人教版小学语文四年级上册《观潮》教学课件(完美版)教学教材

人教版小学语文四年级上册《观潮》PPT课件(完美版)教学教材人教版小学语文四年级上册《观潮》PPT课件(完美版)教学教材人教版小学语文四年级上册《观潮》PPT课件(完美版)教学教材人教版小学语文四年级上册《观潮》PPT课件(完美版)“小前言在信息高度发展的今天，整个教育也同时步入信息时代科学技术的发展。未来体育的发展，对学校体育提出了挑战。因此，如何推动教育的现代化进程，也成了每一个教育工作者都必须思考的问题。有关专家认为，未来学校体育整体战略思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，以学生为主体进行健康教育，达到人的全面发展的目的。而教育的载体就是课的教学。准备活动又是体育教学中必不可少的重要环节，正确地认识准备活动的作用，有效地选择准备活动的内容与组织形式，合理地安排准备活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔，是体育教师都应重视的问题。通过准备活动不仅可以克服内脏器官的惰性和提高运动器官的工作能力，预防伤害事故，为课的主要教学做好生理上的准备，有利于提高身体素质，学习和掌握各项运动技能。此外准备活动对培养学生的道德品质等方面还能得到积极的促进作用。体育课的准备活动一般十之十二分钟时间，又全部集体进行，所以上课必须有计划，有目的经过周密思考，充分准备，才能达到预期效果。为此，本文结合有关理论，对课的准备活动进行分析研究，以期对现阶段体育教学提供一些参考信息和理论依据。一、研究对象与方法1、研究对象：平潭二中初三年学生（男生40人、女生40人、总计80人）2、研究方法（2）问卷调查法：根据选定的4种体育准备活动的内容（A游戏性活动、B学生自主能力操、C行进间操、D定位操）。用数理统计度量学生对4种活动的选择。根据内容设计问卷一套。（3）数理统计法：问卷回收后，进行简单的百分比统计。二、结果与分析表1问卷发放明细发放情况发放份数收回份数回收有效份数初三年级男生4040100%初三年级女生4040100%表2被调查学生对四种准备活动的选择列表游戏性活动学生自主能力操行进间操定位操男生35272518女生322418261、由表2中可以看出：男生对4种准备活动的选择顺序为（A游戏性活动、B学生自主能力操、C行进间操、D定位操），女生对四种准备活动的选择顺序为（A游戏性活动、B定位操、C学生自主能力操、D行进间操）。（1）游戏性活动是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，同时游戏性活动具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生最感兴趣的准备活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。他有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发。又具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等游戏性活动的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。在体育教学中具有重要作用。（2）自主能力操不是教师事先设计好的，是从学生的兴趣、发展需要和生活经验出发，生成的一种动态、弹性的能力培养课程，是以问题为核心、以问题的解决为目的。学生在创编操的过程中主动发展，这样既可以激发学生的积极性，又可以提高学生的合作能力。在研究与表现的基础上促进其身心全面发展。（3）从调查中得知，男生对行进间操有较大的满意度。行进间操形式多样，生动活泼。可将定位徒手操、双人操、游戏等融入这种形式中。它可以进行下列几种活动：A队列练习。B各种形式的跑，如慢跑、追逐跑、后退跑、足尖步、矮人行等。C进行各种形式的徒手操、双人操。可定位也可行进。D行进游戏。反应游戏、报数游戏、追逐游戏等。行进间操组织的队形变化多样，可单圆形、正方形、长方形，形式别致。教师处于中心位置，便于教师对学生的指导、管理和学生的观察教师的动作。行进间操具有各种准备活动的优点，是准备活动的有效形式。与定位操和自主能力操相比，其活动量较容易控制，活动形式多变，活动效果亦较佳。但女生对行进间操喜欢程度与男生相比存在明显差异。