景观植物设计-落叶阔叶树课件

景观植物设计落叶阔叶树6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。景观植物设计落叶阔叶树景观植物设计落叶阔叶树6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。景观植物设计主要内容树木类随着高校教育改革和发展，学生面临的学习压力、经济压力、就业压力和人际关系压力加大；同时独生子女和来自弱势群体家庭的子女增多，他们心理承受能力较差，心理健康水平令人担忧；加之思想教育工作方法和手段比较滞后，德育工作远未适应新形势的要求，心理教育面临新的课题和任务。尤其对于大一新生来说，以上问题显得特别突出，因此，对新生班主任、辅导员工作的开展提出了挑战。一、高职新生心理健康现状根据本院近三年来的新生问卷调查，每年都有1/4左右的学生存在一定的心理问题，且人数逐年增加（见表1）。同时根据我院每年接受心理咨询的学生人数统计，有超过55%的咨询学生都是大一新生，因此大一学生的心理健康状况是学校工作的重点，如图1所示。表12011-2013年淮安信息职业技术学院新生心理状况普查基本情况一览表备注：所用量表为UPI，一类为严重，二类为较严重，均属于需要重点关注的对象图1淮安信息职业技术学院2013-2014-1学期咨询学生情况表二、高职新生存在的主要心理问题作为高职院校的大学生，在中学时代由于竞争淘汰或多或少地存在对现实的不满意，并缺乏心理适应的准备。升入大学后，生活和学习的条件及环境变了，自身的社会角色变了，家庭和社会的要求也变了，生理、心理和社会行为上的适应问题就变得尤为突出。在咨询过程中发现，新生的主要心理问题体现在以下几方面：图2淮安信息职业技术学院2013-2014-1学期新生心理咨询情况统计表三、内观法在高职新生心理健康教育中的适应性高职生经历着一生中心理发展变化最剧烈的时期，又面临着学习、交往、爱情、求职等重大的人生发展问题，因此，会遇到很多困难和障碍，产生各种各样的心理问题。不过，我们应该看到，高职生处于人生发展的特殊时期，出现一些心理问题是正常的、难免的，高职生心理问题的产生具有必然性；高职生心理问题大多是在成长过程中遇到困难而产生的，主要是发展性问题，其心理具有可塑性。内观法是日本吉本伊信先生于1937年提出，1953年确立的一种源于东方文化和哲学思想的心理疗法。内观法定义为以“别人为我做的、我为别人做的、我给别人添的麻烦”的3个问题形式，通过不断回忆和反思自己在历来人际关系上所存在的问题，予以彻底地反省，比较自己给他人带去的困扰、他人给予自己的关爱这两者之间的差距和原因，并进行深入的自我洞察与分析，以纠正自己在人际交往中的不良态度，改善自己的人格特征。内观法最主要的作用在于改变人的感情世界，找回缺失的关系感、责任感、回报感、耻辱感、荣誉感、幸福感以及其他缺失的感觉，提高个人的自控能力。将内观法运用于高职生心理健康教育中，可起到以下作用。1.有助于加深自我洞察在进行内观时，一般会安排在安静的环境中以静坐的方式进行。在没有外界环境刺激的情况下，个体可以比较容易地进行内心的洞察，梳理自己的思维和认知，恢复身心的平衡。这一特点也较为符合高职生善于“内省”的特质。2.有助于加速情感变化在内观过程中首先使其从体会被爱的感觉开始，逐渐唤起自信、责任感、受恩要报的义务感，然后在回顾自己给对方添的麻烦时又会唤起羞愧感等。这样，义务感和羞愧感互成表里，加剧了内观者的情感活动。3.有助于改变认知模式内观可以利用现实生活事件，从不同时期众多人的角色立场来观察自己的认知特点，获得一个全新的、完整的个人认识。所以通过内观，高职生会逐渐发现自己的自我中心主义立场，进而通过修正来获得比较客观的认知评价。这样就会对现在的认识立场形成冲击、动摇，产生重新认识对方的动机，最终建立起一个新的认知模式。综上所述，内观法不仅符合高职生的身心发展特点，而且可以帮助高职生解决所面临的一些发展问题。对具有不健康人格的大学生，通过内观训练，可使他们的思想发生转变，学会感激和回报，在总结中正确认识自己，客观评价别人，学会做人。内观疗法的推广和创造性运用，对大学生的心理健康是十分有益的，将会为高校心理健康教育提供实践和理论基础。一、农村高中课堂沉默的现状农村高中课堂中存在一个十分普遍的问题，即学生课堂反映平淡，沉默现象、不配合现象十分凸出。本研究以研究者任教学校高中阶段的学生为样本，每个年级随机抽取两个班作为调查样本分别为高一二、高一五班；高二三班、高二六班；高三三班、高三五班。从“积极参与”、“能够参与”、“勉强参与”、“从不参与”四个方面把学生进行归类，算出各占比例。特别是要调查学生课堂沉默（“勉强参与”“从不参与”）的学生的数量和所占比例，为分析形成原因奠定基础通过问卷调查研究发现，目前高中课堂沉默现象主要表现为如下情况：（1）课堂沉默现象普遍存在。（2）课堂沉默程度不一。（3）沉默学生中成绩较差者占主要成分。