师大版小学语文六年级上册第六单元教案

师大版小学语文六年级上册第六单元教案

第六单元第1课时总第59课时备课人：赵海英古诗二首第一课时《十五从军征》学习目标：1．把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。2．能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界3．理解战争给人民带来的灾难和不幸。学习重点：目标1、2学习难点：目标3及背诵、默写学习方法：诵读法教学过程：一、导入，学习学习目标：1.我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的（如王维的《使至塞上》），有叙述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的（如陆游的《十<xmlnamespaceprefix="st1"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/>一月四日风雨大作》），则我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？2.学习学习目标二、交流资料1．乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。三、诵读诗歌，感知诗歌大意（第一次先学后教）1．诵读自学指导：①请同学们大声读诗歌，注意读准字音，读出节奏；②结合注释理解诗意。6分钟后检测2．检查（1）指名读诗（2）理解诗意诗歌大意：《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是则熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。四、讨论探究（第二次先学后教）1．自学指导（1）请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。（2）诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（3）你是怎样看待战争的？自学5分钟，然后小组讨论2.小结五、当堂训练背诵默写六、作业1.完成本课配套练习2.推荐阅读王昌龄——从军行（一、二）王翰——凉州词板书：十五从军征兵役的残酷无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难不尽的悲哀第六单元第2课时总第60课时备课人：赵海英古诗二首第二课时《出塞》学习目标：1．通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。2．进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。学习重点：目标1学习难点：目标2及背诵、默写学习方法：诵读法教学过程：一、引入，学习学习目标二、出示诗歌，读诗（第一次先学后教）自学指导：自由读，边读边注解。二、破题而入，简析背景，（第二次先学后教）1．读诗题（1）告诉大家，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）（2）从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）2．简单介绍边塞诗在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。3．简介当时的历史背景我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。4．看到边塞，你想到什么？漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）三、注释读诗，品味意境，抒发情感（第三次先学后教）1．自学指导读诗，注意思考：（1）自由读诗，注读，初步理解诗歌（2）诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）（3）为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）（4）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？（5）面对着这样的征人的生活，你想说什么？对征人：对战争：2.反馈，指导3.整体再读全诗，体会诗之意境四、阅读思考拓展升华1.自学指导：默读诗歌，思考：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？2．反馈，引导五、当堂训练背诵默写六、作业1.完成本课配套练习2.写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文板书设计：出塞十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕第六单元第3课时总第61课时备课人：赵海英小英雄雨来

学习目标：

1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。学习重点、难点：

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。学习过程：一、激发情感，理解课题，明确学习目标

1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军及鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

2．放录音——配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

出示图片：小雨来及鬼子斗争的片断。

3．教师小结<xmlnamespaceprefix="v"ns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/>

4．出示课题及学习目标：

（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄

（2）学习学习目标

二、指导学生、自学课文（第一次先学后教）1.出示自学提纲：自读课文，注意（1）

读准字音，画出不理解的字词（2）

思考题A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？B．文章的其它部分及表现雨来是一个小英雄有什么关系？C.第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？D.第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

E.芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

F.雨来怎样机智脱险？

2．学生自学，注意养成边读、边想、边标画的方法。

3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

三、汇报预习，交流解疑

1．询问学生在自学中的不解之处。

2．汇报自学的情况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读。晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

3．反馈思考题，讨论课文的表达顺序。

四、分角色朗读，参及评价（第二次先学后教）1.自学指导：（1）思考：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

（2）试着读一读，在组内分角色读一读。

2.指名在班上分角色朗读课文或者表演。①

自愿读或者表演。②大家评议。五、当堂训练抄写词语第六单元第4课时总第62课时备课人：赵海英小英雄雨来

学习目标：

1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。学习重点、难点：

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。课时安排：两课时（第二课时）

学习目标：1．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学过程：

一、复习巩固，回忆旧知

1．指名说出文章各部分的主要内容。

2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3．指名朗读课文的第四部分。

二、回顾全文，深入探究（第一次先学后教）

1．自学指导：快速浏览课文，思考：

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2．指导学生自学，讨论。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。三、指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题（第二次先学后教）

1.自学指导读课文，归纳各段的主要意思

2.反馈：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来及鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。四、当堂训练完成本课语文配套练习1,2题五、作业1.抄写重点词语2.完成本课配套练习板书：