因此，在平时教学当中可适当尝试男女分开做些准备活动。（4）准备活动内容的安排、形式的选择，与课的基本部分选择、基本部分内容有很大关系。因此，不能单独从学生的兴趣出发来决定。显然学生对游戏活动形式满意度较高，且可以激发学生的兴趣爱好，但由于受场地、人数，特别是课的基本部分内容、课的组织形式等限制，应适当采用。图1男（女）对4种准备活动不同选择的对比程度2、从图1可以看出：男女同学在对不同准备活动的不同选择上亦表现出一定的差异。突出表现在对行进间操和定位操的各个指标的选择上有显著或非常显著的差异。行进间操以男生对其喜爱的程度高于女生，定位操以女生对其喜爱的程度高于男生。这与男同学好动，喜欢新颖多样的形式，而女同学相对安静较保守的性别特征有关。而两者对游戏的选择几乎具有一致性。（1）准备活动要大胆改进与创新，使准备活动做得既生动活泼又起到应有的作用。如队列队形，要做到既严格要求又灵活多变，不可经常用几列横、纵队作为固定不变的做操队形，也不要在走、跑时，始终是跑。如走跑队形，可采用圆形、方形、蛇形、螺旋等队形变换，以提高学生的学习兴趣。（2）为避免准备活动单调枯燥，准备活动的内容和形式要常变化和更新。如能把拳术单个动作的震脚砸拳、马步冲拳、弓步冲拳、并步抱拳等动作编成准备活动，将会受到学生的喜爱。（3）选择一些能够活动全身的活动性游戏作为准备活动，最好选择与课的基本部分教学内容相关的专门性游戏。（4）运用多种信号。根据准备活动的内容与要求变换使用多种不同信号，借以调节学生感情，活跃课堂气氛。如吹哨、击掌、旗示、音乐、集体喊口号等，使准备活动有声有色，同时还能锻炼学生的听、视觉的反应能力。（5）准备活动可选择适宜学生做的舞蹈步伐和健美操的一些简单动作，同时还可以选择一些造型优美的单个或组合动作，以发展学生的形体美和培养其动作协调性与节奏感。三、结论1、通过对学生的调查与研究，我认为行进间操是一种受学生喜欢，形式多样，功能齐全，能达到准备活动目的的最好形式。而游戏最受学生喜爱，但在选用时必须考虑课的基本部分相匹配及场地条件等，控制好运动量。还有中学学生对准备活动选择上存在性别差异，因此，在对不同性别的学生上课时要适当选择准备活动的内容及形式。2、准备活动能促进学生身体正常发育和素质的全面发展，培养正确的身体姿势，增强学生的体质。准备活动的各种练习，可以发展力量、速度、耐力、灵敏性和柔韧性等身体素质，培养学生的正确的身体姿势，促使各种器官的正常发育和身体的全面发展，增强学生的体质。3、通过准备活动不仅可以克服内脏器官的惰性和提高运动器官的工作能力，为课的主要教学做好生理上的准备，还有利于提高身体素质，学习和掌握各项运动技能。此外，准备活动还能培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一堂优秀的体育课，准备活动是很关键的一环，准备活动好坏直接影响教学任务的完成，因此重视和研究提高准备活动的质量，是搞好体育教学的重要保证。数学教育家威费登塔尔说过：“数学教学方法的核心是学生再创造，而只有以反思为核心的数学教育才能使学生实现再创造。”在实施新课程的今天，当我们以创造性意识和解决新问题的能力，作为衡量和评价学生数学素养高低的主要标准时，更应该重视引导和激励学生在数学学习活动中反思能力的提高。一、反思对数学学习的意义什么是反思？世界著名数学大师弗赖登塔尔教授曾精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”就中学生的数学学习而言，反思应是立足于自我之处的批判地考察自己的行动及情境的能力，是中学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它既是一种思维形式，更是一种学习习惯、学习的能力。1.反思有利于培养知识迁移的能力反思有利于学生找出一个知识点、一节课、一个学习阶段的或其他方面的得与失。通过反思，学生能用自己的话去解释、表达所学的知识；能基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；能运用这一知识解决变式问题；能综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；能将所学的应用到实际问题中去，学会学习。2.反思有利于领悟隐含的数学思想数学思想方法是数学的精髓所在，由于数学思想方法和具体的表层知识相比更加抽象和概括，而且具有隐藏性，这就决定了要领悟和掌握数学思想方法必须靠反思，并在反思过程中通过对具体方法的分析、提炼和概括而成。