本色〕善于和谐教学〔课前参与--课中探索--课后延伸〕发挥学生作用〔充分发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养〕运用教学媒体〔充分利用现代信息技术手段〕相关链接：教学过程设计情境引入〔体验、感受〕情感、态度在范例分析中展示观点探究活动在价值冲突中识别观点〔过程〕在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点 形成意念〔观点〕价值观人生观世界观践行要求〔表现做〕实现知行统一〔实践〕2.转变学习方式，提高学习效率能使学生主动参与鼓励学生勇于探索有利学生勤于动手促使学生善于反思能让学生乐于合作“学〞的新方式

合作式网络式对话式个性化探究式实践式问题式学习方式

1.合作式的学习

合作的意识和能力是现代人所应具备的根本素质。合作学习是建立在合作根底之上的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中，在完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助性学习。合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。把握好“教〞与“学〞的尺度教师“包办〞过度和学生“依赖〞过度教师“放手〞而不“放羊〞学生“自主〞而不是“自流〞课堂上给学生自主、合作的时机，目的是培养学生团队合作精神和竞争意识，开展交往与审美的能力，培养个人的责任感。这样的学习方式能有效转化和消除学生之间过度的学习压力，有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感。希望您注意2.问题式的学习问题式的学习方式，是要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态。问题意识，问题能力可以说是创新意识、创新能力的根底。问题应该来源于学生自己衡量学生的学习——◎重要的不是看学生掌握了多少，而是看学生发现了多少；◎重要的不仅是要学生解决问题，而是让学生善于发现问题，主动提出问题，有勇气面对问题；◎重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而在于学生发问的独特性和创造性。

学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。

课堂教学过程应该是诱发问题的过程。实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式，在特定的气氛中体验和感受，并提高认识和行为能力的一种学习方式。实践活动既是认识的源泉，又是思维开展的根底，学生学习知识的获取，学习技能的培养、学习素质的提高，无不是在实践中得以实现的。在这个意义上，我们说学生的学习是以实践为根底和生长点的，学习与实践是相辅相成、相互依存、互为统一的有机整体。新的学习方式是基于实践的，它定然以实践为依托。

3.实践式的学习

学生要把这些知识转化为自己的东西，转化为理解的和能够运用的东西，还必须有一定的直接经验和感性认识为根底。在学习过程中要加强实践活动的开展，例如:▲以认识事物、获取知识、开展能力为目的的认知实践；▲以处理自身日常事务的生活实践；▲以处理与他人相互关系、与他人交流合作的交往实践等。努力践行学生的学习是以实践为根底和生长点的，学习与实践是相辅相成、相互依存、互为统一的有机整体。只有在多姿多彩的社会实践中开掘学习资源，学习才是生动的、鲜活的、真实的；只有在丰富多样的社会实践中展开学习过程，学习才是完整的、详尽的、美妙的；只有在绚丽多姿的社会实践中体验学习感受，学习才是亲近的、深刻的、诗意的；只有在变化多端的社会实践中评价学习成果，学习才是高效的、智慧的、灵活的。请你欣赏学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，是偏重于机械记忆的学习。在认识条件上——学生的学习依赖教师，在成人的控制下进行。在认识对象上——学生的学习以人类积累的知识经验特别是以书本知识为主。在认识方式上——学生的学习主要是“接受〞和“掌握〞。

4.探究式的学习

探究学习，主要是要求学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，从中掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神。注重的是过程，而不是追求其结果。

倡导改变每一位学生个体都有着与众不同的独特品质。正是这种差异和独特性，构成了他自己的个性，使这个学生与其他学生区别开来。个性化的学习——是多层次、多角度的复合体能够充分表达学生个性特征最有利于发挥学生个性特长

5.个性化的学习

个性化学习的规定性学习的自主性——学生在一定条件下，必须能够对自己的学习活动具有支配和控制的权利与能力。学习的独特性——教师在指导学生学习时要最大限度地尊重和利用这种独特性，引导学生根据自身状况和实际需要，选择和采用自己喜欢并有效的学习方式。学习的创造性——需要教师在学生的学习中加强“趋异〞、“求新〞、“自信〞、“冒险〞、“进取〞等品质的训练和培养，指引学生敢于认识和研究自己所不知道的问题，善于将新的学习内容灵活变通地纳入已有的认知结构。创造性是个性的核心品质它超越单纯意义上的信息传递，具有重新构建的意义。这是一种崭新的学习理念与学习方式，必将在新课程改革中得到充分的表达和较好的落实。

6.对话式的学习

对话式学习一种自觉、自愿的学习一种民主、互动的学习一种共享、共进的学习一种和谐、融洽的学习SHISHISHISHI关于“对话〞对话式学习强调主体间的平等交往，双方都应以对对方的成认和尊重为前提

