文化生活-复习教学课件

第一单元文化与生活文化生活复习第一单元文化与生活含义文化是人类社会特有的现象(人化)是什么特点人的文化素养不是天生的(教化)实质是精神活动,离不开物质载体形式反作用于经济、政冶(促进、阻对社会文化与经济、政治相互交融文化{「为什么一精神加文化是综合国力的重要因素,国家安全的精神影响的来源、表现和特点丰富人的精神世界增强人的精神力量优秀文化促进人的全面发展么样发展中国特色社会主义文化增强文化竞争力新课改的实施后，对于教师的“教学”，学生的“学习”都是在新教学理念的基础上提出了更高的要求，在课堂上需要调动学生参与进来，通过让学生体验从而感悟知识。合作互动的教学模式在一些经济和教育都比较发达的地方，虽然存在不足，也取得一些显著的成果。然而，在农村高中的思想政治课的课堂中，却存在很多“不实”甚至“虚假”现象存在，需要不断的改进并且完善。[1]一、具体课例“合作互动”教学模式对于“合作互动”这一教学模式和理念，以及具体的操作过程，本文以《感受文化影响》为例，对于这一教学模式进行具体的阐述。1.“合作互动”教学模式的课前准备“合作互动”的教学模式不仅体现在课堂的合作互动，课前准备活动也是需要学生进行合作互动的。针对《感受文化影响》这一框题的特点，又要为上“合作互动”教学模式做好准备，把学生分组几个探究小组，对上课的的合作探究资料进行分工准备。例如在上这一课时，我课堂要学生准备一些材料，我就把学生分成了三个小组。第一组搜集中华文化的礼仪之美，第二组针对文化影响人的表现找相关的谜语和典故，第三组对于见面之礼要做一些活动，课前做好课堂上的展示。这样的课前准备，既能让学生在课前学习中合作互动，又能为上新课做出了一些铺垫。[2]2.“合作互动”教学模式的课堂操作创设《感受文化影响》的情节，营造一种氛围，让学生在感受文化的的影响中进入到合作互动的课堂讨论中来，通过播放公益广告，体现文化的影响的视频，创设情景，提出问题，让学生带着问题进入课堂学习。课堂上除了小组之间的合作探究互动，还达到了全班同学合作互动的效果。通过课前课中的“合作互动”教学模式，让学生从理性上把握重点难点。[3]二、农村高中思想政治课“合作互动”教学模式出现的问题1.农村地区上课硬件不足限制“合作互动”教学模式的开展在农村地区的很多学校中硬件条件很不足，就以《感受文化影响》为例，课前需要小组分工合作互动去搜集一些课前资料的准备，特别是对于见面礼仪，各个国家或者是我国少数民族礼仪不同，学生在生活中只掌握少数部分，很多需要借助网络去搜集，但是在很多农村地区的高中学校中，并没有能够为学生提供这些便利这样，“合作互动”的教学模式在硬件方面就受到了很大的限制。2.农村思想政治课老师对“合作互动”教学模式的存在的挑战（1）课堂操作上出现“不实”而又“虚假”的现象在新课改的背景下，农村很多老师对于合作互动的教学理念理解不透，所以导致在课堂操作上出现了很多的问题。第一，课堂上过于追求形式活跃而导致“不实”。在课堂上，为了让学生“动”起来，就单纯分组让学生单纯讨论问题，整节课都是学生在讨论，一个环节接着一个环节讨论，没有进行感情的升华，整节课都处于“不实”而“虚假”的活动之中。第二，出现满堂“打分”现象。打分的本质是为了激励学生，让学生能够积极参与到课堂中来，但农村地区在这“打分”环节上没有经过系统培训，而且打分激励学生还体现在一定的物质奖励上，但这些农村地区的学校都没有相对应的措施。（2）农村地区的思想政治课的教研氛围欠缺在农村地区相对于县城区来讲，教学设备差，信息来源的渠道少，因而教研工作无法很好的展开。首先是农村地区的教育局，对于思想政治教学模式的教研活动工作没有给予重视，在合作互动的教学模式探究式，没能让教师得到很好的培训，教研氛围不浓厚。其次，在农村地区的很多学校对思想政治课也不够重视，从来不管思想政治课的教研活动，更谈不上对一些教学模式进行投资。最后，教学对出现这种种现象感觉到困惑，慢慢?D变成是应付学校以及上级领导的检查，这种情况下，“合作互动”教学模式是不可能得到很好的开展的。[4]三、对当前农村思想政治课“合作互动”教学模式实践的反思1.“硬件”和“软件”两手都要抓为了更好地在农村地区开展好合作互动的教学模式，“硬件”和“软件”两手都要抓。抓好“硬件”设施的建设，在农村地区为了更有利于合作互动教学模式的开展，在多媒体上投入应该加大力度，学校对于学生课前要查找资料这一情况，应该设置一定的场所，为学生提供便利，这样有利于课堂上开展合作互动的教学模式。抓好“软件”，可以通过加强一些教学模式培训活动，让教师能够深入到开展这一教学模式已经比较成熟的学校学习，掌握合作互动教学模式的技巧，并且对其教学理念有亲身体验，从而提高农村地区思想政治课老师的专业素质。2.让学生亲身体验、思考在农村地区的思想政治课要有效开展合作互动的教学模式，一定要让学生亲身体验和思考。亲身体验就是善于开辟第二课堂，让学生到优秀传统文化的基地中学习，在潜移默化过程中发生一些好的变换，这就需要学校和老师在这方面起到作用。