名著导读《红楼梦》诗词鉴赏教学课件

名著导读《红楼梦》ppt诗词鉴赏21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。名著导读《红楼梦》ppt诗词鉴赏名著导读《红楼梦》ppt诗词鉴赏21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。诗赏读谁满纸解其中味都云作者痴一把辛酸荒唐头记新的课程改革要求我们在语文教学方面要百花齐放百家争鸣，要有自己的独到的教学策略和独具风格的教学方法。为达到这个目的要求，我们就必须开发课程资源，利用课程资源来丰富语文课本的不足。语文课本的内容有的离我们的生活太远而无法起到育人的效果，有的则没有太多的实用价值而不被学生看重，课程资源的开发刚好弥补了这一空白。一、语文课程资源开发和利用教学的意义农村语文课程资源的开发以及在教学方面的利用，极大地提升了教师的教育观念和教学思想的更新，还有教育模式的彻底颠覆与变革。这种教学模式突破了传统教学的束缚，解放了教师的思想，拓展了教师的视野，极大地提高了教师的教学积极性。语文课程资源的开发将教学由课内延伸到课外，由教材的单一单调拓宽到了教材的丰富多样，由教师的单方面教学放手到学生的独立自主的学习……课程资源的开发成就了多维度全方位的教育教学立体式的模式，彻底打破了人们以往的相对保守的教育观念和陈旧的教学模式，可以说为教学带来了全新的一页。这是从教师的层面说的。如果从学生的层面讲，农村语文课程资源的大力开发和有效利用，最大限度地促进了学生的德智体美劳新特的立体式发展。如果学生仅仅学习课本知识，那他什么也没有学下。那么，靠什么提高他们的科学文化知识呢？我想，主阵地就是课程资源，也就是课外的学习，课外的学习内容就很广了，一切知识都是学生学习的对象。从目前的教育现状看，学生的学习主要是为了应付考试的需要。为了考试能力的提高，语文课程的开发也是具有积极意义的。语文课程的开发，对学生的终身学习有着举足轻重的作用，所以我们必须把它放在首要的位置。二、语文教学中校本课程资源的开发和利用学校的课程资源在一定程度上说是非常丰富的。纸质的如教学用的参考书，教学挂图，各种各样的工具书之类的，实物如自制的体育器材等，都是很好的资源。现代的教学手段如多媒体、网络、手机等，随时可以拿来用在语文教学的资源里的。农村最得天独厚的条件是可以看到很多的动植物，可以感受春夏秋冬的阴阳交替，花开花落的自然规律。这些在课本里是绝对体会不到的。那么，我们具体怎么做呢？首先，立足于课本资源，开发生动活泼的语文课程资源。我们就以具体的课文为例吧。例如，学习了朱自清的《春》以后，可以说朱自清的春绝对不是我们眼中的春的，写的是江南的春天，在我们这里是找不到的。所以，教师就要开发课外的资源，引领学生走进大自然，寻找自己的春天，春天的天空是什么样的，春天的水是怎么流的，春天的人又是怎么样的，使这些一连串的问题萦绕在学生的脑际。另外，我们还可以开发课外的书本资源，如描写春天的唐诗宋词、经典名句、精炼的散文等文学作品。就是说，自古以来的人们眼中的春天是各不相同的，关键是我们要科学的利用适合自己的资源，来为自己的教学服务。其次，还可以和其他科目联系起来开发语文教学的资源，如音乐、美术等。音乐里美妙的旋律，是文字无法描述的，我们可以通过音乐的律动来感受春之生机勃勃、朝气蓬勃的积极向上的力量。一幅画，所描绘的是永恒的春之片段，但就是这个片段，给人留下了地久天长的记忆。所以，在开发的课程资源里，我们可以把唱、跳、背、画、讲、看这些有趣的活动有机地结合起来，在脑海中组成一幅幅绝妙的画卷。这样的课程资源不仅是增加了学生的见识，更主要的是培养了学生融会贯通的学习技能，为他们的人生增添绚丽的光环。三、开发利用乡土资源上好语文课身在乡村的教师，要利用乡村的资源优势，上好语文课程。有些语文书写的知识或者是语言文字，在生活中是没有生命力的。相反，农村的语言在表达人的情感思想方面有别样的韵味。首先，教师应告诉学生要学习农村的经典语言，丰富自己的书面语言。如果一个人仅仅有书面语言没有自己的乡土语言，那他的交际是无法完成的。所以，语文教师要充分发挥乡村的资源优势，来提高教学水平。其次，利用乡村独有的资源，来提高学生的学习能力。如农村的街门上，每到春节的时候要贴对联，这些通俗易懂的对联是对学生很好的学习材料。如果学生利用假期随意看看，就能学到很多的对联知识。这种无意记忆的知识也许还是学生最乐意学的。国家在大力提倡和平利用资源，科学开发自然资源。农村的问题虽很多，但其中很多问题不符合国家的方针大计，我们要引导学生调查研究这些问题。如语文教师可布置作业让学生调查当今人口资源缺口问题、环境污染严重问题，还有农村可持续发展战略问题。这些都是摆在我们面前的实实在在的问题。这样的资源开发好了，不仅能提高学生的语文调查能力，还能增强学生的社会责任感，对培养学生的爱国情怀、热爱自然的情怀是非常有效的。