连接器专案改善报告课件

连接器专案改善报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。连接器专案改善报告连接器专案改善报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。组名:前进队日期:2012-5-10Step0基本资料改善小组筒介Basicinformation组名前进队项目连接器压伤专案改善所属SMT测试组长肖强副组长丁圣小组人数10人成立时间2012年5月10日活动期间5月~6月活动次数8次活动口号人无信而不立,司无质而无市。在小学数学教学活动当中采取情境教学的方式，促使抽象的学习转变成为生动有趣的学习，与此同时，小学生们更容易深入掌握以及理解。小学生由于缺乏丰富学习经验以及生活经验，因此，实际的数学教学当中很多学生难以深入理解抽象概念，课堂效果不佳，学生也无法深入体会到数学对于生活的重要意义意义，难以促使数学知识学以致用。作为数学教师，应当应用生活情境教学，激发学生学习兴趣以及有效提高学生的数学能力。[1]一、创设情境调动学生数学兴趣小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发育阶段，在理解一些复杂的数学问题时，难免会出现难以理解的现象。因此在日常的数学课堂教学中，教师应该尝试帮助学生提高理解能力，让他们将所学知识与解题能力融会贯通。在课堂教学中创设情境，用生活情境帮助学生理解数学知识，是一个不错的方法。这种方法一则可以让学生理解数学知识的内在逻辑，用形象生动的例子，加强他们对知识的记忆。二则可以告诉学生数学知识可以直接或间接的应用于日常生活，解决日常生活中的各种问题。同时有助于学生在日常生活中及时的复习数学知识，激发他们对于数学学习的兴趣，在他们心目中埋下一颗热爱数学，热爱学习的种子。例如在进行加减乘除的教学时，可以用生活中的一些例子加强学生对知识的理解。假设学生需要陪父母去超市置办年货，一副春联售价十元，说购买两幅或两幅以上则有两种优惠方式，第一种优惠方式是买两副打八折，买三副打七折。第二种优惠方式是满20元减三元，满50元减十元。问学生，如果已购买六幅春联，则采用哪一种优惠方式更省钱？可以让学生展开讨论，最终得出结论。这样寓教于乐，让学生在课堂教学中解决生活中的实际问题，更有参与感，能够加深孩子们对于数学知识的理解。[2]二、生动形象讲解方便学生深入理解在小学数学的课堂教学中还注意教学内容和方法的结合，生动形象地向学生解释书本上的内容，帮助他们理解数学知识中的内在逻辑。小学生对于新事物的好奇心很强，但认知能力仍处在不断的发育中，因此对于一些新出现的复杂的知识，难免感到力不从心，有可能产生挫败感。这种挫败感可能会影响他们今后对于数学的理解和学习，以及降低他们对数学学习的兴趣。因此，应该通过数学教学内容的设计让学生感受到数学的实用性，从中获得成就感。除了利用情景教学创设日常情境之外，还可以通过一些教学的辅助工具，烘托课堂的氛围。例如在进行几何教学时，特别是空间几何教学时，可以用一些几何图形的模具给学生进行演示，帮助他们进行理解。还可以借助多媒体教学工具，利用图形、动画的方式进行演示。[3]三、精心设计课堂内容以及优化课堂环节教师应该积极投入小学数学的课堂教学，通过精心设计的课堂内容来吸引学生，对于数学学习的关注，同时建立良好和谐的师生关系，及时帮助学生解决日常生活中出现的数学难题。小学生的智力还处在发展过程中，视野也不够开阔，因此对于一些复杂的名词难免产生困惑。教师不能用成人的眼光去要求孩子，而应用适合小学生的标准对他们的学习成果进行检验。同时，由于每一个小学生都有个体差异性，因此对于不同性格，不同知识水平，不同理解能力的学生，应该采用不同的教育方式。例如对于性格活泼的学生，可以适当引领他们积极参与课堂教学。对于性格比较内向，不善于言谈的学生，也要在课堂教学中积极的与他们进行互动。在课堂之下，还可以设计一些精彩的课后作业，让学生在查找资料，解决难题的过程中，加深对课堂学习内容的理解，提高对数学学习的兴趣。例如在学习年月日的数学知识点之前，可以让学生私下进行资料的收集活动。例如年在民间有哪些的由来和传说，闰年是怎么回事儿？为什么会有闰年？为什么每个月的天数不同会有差异，这其中有哪些的规律？又应该用哪些办法可以加强记忆？在课堂教学时，可以让学生积极的展开讨论，回答这些提前设好的问题。让他们由被动的记忆数学知识转变为积极的寻找答案。在课堂教学之后，还可以布置一些与数学课堂教学相关的例题，加深学生对数学知识的记忆，并及时检验学生的上课学习效果。通过作业的反馈来及时调整数学课堂内容的设计及时查缺补漏。对于一些理解能力稍弱的学生可以及时进行帮助，让他们真正理解和融会贯通数学知?R。[4]结语综上所述，在小学的数学教学当中应当转变传统的教学模式，激发学生兴趣以及调动学生的学习积极性。本人认为，在数学教学过程之中，应当创设合理情景调动学生数学兴趣、生动形象讲解方便学生深入理解、精心设计课堂内容以及优化课堂环节。