对话主体可以是人与人，也可以是人与物；可以是个体与个体，也可以是个体与群体、群体与群体。

对话可以是口头形式的，也可以是文本形式。从不同视角深入剖析学生的学习，并将之与对话的实质相比照，我们似乎可以得出这样的结论：学习，即对话。

每一个学生都与教师、同学或其他任何人一样，在人格上是独立的

面对网络技术所带来的大信息量和时空结构的变化，教师必须在新的理论视野和操作环境下，预设和扶持学生生成一种新的学习方式。

7.网络式的学习

建立于网络技术和网络信息根底之上的学习方式将越来越显示出其强大的生命力。

在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教育正走向普及，教育信息化、现代化的进程正逐步加快，网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。网络的学习是学生学习方式

的一个重大革命

可以毫不夸张地说，在任何时候、任何地点，不受时空限制的自由的终身学习必将成为现实。

有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来，极大拓展学生的学习视野有助于构建丰富的、反思性的学习情境，为学生的自由探索创造更多的时机

有助于实现学习资源的合理整合，为学生的学习提供丰富的选择余地，增强学习的主体性

有助于模拟现实中难以实现的实验，培养学生实际操作的能力有助于……

要求学生在网络学习中增强搜集获取信息、筛选检索信息、加工处理信息、储存利用信息的能力，正确处理好主与辅、多与少、人与机、虚与实等关系。

指导学生根据当前的学习需要引进网络技术，充分发挥网络在学生学习中的辅助功能。指导学生学会根据网络技术所能提供的条件，主动地设计自身的学习活动，提升网络在学生学习中的根底性功能。追求网络技术的人本化应用，使学生成为网络学习的主人，而不是奴隶。

教师如何引导？

谢谢oswAEIMQVZ%)159dimquyCGKPTX!*+37bgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+48cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRV#&-26aeimrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNSW#&-26afjnrvzDHLQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-27bfjnrvzEIMQUY$(159dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrwAEIMQUY%)159dhlquyCGKOSW!*+37bfjoswAEIMQVZ%)159dimquyCGKPTX!*+37bgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+48cgkoswBFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRV#&-26aeimrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNSW#&-26afjnrvzDHMQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-27bfjnrvzEIMQUY$(159dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrwAEIMQUY%)159dhlquyCGKOSX!*+37bfjoswAEIMQVZ%)159dimquyCGKPTX!*+37cgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+48cgkoswBFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRV#&-26aeinrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNSW#&-26afjnrvzDHMQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-27bfjnrvzEIMQUY$(159dhlptyCGKOSW#&+37bfjnrwAEIMQUY%)159dhlquyCGKOSX!*+37bfjoswAEIMQVZ%)159dimquyCGKPTX!*+37cgkoswAEJNRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+48cgkoswBFJNRVZ%-26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRV#&-26aeinrvzDHLPTY$+37bgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+38cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkosxBFJNRVZ&-26aeimrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNRW#&-26aejnrvzDHLQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-27bfjnrvzDIMQUY$(059dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrwAEIMQUY$)159dhlpuyCGKOSW!*+37bfjoswAEIMQVZ%)159dimquyCGKOTX!*+37bgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+38cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRVZ&-26aeimrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNSW#&-26aejnrvzDHLQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-27bfjnrvzDIMQUY$(059dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrwAEIMQUY%)159dhlpuyCGKOSW!*+37bfjoswAEIMQVZ%)159dimquyCGKOTX!*+37bgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+48cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRVZ&-26aeimrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNSW#&-26afjnrvzDHLQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-27bfjnrvzEIMQUY$(059dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrwAEIMQUY%)159dhlpuyCGKOSW!*+37bfjoswAEIMQVZ%)159dimquyCGKPTX!*+37bgkoswAEINRVZ%)15aeimquyCHLPTX!*+48cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!(048cgkotxBFJNRV#&-26aeimrvzDHLPTY$(048cglptxBFJNSW#&-26afjnrvzDHLTX!*+38cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquyDHLPTX!*048cgkosxBFJNRVZ&-26aeimrvzDHLPTY$(048cgkptxBFJNRW#&-26aejnrvzDHLQUY$(048dhlptxBFJOSW#&-26bfjnrvzDIMQUY$(059dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrvAEIMQUY$)159dhlpuyCGKOSW!*+37bfjoswAEIMQUZ%)159dhmquyCGKOTX!*+37bgkoswAEINRVZ%)159eimquyCGLPTX!*+38cgkoswAFJNRVZ%)26aeimquzDHLPTX!*048cgkosxBFJNRVZ&-26aeimrvzDHLPTY$(048cgkptxBFJNRW#&-26aejnrvzDHLQUY$(048dhlptxBFKOSW#&-26bfjnrvzDIMQUY$(059dhlptxCGKOSW#&+37bfjnrvAEIMQUY$)159dhlpuyCGK