2023年大学英语教师年度考核个人总结5篇(大全)

第页共页2023年大学英语老师年度考核个人总结5篇(大全)总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。大学英语老师年度考核个人总结篇一首先，老师针对几个重要的题型对我们进展培训：两次口语培训〔第一次应老师讲了口语考试应该注意的事以及如何获得高分的技巧；第二次骆老师详细分析^p了口语考试题型，并让同学轮流答复并指出其中问题〕，一次是针对改错的培训〔我们在课上做了一些老六级的改错，熟悉了常见的改错类型。剩下的习题课后完成，用来练笔〕。最后一次培训，老师答复了一些常见问题，并讲了考前须知。其次，遵照老师建议，我在卓越上买了一本大学生英语竞赛历年真题〔20xx—20xx初赛与决赛题〕，从4月28日确定决赛到竞赛前定时操练。一来熟悉题型，二来练手感。因为自己已是大三学生，参加过前两年的竞赛，对竞赛题型比拟熟悉，这次做真题又复习了一下当年考过的试卷，有种似曾相识之感，同时也发现很多容易想当然做错的题目。考试前一星期，我有意识地选了往年的作文题，写了几篇大作文，一是调用一下词汇，二是训练一下速度。另外，由于口语占考试分值的50%，骆老师建议我们每天至少选五个题目进展演练，此外可以参考雅思口试中常见问题的答复，积累一些高级词汇。我的准备是打印老师提供的历届口语试题，主要是freetalk和generaltopic，自已进展演练，对一些较难的题目，写下要点。这样经常演练的结果是流利度进步了，给人“滔滔不绝”的感觉出来了，同时发现话题间可以互相套，一些话其实是可以通用的。我个人认为b类初赛与决赛难度相差不大，题型一致，关键还是时间问题。此次决赛听力是外放的，大家普遍说个别听得不够清楚，原因主要还是我们习惯了带着耳机听，不够适应，另外可能是外放会受到隔壁喇叭的干扰。选择题、完型、阅读、翻译题目比拟稳定；改错由于事先有准备，改起来比拟快；智力题确定地答了两道，另外三道瞎蒙〔回去查了一下，knot是速度的一个单位，答错了〕；作文由于前几天有热身，写得很快，大概30分钟就写完了。最后剩余10分钟，检查了一下，看了一下填涂有没有错误。关于口试：这次时间很充足，考前抽完题，发了赛题，还有5分钟钟准备，实际上还应加上在考场外候场的3、4分钟。老师很友好，第一题freetalk，老师问了五个小问题，只需答要点，过得很快。第二题generaltopic，感觉很快，好似2分不到。第三题看图说话，老师又给了我1分钟准备，时间比拟充裕，但个人觉得图片内容还是有点难度，开放性较大，只要自圆其说即可。第四题复述，一般为一个常见的故事，试图给人一个morallesson，如我抽到的即是大家都耳熟能详的故事。复述时可以偶然瞥一下，老师会抬头看你，所以不能一直盯着纸看。大学英语老师年度考核个人总结篇二本学期我主要担任大专部英语专业07(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。并任06(1)、07(1)班辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：1本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经历，根据学生详细情况和需求力求在教学内容和方法上有所改良和打破。07(1)班学生经过3+x考试，词汇和阅读根底较好，但听说才能差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的根本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语程度。课外那么通过每周的听力训练和观看教学录象带进步听力程度。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法获得了一定的效果。2为了理解学生的的英语程度和学习要求，开学初在07(2)(3)(4)班进展调查，搜集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活泼了课堂气氛，一些男生也开场喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的根本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习稳固进步词汇语法根底。经过一学期的训练，学生的句子翻译程度有明显进步。3在两门课中根据教材内容适中选取"走向将来"、"跟我学"等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活泼了课堂气氛，收到了良好的教学效果。4教学中努力探究以学生为中心，老师为主导的教学形式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引导学生积极考虑，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、表达原那么等。