语文课程的资源开发，还可以让学生参加社会活动，在实际活动中开发、利用课程资源。如农村传统的各种节日就是非常丰富的资源，蕴含着中国几千年的历史演变信息，包含多少民间的人文情怀。就拿当地的清明节来说吧，教师可带领学生到高台烈士陵园给烈士扫墓，瞻仰烈士遗物。这种资源能实实在在的让学生懂得：今日的幸福生活是许多革命先烈用鲜血和生命换来的。又如参加“四月八”梧桐泉的庙会活动，可以使学生了解中国的佛学文化，并进一步了解中国文化蕴含的儒佛道三教合一的文化内涵。总之，语文课程的资源开发和利用是多种多样的，只要开发就能用之不尽，能给语文的教学带来一个明媚的春天。（责编张翼翔）现在很多老师感慨：上课学生踊跃发言的人数越来越少，只有少数几个人围着转。农村孩子知识面较窄，本来有问不完的问题，可是为什么随着年龄的增长，年级的增高，课堂气氛却越来越沉闷呢？特别是根本就提不出创新性的问题。他们的问题都到哪里去了呢？我们如何做到反璞归真，最大限度地激活课堂，让学生成为课堂的主人呢？1创设一个轻松的"场所"，让学生张扬个性学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"，让学生的个性、真面目在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。在日常教学中要深刻认识到教师的地位，教师是用来主导课堂，开发学生思维的主体，而不是教学主体，要认识到教师在教学中"情感催化剂"和"课堂调色板"的重要地位。在讲解《空城计》一课时，正好是下午的第一堂课，学生往往都浑浑噩噩的，通过老师的导入，引起学生的兴趣之后，气氛才开始活跃起来，但过了十多分钟后，就会发现学生的积极性越来越差，发言的也逐渐减少，这个时候教师的作用就十分巨大了；通过一个小问题，引起学生的注意力，调动起课堂的气氛。在当时提问"小说三要素"时，学生甲只回答上其中二点。我问向全班"谁能补充一下？"举手的竟寥寥无几，只能继续引导学生结合这篇文章思考，待学生乙补充完整之后，我便转向学生："听清楚没有？""听清楚了。""记住了没有？""记住了。"这时我又继续问学生乙"那你需要多少军兵？"全班同学先是一怔，继而哈哈大笑起来。学生乙这时也回过神来，笑着说道："我只需要二千五百军，设个空城计。"又引起大家的笑声。通过这两阵笑声，课堂的气氛立刻热闹起来，学生的兴趣也完全被引发出来，使得这节课达到了比预期还好的效果。可见，教师在教学中的地位是十分重要的。2营造一种生机勃勃的氛围，让学生充分展示要让我们的课堂充满着生命的朝气，充满着热闹非凡，激发出闪电般的思维，教师就要勇于放手，使学生处在亢奋之中，处于学习的"高峰"状态，课堂气氛才能鼓乐齐鸣。具体来说可以从以下几个方面来调动学生。2.1多读。在教学中"读"具有很大的地位，听读、诵读、朗读等等，"读"可以提高学生的人文素养，有利于学生语文素养的积淀和发展。并且通过"读"可以让学习的方式多元化，通过不同的方式去"读"，去感悟其语境和情境，层层深入，步步提升，真正的"书读百遍，其义自见"。如《春》一课，就让学生通过"听读"去感受春天的气息，通过"朗读"去接触春天的感觉，"以读传情、以情教学"营造与文章情感相吻合的浓厚氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生自己通过阅读去发现问题。并且带着这份感情去体会文章，感悟文章，起到良好的学习效果。2.2多问。学贵有疑，读而能问。这告诉我们多提问是提高学生思维与认识的重要方法，通过提问也进而推动了阅读教学的纵深发展。对学生的质疑，教师要充分提供时间与空间，让学生敢于提问题，敢于对某个问题或教师的观点质疑，这样可以有效地激活课堂气氛。有的同学所提出的问题可能会给教师一个意外的惊喜，也许是教师过去未曾发现的，如学《背影》时问：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写"背影"呢？作者是如何刻画父亲"背影"的呢？作者为什么要详写"过铁道买桔子"时的细节呢？课文几处写了父亲的"背影"？"背影"在行文中起了什么作用？等等。这时教师不要急于讲解，而是要让学生来回答，让学生各抒己见，并且探讨是否还有其他的问题，特别是遇到学生比较感兴趣的话题，更要让学生来发表自己的看法，说自己的观点和理由，教师在加以点评。这样才有利于教师在下一轮教学过程中的改进。2.3多说。在课堂上，教师只起到主导的地位，同学才是主体，那么就要多给学生说的机会，不要一味的教师在讲，学生硬性的在听，而是要两者结合，特别是教师要把握教材，运用多种教学方法，创设情境，打造让学生多说话的氛围，赋予学生说话的权力。这样才能更好的知道学生所想所思，更有利于教学，并且学生说的多了，教师接受的也就多了，特别是不同学生不同的想法，使得教学效果从个性化上升到全面化。