雨来游泳本领高

夜校读书掩护李大叔勇敢机智

智斗强敌热爱祖国

村民夸奖机智脱险第六单元第7课时总第65课时备课人：赵海英狼牙山五壮士学习目标：

1.对学生进行爱国主义教育，使学生铭记历史。

2.体会英雄们的感受，理解英雄们的壮举。

3.激发学生们的想象能力，进行简单的写作训练。学习重点：目标1、3学习难点：目的3课时安排：1课时教学过程：一、引入，学习学习目标二、熟读课文，解决生字词（第一次先学后教）1.出示自学指导自由度课文，注意读准字音，了解课文主要内容。2.检查学习情况（1）认读字词

①撤退（chè）掷（zhì）崎岖（qíqū）棋盘陀（tuó）山涧（jiàn）

砸（zá）雹子（báo）

②多音字绷带（bēng）绷着脸（běng）绷瓷（bèng）

（2）解词

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

热血沸腾：比喻情绪高涨、激动。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

（3）讲一讲故事内容。

（4）指名朗读课文。三、理解课文，感悟精神（第二次先学后教）1.出示自学指导请同学们再次迅速浏览课文，然后思考问题：

（1）五位战士完成掩护任务后有两条路可选择，是哪两条？

（2）为什么选择了绝路？

（3）如果你是当时的一名战士，你会作出什么选择？2.反馈，指导四、当堂训练1.想象：既然壮士们所做的选择是壮举，英勇抗击敌人直至打光最后一颗子弹显示了其壮志，则他们纵身跳下悬崖之时，山河也该为其显示出一番壮丽。大家可以设想一下，如果把当时的场面拍成电影，天该是怎样的天，山该是怎样的山，战士们又该是怎么样的表情呢？然后请大家把你想到的这个场景用语言描述出来。

2.写完的同学可以朗读出来，教师作适当的点拨、评价。

五、总结全文

六、作业1．抄写词语。2．朗读课文板书：狼牙山五壮士顶峰歼敌(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

引上绝路英勇跳崖勇敢顽强不怕牺牲诱敌上山(沉着、吼、抢、全神贯注)

接受任务

第六单元第8课时总第66课时备课人：赵海英螳螂捕蝉《说苑》

学习目标：

1.能在明确字词的基础上理解课文意思。

2.朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

学习重点：

理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。

学习难点：

理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。

课时安排：1课时。

教学过程：一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，则有谁能总结一下学习古文的方法、步骤？

（明确：①多读。②看注释，查字典，理解重点词的意思。③在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。④查阅有关资料）

二、学习学习目标三、熟读课文，把握主要内容（第一次先学后教）1.自学指导自读课文，读准字音，找出不理解的字词2.反馈，指导（1）认读字词谏（jiàn）孺子（rú）曲附（qū）颈（jǐng）（2）指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。（3）教师范读课文，再要求全体同学齐读课文。