学生的学习效率得到了进步。1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了大量时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进展。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，进步了教学效率。英语精读课尤为明显。老师可以在短时间内对学生进展大量的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了进步。2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍;公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，那么带着学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。努力方向：今后应加强理论学习和理论交流，力求在教学方法上有所打破。探究计算机网络辅助教学形式。大学英语老师年度考核个人总结篇三9月我第一次真正的踏上社会，开场了四个月的工作实习体验生涯。时间不长，体会甚多。明白了那句读万里书，不如行万里路的深入体会，也许在此时此刻的我，真实的将实习当做工作了吧。9月5日，我怀着冲动地心情踏上了期待已久的顶岗实习之路。当我坐上分开汇华学院的班车的那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的`不平凡的并且充满收获的人生旅途，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚灿多彩的回忆和无与伦比的财富。到达实习学校之后，我们接到通知，下午就开场上课。我慌了神，虽然暑假做了充足的准备，可是真的到了“上战场”的时候，还是会担忧自己能不能行啊!我和我的指导老师李老师共教两个班，李老师可能看出来了我的担忧，她给了我一个星期的准备时间。等到正式开场上课的时候，就体会到了工作的辛苦。早上6点开场早自习直到晚上9点20下晚自习，这段时间里，我除了教授两个班的英语，还有一个班的政治。除了累，更多的感受其实是疑惑与不自信。记得前几周的课给我的感觉就是乱，上课纪律乱，授课的内容乱，没有形成自己的形式。我与李老师讨论了这个问题，李老师说：英语课本上的内容安排都是固定的，先是听力然后对话，最后是大课文，每一局部都要形成一个固定的形式。比方，讲单词，先领读，然后学生自己背，然后齐读，最后同桌之间互相检查。就按照这个形式处理单词。一定要每个局部找到最适宜的教学方法，固定下来。通过李老师的点拨，我茅塞顿开。在这4个月的实习过程中，李老师每节课都跟着我去，课下给予我指导，这些指导让我感到自己在教学方面有了质的飞越，逐渐形成了自己的教学形式。俗话说得好，”台上非常钟，台下十年功“，这句话同样适用于教学，作为一名老师，要想讲好一节课，就得花几节课的时间去备课。怎么讲学生容易理解，用什么方法学生记忆深入，怎样才能教学环节环环相扣，怎样才能激发学生的学习兴趣等等都需要老师去细细钻研揣摩，想出比拟合适的教学方法。或者是去请教其他有经历的老师，获得一些教学心得，都是很有帮助的。教学不是单纯的学习，在以前作为一名学生，上课时觉得老师讲课特别顺畅干练，轻松自如，殊不知老师在备课方面花了多少心思，才得以使一节课顺畅出彩的上下来，既得到老师的认可又得到学生们的欢送。如今换一个角度想想，如今的我非常理解老师的辛苦，老师的责任和老师职业的高尚。在实习之前，我很害怕与指导老师和办公室其他老师相处，因为我不会说话，还总是害羞。没想到，我的老师们又仁慈又有趣，在办公室我总是哈哈大笑合不拢嘴。与学生相处的四个多月，其中有快乐也有悲伤，有信心十足过也有悲伤绝望过，两者是那么地极端又是那么地统一。因为他们还小不懂事，凡事做的时候不考虑太多随心所欲，对他们要尽心但对于他们的错误不要太过于认真，毕竟他们还是孩子，与学生们的交往，有一件事让我最难忘：学生们周五下午放学回家，周末就显得很漫长很冷清，所以我非常讨厌这样的周末，低着头往宿舍走。出了教学楼，学生们都在楼下推着车子准备回家，看着他们回家而我却只能留在这，我心里更委屈了。这时候，我的学生余少岩本来已经推着车子准备走了，看见了我，放下车子跑过来给我说：老师再见。就这一句话消除了我的委屈我的不悦。这里的学生可能在学习方面根底不好素质较差，但是他们懂得感恩懂得爱。四个月，我已经不再是那个走上讲台就紧张的小女生，我学会了沉着面对学生；我也不再是那个丢三落四的马大哈，我学会了对学生负责；我也收起了任性，努力让自己做一名合格的老师。顶岗的酸甜苦辣，只有经历过的人才会明白，那种临别时的不舍也是从别人口中无法体会的。