如在教《从百草园到三昧书屋》一课时，让学生闭上眼，去感受"百草园"的丰富多彩的景物，去体味鲁迅先生当时的心情。并且让学生来想想，如果走出"短短的泥墙根"一带，还会有什么趣事在等待着我们？以此为问题，组织学生互相讨论，培养学生的想象力。在学生经过思考后，各抒己见，课堂气氛变得异常活跃。3借助多媒体活跃课堂，带动学生多媒体教学现在已经十分广泛，它的速度发展与其达到的效果是成正比的。在课堂上可以通过声音、图片等等方法来进行教学，真正实现动静结合，以一种简单的方式来解决难以理解的抽象的内容。刺激学生的多种感官，激发学生的想象能力，调动学生的学习能力。让学生自主的去参加到课堂教学中，促进课堂教学的效率。多媒体教学节省课堂教学的时间，从而多出来的时间可以更多的留给学生开展相关的课堂活动。根据教学目标和重点难点，引导学生清晰地梳理情节，为学生创设问题情境，有层次地探究文章，由浅入深。层层推进。并且注重培养学生探究意识的提高和感悟能力的扩展。在学习《小巷深处》一文，文本篇幅较长，学生读课文要了解盲母对养女的爱的事例时，难以掌握，这时多媒体教学的好处便展现出来，通过声音、影像等物质媒介，去体会其精神世界，通过多媒体来破译作用语言的抽象性，使得文章中反馈出来的信息更加的具体化、直观化。可见多媒体教学可以使得师生之间产生良好的交流互动，通过多媒体这个媒介，让学生进行审美体验，并且提高审美领悟，对文中的人物、情节、意境、技巧等方面都有巨大的作用。4修练内功，依靠魅力课堂来吸引学生语文这门学科，是最基础的学科；并且语文是最重要的文化载体，具有丰富的人文性和社会性。这就要求语文教师要有过硬的水平，创新的理念，对教师的文化素质、思想素质都提出了更高的要求。教师不单单是在教书育人，同时也要不断的学习进步，紧跟时代特征，具备现代化的教学理念和育人才能，只有不断创新才能体现出新课标下，语文教学的不断创新，才能实现语文教学的现代化，使得语文教学不在死板，而是充满了生机和活力，培养出新时代的高素质创新人才。此外，教师还必须提高专业基本功，作为教师最基础的技能，每个教师都必须严格要求自我，充分了解新时代的教学观念，了解学生的心理特征，创造出具有自己特色的教育方式，科学地继续教学育人，游刃地驾驭课堂。试想，在课堂上，教师具有丰富的知识和新颖的观点，无论什么问题都可以纵贯古今、横贯中外，在政治、经济、科学、文化、生活等各个方面都可以信手拈来说出自己独到的见解和看法，那么怎能不引起学生的兴趣。在面对一双双充满求知欲的眼睛去授课时，只会让语文课更加的活力四溅；假如教师只通过抑扬顿挫、声情并茂朗读，便可以充分调动起学生的感情，甚至引起片片掌声，学生怎么可能不"听"语文课；假如能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字，学生纷纷效仿，又怎么会不"抄"课堂笔记；例如在讲《渔歌子》时能顺手画一幅"春江垂钓图"，在讲《空城计》中唱一段《滚滚长江东逝水》，学生又怎会不受到感染，全身心的投入其中。可见语文教师的专业基本功是什么重要的，且不说其过硬的素质可以更好的发挥其主导作用，单从教育魅力上来看，具有独特的个人魅力的教师，往往是最受学生欢迎的教师，甚至对自己喜欢老师的课充满着期待，并用饱满的热情去听课。要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。在课堂上留给学生足够的思维时空。教师教学中要针对学生的特点，创设场所，营造氛围，借助多媒体教学，优化我们的教学设计，教学策略，不断提高教学水平，让他们的思维"轻舞飞扬"，才能使得语文课堂真正的活跃起来，才能使语文教学的精髓得到体现，才能从根本上落实素质教学，让农村语文课堂也永远充满生命的涌动。诗赏读谁满纸解其中味都云作者痴一把辛酸荒唐头记对《红楼萝》的评价1、《红楼萝》是中国封建社会的百科金书。2、《红楼梦》是中国古典小说的最高哞。开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。”(得硕亭《草球一串》)因寂趁都开红此寥着只辟引楼上时这为鸿子,,奈风家演试何月出遺天情谁坟愚,浓为怀衷伤。情金悼怀种日气大观园里有很多集天地灵秀于一身的女儿,她们像花一样鲜艳、美丽、芳香,像水一样的清澈、晶莹明洁,她们的青春生命里闪耀着真和美的光彩。她们的身上拥有优美的灵魂和纯真的爱情她们在春天里盛开,在秋天里慢慢的凋零。世间美好的东西总是没办法长久,一切都在没落中,时代在没落,文明在没落,仅有的一些美好慢慢地也会变成空。所以,红楼梦是一部悲哀的书,沉重的书。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景,以围绕事关贾府家世利益的贾宝玉人生道路而展开