[5]中学信息技术课开始时间不算太长，而在农村中学，其开设之初，限于农村中学条件的简陋，不能达到学生人手一机，甚至是五十人的班级，仅有七八台计算机，而信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。我在教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法、适时表扬法。1.系统讲解法系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的的教学方法。例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。2.任务驱动法让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动法”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、选择"文件?D?D新建?D?D文件夹"；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。全部步骤操作完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。4.同步操作法同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操作，老师讲的轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。5.伙伴教学法伙伴教学法是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴教学是由信息技术知识基础好（特别是家庭经济相对较好，有计算机的学生），学得好，学有余力的学生，经过适当培训，和基础差，学得不好的学生的"伙伴"结对，进行学生间的互助教学。这种"师生关系"可以在课上存在，也可以延续到课下。伙伴教学法在教师的指导下，学生之间互助，特别是课外的互助，有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。6.适时表扬法课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。当然，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。组名:前进队日期:2012-5-10Step0基本资料改善小组筒介Basicinformation组名前进队项目连接器压伤专案改善所属SMT测试组长肖强副组长丁圣小组人数10人成立时间2012年5月10日活动期间5月~6月活动次数8次活动口号人无信而不立,司无质而无市。Step基本资料一小组成员工作职责Basicinformation组长:负责组织QCC小组成员的周期性会议,督促QCC小组活动的开展和任务清单进度;副组长兼技术指导:负责QCC小组的技术指导,指导督促QCC小组中工艺、生产、品质成员的工作,完成QCC改善跟进报告工艺分析当前问题所在并提出改善措施、制订标准化文件和小组活动任务清单,监督生产执行标准化文件生产提出合理化建议、严格执行标准化文件品质}提出合理化建议、监控验证方案、提报验证结果以及收数据、监督生产执行标准化文件Step基本资料一活动计划Basicinformation计划实际第19第20第21周第22第23周第24周第25周第2周周1问题定义\目标设定3对策拟定与实施4效果确认防止再发平展开6标准化与认知7.残余与潜在问题8整理结案报告Step问题定义目标设定Problemdefinition/ImprovementsubjectTargetsetup终检统计连接器压伤数量如下:月份连接器压伤检验数不良率2月份16237824300.21%3月份42131786220.36%4月份387612134510.32%2-4只份迤接器压伤不趋势图3000◆0.21%200010000.00%2月份4月份结论:由上推移图可以看出,2-4月份平均不良为:0.30Step问题定义/标设定Problemdefinition/mprovementsubjectTargetsetup塘接器不此目标0.35%0.30%0.190.1%00.15%0.10%0.10%0.05%0.00%设宠目挑战目称经过连接器改善小组所有成员一致决定,将设定两个不良目标设定目标;连接器压伤隆低019设定为020%挑战目标:在设定目标的基础上现降低0.1%设定为010%Step现况分析FactDataFindinganalysis十对连接器压伤比例较高机种统计数据如下:(24月)机和连接器压伤检验数不良率7125430.26%DE4797D2141560650.14%DE5260A21169590.12%DE5226A7580.13%M4E5012A9280.16%DE5295A54490.09%DE4644A565270.43%Step现况