（4）检查字词的理解。三、提出不懂的问题（第二次先学后教）

1.自学指导：再读课文，找一找，你有什么问题要问？2.反馈老师把学生所提的问题进行归纳、整理。(重点引导以下问题：①少孺子讲这个故事的目的是什么？②少孺子为什么还要用讲故事的方式呢？③吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？3.学生小组合作，展开讨论，解决问题。四、总结全文五、当堂训练——指名书写生字1.出示生字。2.指名读。3.师生评价。六、作业1.完成本课配套练习。2.熟读课文。附：板书设计23螳螂捕蝉吴王―――楚国（赵国在后）螳螂―――蝉（黄雀在后）只顾眼前利益身后隐伏祸患第六单元第9课时总第67课时备课人：赵海英第六单元语文天地“地球家庭”综合活动学习目标： 1．搜集资料，培养学生浏览、筛选、处理信息的能力。 2．树立“同一个地球，同一个家”环保意识。 3．激发爱国情感，能够感悟和平、尊重、理解。重点:树立“同一个地球，同一个家”环保意识。难点:激发爱国情感，能够感悟和平、尊重、理解。方法：品读，交流，讨论 学习过程：一、创设情境，体验引入1.播放课件，同学们看完之后，感受是什么？2.我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人及人可能相隔万水千山，但我们互相依存，虽也离不开水，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。3.出示课题二、畅所欲言，确定主题1.通过课前搜集资料，大家对多姿多彩的大千世界都有哪方面的了解呢？2.同学们积极交流小资料，关于“地球”这个大家庭，你还想知道些什么呢？3.播放音乐：以小组为单元把大家想知道的问题提出来并写在“我想知道”的调查表上。4.在这些问题中尼能用现有知识回答哪些问题？⑴归纳问题⑵确定主题5.制定活动计划：大家享用什么样的方式找到答案呢？三、总结鼓励板书设计：“地球家庭”主题报告会归纳问题：确定主题：研究方式：上网查找、看书、请教他人我的建议：第六单元第10课时总第68课时备课人：赵海英第六单元语文天地“地球家庭”综合活动学习目标 1.了解我们生存的世界，懂得关心他人、关心社会、关心世界，勇于承担社会责任和义务。2．合作完成汇报报告材料，有能力的小组制作课件，在合作中培养合作精神和自我发展的意识，增强小组及班级的凝聚力。3.在以上基础上，完成本单元习作。学习过程：一、谈话引入，激发情趣1.在主题报告会上，同学们分工合作，将各组的研究成果做了汇报，使同学们饱览了世界风光，感受了风土人情。通过研究，你对哪方面最有兴趣？有哪些收获？你最深的体会是什么？你从中受到了哪些启发那？2.梳理学生的收获。哪些体会和收获值得你记录下来？你想用什么方式表达？3.根据学生的发言，找出几种典型。二、命题立意，编拟提纲1.写文章要有一个明确的写作目的，请同学们确立自己习作的目的，既表达的中心。2.让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个题目写的理由。3.师生谈话，提出选材中的问题和要求。避免不分大小巨细、主次轻重，点滴不漏，照写不误，写出的文章像散沙。要紧紧围绕中心选择材料。请同学们列提纲，写明习作选材内容。三、启发点拨，分类指导想想类作文：1. 根据自己的愿望，选择自己想象中的人或物来写。2. 想象要大胆、合理，假设的推断要有理有据，情节要生动有趣。3. 所写的想象中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。书信作文：1. 表达出真情实感，重点内容突出，紧扣文章的中心。2. 注意书信和信封的格式。四、回家完成习作，并誊写。第六单元第11、12课时总第69、70课时备课人：赵海英第六单元检测学习目标：１．正确掌握本单元学过的词语。２．正确运用积累的知识。检测内容：一、请你拼一拼，写一写，填一填。zīxúndànɡyànɡxùnnànqīnɡmièxīluòzhānɡɡuānlǐdàidéxīnyìnɡshǒu二、请你来组词，一定要细心哟！1．形近字：冠（）咄（）婉（）寇（）拙（）惋（）2．同音字：jiān：()固（）苦（）刻（）膀3．多音字：lěi()jiànɡ()累lèi()强qiánɡ()léi()qiǎnɡ()三、请你用“爱”组成恰当的词语写在括号里。1．鲁迅先生得到许多人的（）。2．拉小提琴成了我无法割舍的（）。3．一想到（）的战斗机终于要到手了，罗伯特非常开心地吹着口哨上学去了。4．我抬头看了看奶奶，奶奶正（）地看着我。5．绿叶是大自然最（）的女儿。五、请给加点字选择恰当的解释，把序号写在括号里。如：①适合，依照；②如同；③表示超过；④表示举例；⑤及，比得上；⑥到。1．我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸的遗体。（）2．唐朝有很多大诗人，如李白、杜甫、白居易等。（）3．在党的英明领导下，我们的生活一年强如一年。（）4．百闻不如一见。（）5．李老师十年如一日地辛勤工作。（）六、句子万花筒。1．蓝色的天上飘着的浮云像。2．书桌上照片里的爸爸一如往日，用平静深情的目光望着他。（缩写）3．他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意。我奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。（用关联词语把两句话合并成一句话）4．我高兴得坐立不安。（修改病句）5．由远而近，河面映现的色彩不断变幻火红红黄淡黄层次非常分明。（补充标点）6．仿写句子。例：如果名人是金字塔的尖顶，普通人则是塔身和地基。如果名人是，普通人则是。如果名人是，普通人则是。七、请给句子排排队。1．水池周围摆着一盆盆各式各样的菊花，形成了一个圆形的花环，这是第一展区。2．她身穿彩色的绸缎衣服，身上还飘着彩带，两手捧者盛满鲜花的花篮，似乎在空中撒花。3．进入公园大门，正面是喷水池，池中正喷着水。4．这个展区是“天女散花”区，真是名副其实啊！5．水池中间的假山上，站立着一位泥塑的仙女，虽然是泥塑的，但像真人一样。精彩回放1