对于顶岗实习这个选择，我只想说，真的没有错，经历过，才懂得，这些经历会是我们一生中最美的风景。感谢这段光阴助我走向成熟，让我的人生更加精彩。大学英语老师年度考核个人总结篇五当前大学英语教学改革的一个热点是关于听说课的教学形式,教育部早在20xx年就提出了新的大学英语教学改革思路,将英语听说才能提到了一个非常重要的位置上,强调加强对网络环境下的语音实验设备的研究,多开展交流和多媒体教学,充分利用语音实验室和网络，与此同时，基于计算机软件的听说课教学形式也正在被越来越多的大学英语老师承受和认可。我有幸参与了我院大学英语教学改革工程，并承当了其中听说课新型教学形式的教学任务，从筹备调研到施行总结，两年多辛勤的付出，两年多不懈的努力，基于计算机软件的大学英语听说课新型教学形式的教学效果如何呢？学生对这种新型教学形式的反响到底怎样？如今总结如下：本次大学英语听说课教改实验所采用的教材是外语教学与研究出版社20xx年出版的《新视野大学英语》系列教材中的《听说教程》一至四册和《视听说教程》一至四册。相关配套软件包括语音练习,日常交际会话,听力练习等局部。该软件具备了较完备的管理系统,可以记录每个学生的学习进程,以便学生及时根据得分情况调整学习进程。同时,先进的语音识别和人机对话功能有较强的互动性,进步学生学习兴趣。听力练习局部既增加语言的输入,又有助于进步听力程度。进展大学英语听说课教改实验的教学班是来自于全校七个院系,近750余人次，均为2023级大学一年级学生,其专业分别为文秘、历史、旅游管理、临床、口腔、检验、数学、环化、生物。采用的大学英语新型授课形式为3+2，即每周3课时的大班精读课程，2课时的基于计算机软件的小班听说课程，另加课外每周三小时基于计算机软件的英语视听说课辅导。同时还选取15个比照班，采用的是传统的大学英语授课形式，通过比拟试验班和比照班学生的的听力成绩,就可以比拟出基于计算机软件的英语听说课授课形式与传统的老师授课形式在大学英语听说课中的应用效果。在两年的英语学习中,约60%的学生坚持上机自主学习,能独立完成学习任务,成效显著。另外40%的学生没有完好的上机记录,这些学生开场时觉得上机自主学习很新颖,但缺乏持之以恒的精神和自我约束力。所以,自主学习对有才能把握自己的学生来说,可以进步学习效率,掌握学习进度,更为合理地分配学习时间。而对自我约束力差的学生来说,老师的有效监管是促进学生进步成绩的必要手段。一年后,对实验班学生进展期末程度考试,其英语听力客观题平均成绩比比照班高出0.2分，在两年后的大学英语四级考试中，实验班的听力单项平均成绩比比照班高出近8分，总体过级率高出近10个百分点，创历史新高。由此证明,计算机对英语听说课的辅助教学作用是不可低估的,基于计算机软件的英语听说课教学形式是可行的。但同时计算机也不能作为唯一有效的教学手段,老师在课堂教学中的监视和指导是促进学生英语学习成绩进步的必要手段。只有两者有机地结合起来,才能创造出更为完美的教学效果。我们对参加大学英语听说课教改实验的学生进展了问卷调查,理解学生对基于软件的英语听说课授课形式的承受和认同情况。其中所有的学生都对这种授课方式表示欢送。他们认为1)基于软件的英语听说课教学环境优越,设备先进。可以提供大量英语纯粹语音听力资料,纠正发音,锻炼听力;语音语调得到很好的模拟与学习。2)对话形象生动,可以吸引学生的注意力,使学生乐于张口,从而进步口语才能。对一些内向害羞的学生来说,人机对话更给了他们充分的锻炼空间,使他们说英语的时机更多了,也不必担忧被人笑话。3)进步自主学习才能。可以自主掌控听力与口语的练习时间,学习进度也由自己掌握,效率较高。4)因材施教,注重个体差异。不同程度的学生可以选择不同阶段的材料来练习,从而到达有针对性的个性化教学。但同时基于软件的英语听说课也存在一定的缺点:1)软件本身语音识别问题。不管说的对错,只要声音大就能得过关,有时答对了也过不了关,打击积极性。软件编写程度应有所进步,形式应更加丰富,进步学生兴趣。2)设备有时出故障,答案提交不上,或者耳机不好用,鼠标不好用等等。3)缺乏老师监视机制,有时学生会偷懒,影响学习效果。从以上的学习效果分析^p和学生问卷调查情况,我们可以得出结论,运用计算机软件进展英语听说课教学是完全可行的,大局部学生可以承受。计算机软件可以提供大量纯粹的英语语境,增加学生练习听力和口语的时机,有效促进学生听说程度的进步。但是电脑毕竟不能完全代替人脑,它需要强大的监管体系才能更好地发挥作用。在英语学习中,老师的监管作用及其所起到的情感沟通作用是不可替代的。因此,在大学英语听说课教学中,计算机软件教学与老师面授有机地结合起来是最为有效地教学手段。大学英语老师年度考核个人总结篇六作为一名大学英语老师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，如今，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。本人20xx-20xx学年第二学期担任20xx