二、课堂沉默的原因分析针对高中课堂上少数的积极者与多数的沉默者之间的行为差异，研究者认为造成沉默现象的原因有多种，在此侧重从以下方面来看：1.课堂规模的扩大班级人数的增多势必给教学带来一些困扰，课堂上有限的时间内教师不可能顾及到每个学生水平间的差异，从而导致水平较低或缺乏学习兴趣的学生跟不上继而缺乏学习热情，长此以往使这部分学生逐渐成为了“沉默者”。2.学生个性随着年龄的增大，大多数学生则向着内向型的性格发展，不爱表现自己，自尊心太强，而又缺乏自信，不愿意在全班同学面前回答教师的问题。还有一部分学生认为争抢着回答问题是很幼稚的表现，大学生应该表现得沉稳一些，因而在课堂上也保持沉默。3.学生学习风格这与学生在课堂上扮演积极者还是消极者密切相关。一些学生乐于在课堂上表述自己的观点，这些都决定了他们会成为课堂上的积极者，因而相对而言产生的课堂消极沉默就少。另外一部分学生对授课内容不感兴趣，不愿参与课堂活动，还有一部分学生喜欢独立思考问题，愿意听课堂上其他人的想法，但是更多的把学习看成是自己的事情，因此不会盲目地参与课堂讨论，一般只在他们认为有必要或者是重要的学习讨论中发表自己的观点。4.师生关系“师不亲，道不信”，若师生关系缺少温暖感和人情味，冷漠或是对教师教学能力的怀疑都会使消极沉默出现的频率上升。三、化解高中课堂沉默的措施既然课堂沉默普遍存在，教师要正确解读课堂沉默，不能对大多数的沉默采取消极心理进而影响授课方式和心情，要对学生加以正确的指引，将积极者的学习经验和心理传授给更多人，使课堂气氛融洽和谐，积极向上。在教学组织及授课方式上也应做出相应调整，构建有效课堂模式，使更多“沉默者”转变成为“积极者”。可以采取以下措施来化解课堂沉默：1.澄清师生对沉默的模糊认识，还沉默应有的价值我们真正所要改变的是那种消极的沉默，没有参与、没有思考的空白，而对于积极的沉默，由于它能促进教学的顺利进行，提高教学效率，启发学生的思考，反而应该是提倡的。所以，要通过学习与交流使教师理解沉默的独特作用，使学生明白如何沉默及在沉默中他们应该做什么。只有这样，才能发挥沉默的积极性，摒弃它的消极性。2.改进课堂教学的方式、方法，建立动静结合的师生互动新模式积极营造勤于思考的课堂氛围；建立互信、平等、和谐的师生关系。良好师生关系的建立与师生之间的有效交流与沟通存在着相互促进的关系。反映在课堂教学上，学生就会积极配合教师的，积极参与课堂互动、思考，形成良好的课堂气氛，从而达到较好的教学效果。相信每一位学生的才智，给每一位学生表现的机会，让学生感觉到自己的价值。只有这样，学生才能积极思维，才能使沉默积极有效。3.改变课堂提问方式课堂提问也是化解课堂沉默方式之一。教师要注意研究课堂提问的艺术，围绕教学内容巧妙地设计一系列恰当的问题，引导学生逐步深入地展开思考，长久地保持良好的课堂教学气氛，从而取得较好的教学效果。首先，精心设计问题。尽量避免提问低级的问题增加高级问题，使学生能通过思考找到答案并能增强他们的成就感。其次，适当提高问题的开放程度，提升学生的参与度，有利于拓展学生的思维。针对高中生，基础薄弱的特点，课堂提问要由浅入深、层层递进、环环相扣，在教师提问的诱导下，尽可能地使学生达到“最近发展区”，只有这样，学生的知识和能力才能得到良好的拓展。同?r，不同类型的提问应针对不同层次的学生，让每个学生都能体验到成功的乐趣，激发所有学生的学习积极性，让学生在快乐中成长。本文通过对课堂教学课堂沉默现象的探讨，以其为课堂教学提供一些参考。改善课堂沉默现象。但是，课堂沉默的原因是复杂的，也是多方面的。本文只是从课堂教学的角度上进行了探讨，而社会因素，家庭因素并未涉及。在以后的研究中应当从多方面再进行研究。景观植物设计主要内容树木类树木类(一)乔木三)藤本(二)灌木(四)竹类树木类常绿常绿针叶阔叶落叶落叶针叶●●阔叶乔木类4.落叶阔叶树(1)白玉兰木兰科木兰属·[辨识要点]:树冠卵形,花白色,花期2~3月。·[习性]:亚热带树种,喜光。[植物搭配]:丛植;·白玉兰+黄玉兰一桂花一八角金盘一鸢尾4.落叶阔叶树(2)紫玉兰木兰科木兰属·[辨识要点]:树皮灰褐色,小枝褐紫色,花叶同放,花紫色,花期3-4月·[习性]:喜光,怕积水[植物搭配]:丛植;·紫玉兰——洒金桃叶珊瑚——麦冬;4.落叶阔叶树(3)鹅掌楸(马褂木)木兰科鹅掌楸属[辨识要点]:树冠圆锥形,树皮灰色,叶形似马褂,长12-15cm,叶先端微凹花被片外面为淡绿色,内面为黄色。花期5-6月[习性]:喜光,耐寒[植物搭配]:行道树;4.落叶阔叶树·(4)檫木樟科檫木属[辨识要点]:树干通直圆满,叶多集生枝顶,长8-20cm,全缘或有23裂,离基三出脉明显,叶背有白粉。花黄色,花期3月,果球形,成熟时蓝黑色,被白粉,果期7-8月·[习性]:喜光,不耐寒[植物搭配]:行道树;丛植4.落叶阔叶树(5)旱柳杨柳科柳属·[辨识要点]:树冠圆卵形,叶披针形·[习性]:喜光,耐寒,耐水湿,耐旱[植物搭配]:行道树;孤植。4.落叶阔叶树(6)白蜡木犀科白蜡树属[辨识要点]:树冠阔卵形,树皮棕褐色,奇数羽状复叶对生,圆锥花序,花白色,花期5月