同时，要想让合作互动的教学模式很好地开展，教师对于上课的素材要精心准备，在思想政治课教学活动中选择释放正能量的教学素材，并且尽可能做到图文并茂，让学生发自内心地感受到这些正能量。特别是对小组提出的问题，既能让学生独立思考，又要有一定的难度和挑战，让学生要在合作互动的过程中，才能得出正确的答案。合作互动的教学模式不是单纯追求形式的活跃，其中还有一个非常重要的理念就是让学生在参与的过程中，能够真正地去体验、去思考。在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。作为一名农村中学的老师，我结合十几年的从教经验，总结了农村中学学生的特点，并谈谈对如何培养学生良好心理素质的看法。一、农村中学学生的身心特点1.“破罐破摔”心理（自卑心理强）。在学校班级管理中，特别是后进生往往由于成绩、学习方面弱于其他学生，很容易产生自卑心理，行为上常常表现为孤独、羞怯。由于种种原因，或是基础差，或是学习方法不当，或是环境不佳，经过努力后仍然得不到改善，于是责怪自己，怨恨自己，最后“破罐子破摔”，以求心理压力的释放。2.耐挫能力差。由于受多种因素的影响，如父母的过分宠爱、激烈的学业竞争、学校教育的欠缺，当代初农村中学生都有不同程度的心理问题，抗挫能力比较差，缺少战胜困难的勇力和信心，经受不了批评。遇到挫折不是勇于战胜困难，而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后会感到压抑，想不开，严重影响了身心健康。3.学习方式的不适应。中学的学习生活比小学紧张，在学习方式和方法上有所不同，相当一部分学生的自学能力差，缺少自信心。特别是当学习成绩不佳时，更缺乏抗挫能力，往往无所适从。4.情绪起伏变化大，调控能力差。初中生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。初中生往往不善于调节和控制自己的情绪。5.人际交往不适应。现在农村初中生有少部分是独生子女（约占2%左右），在父母的呵护下成长，部分学生以“自我为中心”，偏激、固执，往往不能理解和尊重他人。二、培养农村初中学生心理品质的途径和方法由于农村初中生家庭环境、年龄特征、个性心理不同，因此培养初中生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。1.在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能技巧，提高抗挫与应对迎接挑战的能力。2.优化心理品质，建立良好的自我观念。每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大镜”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时鼓励和表扬，增强学生的信心，并以此作为自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师帮助学生正视缺点，通过自己的努力改正缺点，完善人格。3.锻炼坚强意志。（1）讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识。（2）鼓励参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。（3）引导学生找出自身的弱点和不足，明确目标及努力的方向。4.提高耐挫能力。由于受多种因素的影响，如家长的过分宠爱、激烈的学业竞争、学校教育的欠缺等，当代农村初中生普遍存在不同的心理问题，抗挫能力比较差。对此，在实施素质教育的今天，提高学生的耐挫能力尤为必要。5.培养竞争精神。没有竞争机制的社会是惰性的社会，缺乏竞争精神的个人只是消极的个体。为此，在中学教育中要通过多种途径培养学生的竞争意识，营造你追我赶、相互竞争、既团结又友爱的环境。我们应做到以下几个方面。（1）组织各种竞赛，给学生提供展现自己才华的舞台。例如每学期组织一次运动会、故事会、演讲会、猜谜语竞赛等，让全体学生都积极参加，调动积极性和竞争意识，促进个性特长的发展，激发竞争意识，培养竞争精神。（2）实行班干部竞选制。在班级中引用竞争机制选拔班干部，有利于调动全体学生的积极性，培养参与意识。通过竞选班干部，学生认识到：只要具有一定的知识水平、素质水平，就可进入班干部队伍。只有勤奋学习，严格要求自己，模范遵守规章制度，才能脱颖而出。（3）提供竞争机会，开办“我之最”、“我的特长”的活动。例如，在班级中开展踢球、游泳、剪纸、演讲等活动，让每个学生充分展示自己的才能。教师应善于发现，注意引导，并给他们提供展示自己才能的机会。开展“我之最”、“我的特长”等活动，使每个学生都能亮出自己的“绝活”，培养竞争意识，体验成功的乐趣。6.培养创新精神。培养和增强学生的创新能力是现代教育所要达到的目标。在课堂教学中，只要教师善于引导，就有希望将他们培养成为具有创新素质的人才。只要积极创设情境，培养学生的思维能力，让学生勇于发言，积极讨论，手、口、脑并用，就能达到学以致用的目的。（1）布局提问，培养创新意识。