3.反思有利于优化综合的思维品质思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性和独创性是优良思维品质的六大构成要素。学习反思是优化学生综合思维品质的一种有效策略。反思的实质是批判性思维，如果学生习惯于在学习中批判地、反复地思考问题，并能在老师的引导下通过对具体的实际问题的自觉思考和感悟，那么学生的思维会更开阔、灵活、深刻。二、课堂教学中培养学生的反思能力在数学课堂教学中我们要引导学生学会反思，积极反思，要充分调动学生反思的积极性和主动性，养成善于观察、分析、思考的学习习惯，提高学生发现问题和解决问题的能力。培养学生养成对原有学习内容、学习方法和学习活动历程等不断回望的习惯，及时修正学习策略，在学习中反思，在反思中学习，充分调动他们的自觉性、自主性，最终使学生学会学习，促进有效教学。那么，作为数学教师有义不容辞的责任，应该反思自己的教学行为，努力在课堂教学中培养学生的反思能力。1.在导入新课中培养先前的见解经验就是学生反思的起点。在数学课堂教学中，教师应在引入新课时创造合适的条件，通过适当的启发点拨，加强新知与旧知的联系，组织学生进行有效的反思，使学生学会反思，提高课堂教学的有效性。2.在探究过程中培养学习新知中反思指向于当前学习，是对学习过程本身的反思，包括知识的形成过程、学习方法、操作程序以及获得的结论等。虽然在做课前设计时有会不会太难，时间会不会够等疑虑，但通过课堂实践，看到了部分同学完全有能力去反思、会反思，收到事半功倍的效果。若每次都能让学生先反思再学习，可以产生主动探索学习的愿望，由被动地等待学习转为主动的参与，提高了教学的有效性。另外当学生经历、体验了不同的探索方案后，再引导学生反思：从刚才的探究中，你又发现了什么？你是怎么推导出来的？这种思考方法对自己今后学习有什么启发？也就是解决问题后，要善于把它改头换面变成为多个和原问题内容形式不同或类似，但解决问题的方法类似或不同的问题，即进行一题多解、多题一解的训练，这样可以扩大视野，深化知识，从而提高学生学习的能力和反思的能力。3.在巩固新知中培养数学教育家波利亚也说：“如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。”学习新知后，应重视知识的概括和提炼，让学生在练习中反思，在反思后再练习。反思探究知识的纵横联系，检查自我数学认知结构，从而达到优化认知结构。反思解决问题有关的合理的知识结构，总结探求各知识点的内在联系（纵向联系，横向联系）。这样的反思既有利于学生学习新知识，又有利于学生形成良好的知识结构。学生在巩固练习的反思过程中取其精华、弃其糟粕，发展了思维，使所学知识更加深刻，更加系统化，提高了教学的有效性。培养学生在课堂中养成自我提问的习惯，如：“怎样做”、“为什么这样做”、“可以用几种方法做”、“同学的回答与我想得有什么不一样”、“哪一种方法更好”……在课堂倾听过程中，这样一些自我反思式的提问，可以把学生的数学思维引向深层次的思考，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解，从而让学生乐思、巧思、善思，真正成为课堂的主人。4.在课堂小结中培养成功的课堂小结，并不仅仅停留在对本堂课中出现的知识点的回顾，更重要的是要使学生对形成知识的过程进行反思，揭示教学过程中的数学思想方法，并把形成的知识建构到自己已有的知识网络中去，从而提高学生解决问题的能力。通过亲身体验、反馈、反思，学生获得了有价值的数学模型，培养了举一反三的能力。从这些不同的侧面，多角度地思考体会探索的方法、策略，使学生在不断的反思中，加强数学知识和能力的相互沟通，提高进行数学活动的能力。总之，在今后的课堂教学中，让我们积极引导学生站在认知的高度审视自己的学习过程和问题解决过程，培养学生数学学习的自我反思意识，以使学生获得更好的可持续发展。只有让学生在不断地对知识的反思过程中得到知识与能力的升华，使知识得到不断的补充、丰富、完善和发展，才能真正体现素质教育的目的，使教育回归于学生。人教版小学语文四年级上册《观潮》PPT课件(完美版)“小唱网W:NEWSCN峡云餐M钱塘江观潮奇观?美丽而罕见的自然景象或者出奇少见的事情。自读要求:1、默读课文2、把不懂的生字读音弄清楚,读准确。3、想一想,课文向我们介绍了什么内容?我会读观