在课堂教学中积极创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，从而改变学生的被动状态，主动学习，积极思维。（2）抓联系，促深入，拓展学生思维的广度和深度，提高思维能力。一是加强学科之间的联系，有助于学生理清教材，掌握知识，培养能力。二是引导学生对研究的对象从不同角度、方面、层次思考，使问题的提出和发现更具有新意，使思维向深层次发展。（3）抓逆向，求突破，培养学生思维的独特性。这就要求教师在课堂教学中引导学生多问几个“为什么”、“还会怎样”，从而启迪学生思维，提出独到的见解。接受习题及答案的基本思路，但不能满足现成的答案，鼓励学生力求突破，从反面思考，更加深刻地理解知识，分析问题，让自己独特的想法脱颖而出，有助于思维能力的提高，向创造性思维发展。在实施素质教育的今天，知识经济日见端倪，社会竞争日益激烈，学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养非智力因素，增强适应社会的能力。教师需要率先垂范，锐意进取，不断更新知识结构，积极投身心理健康教育，提高学生的心理素质，主动适应社会，迎接挑战。三、结语中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而且要解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。含义文化是人类社会特有的现象(人化)是什么特点人的文化素养不是天生的(教化)实质是精神活动,离不开物质载体形式反作用于经济、政冶(促进、阻对社会文化与经济、政治相互交融文化{「为什么一精神加文化是综合国力的重要因素,国家安全的精神影响的来源、表现和特点丰富人的精神世界增强人的精神力量优秀文化促进人的全面发展么样发展中国特色社会主义文化增强文化竞争力3、特点:★★(1)是人类社会特有的现象,是人们社会实践的产物,纯粹“自然”的东西不能称为文化(2)文化素养不是天生的,而是通过对社会生活的体验,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享用文化。(3)人们的精神活动离不开物质活动,精神产品离不开物质载体。文化是通过物质活动或物质载体体现出来的(4)文化现象是普遍性和特殊性的统(2)文化的实质:精神力量。文化的实质是一种精神力量,文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响①认识文化力量:这种影响不仅表现在个人的成长历程中,而且表现在民族和国家的历史中。②加强文化建设:一个民族,物质上不能贫困,精神上也不能贫困,只有物质和精神都富有,才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。个长的世界成长加强文化物质层建设丰富力量民族和精神世界世界国家考点二:文化与经济、政治的关系★★★、文化与经济、政治关系1、相互影响(1)经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域,经济是基础政治是经济的集中表现,文化是经济和政治的反映,经济、政治决定文化(2)文化反作用于经济、政治,给予政治、经济以重大影响。不同的文化,对经济、政治的影响不同,对社会发展的作用也不同。不同民族的文化,影响不同民族和国家各具特色的发展道路。先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发相互交融(1)与经济相互交融①在经济发展中,科学技术的作用越来越突出②为推动经济建设,发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要③文化产业、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出(2与政治相互交融①民主和法制建设的发展,需要更高的文化素养;②2反对文化霸权主义的斗争成为当代国际政治斗争的重要内容思维拓展1.正确理解文化的反作用(1)文化是依存于社会又反作用于社会的精神力量,但它并不是社会发展的决定性因素,在社会发展中具有决定性作用的是生产力(2)文化虽然也能反作用于经济、政治,给予经济、政治以重大的影响,但是,这种影响始终是第二位的,它不可能与经济、政治对文化的决定作用等量齐观(3)文化对经济、政治的影响,表现为不同性质的文化促进或阻碍经济、政治的发展或变革。先进的、健康的文化会促进社会的发展落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。对文化的作用要作具体分析(4)文化具有相对独立性。文化有其自身的传承性和相对的独立性。经济发展是文化发展的基础,但这并不意味着文化的发展始终和经济的发展同步。不能简单的认为文化是经济政治的派生物或附属品。文化可能会超前于经济的发展而发展,或者是滞后于经济的发展而发展(5)社会主义现代化建设过程中,为什么要坚持“物质文