失语症检查量表教学课件

失语症检查量表..11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克失语症检查量表..失语症检查量表..11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克筒式Token测验●●拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。究其原因，一是汉语拼音比较枯燥，机械记忆内容较多。二是现在很多幼儿在学前已接触过英语，同样的字母，发音系统不一样，增加学习难度。三是有的教师没有把握好?h语拼音的教学标准，拔高了教学要求。近年来，在“不让孩子输在起跑线”的观念影响下，越来越多的幼儿园孩子走进社会上各种培训班，学拼音、学认字……有的孩子已经出口成章，有的孩子则不认得几个字，一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，令小学教师大为头痛。2014年11月15日，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。一、准确把握要求，放慢拼读时间一年级要坚持“零起点”教学，就要把握好拼音教学的零起点，开始的每一步都迈得小一点，走得稳一点。不拔高要求，是减轻拼音教学负担重问题的关键所在。一年级老师们，大家肯定也有“听写、默写与注音”的节奏。在一个半月拼音教学的基础时间里，对学生的拼读能力先不要提出太高的要求，在识字、阅读、生活中进一步提高拼读能力，既减轻机械记忆的枯燥，又避免了“汉语拼音遗忘快”的问题。我们需要更长期的拼音落实计划方案，把拼音教学目标分步走，在后续的学习中不忘巩固与提高。二、拼音教学延后，减轻学习焦虑南京拉萨路小学将一年级的拼音学习延后了一个月，国庆节假期结束后再学习拼音。拉小在一年级语文教学中做了一些调整：前期以识字为主，渗透拼音。第一个月字与画对应，看图能识字；儿歌听读，熟悉生字；看拼音识字，使学生熟悉拼音的面孔。中期以熟字带拼音，学拼音带识字。第二个月开始学习拼音，通过已识的汉字、拼音游戏、相关儿歌等途径帮助学生学习拼音。后期运用拼音识字，巩固拼音。拉萨路小学的孩子开始学拼音时，拼音已经是老朋友了，自然焦虑感就少了。今年9月，小学一年级语文课本更换了教材。10月才开始教拼音，在这之前，新生上的是识字课，改变了一年级固有的拼音教学模式。老师发现，拼音的教学进度比以前快。比如，以前一边上课一边要维持纪律，第一节课只能教一个“?弧保?现在可以把?弧?o、e通通讲完。孩子们已经上学一个月，注意力集中，而且有纪律的基本概念了，所以效率高了。拼音适当延后，先进行识字、写字的起始教育，再进行拼音教学。把拼音教学时间适当延长，在识字和课文阅读中逐步巩固拼音技能，这样的安排也许更容易接受和实施。三、把握学习起点，激发学习需求一年级要“零起点”教学，拼音自然也要从“oe”开始教，但决不能把学生当做完全白纸的状态，学生与拼音肯定或多或少有接触。浙江省优秀教师茹茉莉老师在第六次教一年级时写了一本书，叫《开学三十日》，茹老师在《拼音第一课》中记录了自己多次教“oe”的故事。她在第六次教“oe”时，又一次改进了自己的教学：（1）将oe三个字母同时出示在黑板上，由着孩子们嚷着读着，提供每个人释放的机会；（2）开火车单个读，展示发音面貌，找到发音缺陷中最具共性的――口形松懈、随意；（3）故意把孩子们发音中的缺陷放大，再夸张地示范正确的发音要领，让孩子看到自己与正确发音的差距，孩子们终于从心底里产生了一种学习的愿望。立足孩子的起点，灵活设定教学目标并构建相应的教学内容，让学生由内而外地产生学习需求，这样的教学才是有效的。零起点教学绝不是将孩子当成一张“白纸”，也不是一刀切，更不会忽视孩子们在成长、生活过程中积累的基础知识。我们每个一年级老师，要是都能够站在孩子的立场，用儿童喜欢的方式进行教学，那么学习就少了焦虑，多了发自内心的学习需求，这一切该多么美好！我们的一年级需要放慢脚步，我们的低年级教学需要改革。我相信，只要我们坚持“零起点”的一年级，坚持放慢步子的一年级，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度，家长们慢慢就会知道，抢跑是没有意义的，那时候，孩子的负担才会真正减轻，学习的开端才会变得更轻松愉快。生理学是研究正常人体生命活动规律的一门学科，是医学、护理学专业的一门重要的专业基础课，是学习病理学、药理学及其他临床医学课程的必要基础。生理学的学科特点是理论知识多，抽象性、逻辑性较强。学习生理学，要求学生有一定的理解能力，一定的物理、化学、解剖及生化等方面的知识基础。而我校招收的初中起点的“五年制大专”学生，不仅知识基础较薄弱，理解能力也不强，学习生理学更困难，容易出现畏难情绪，厌学。因此，作为生理学教师，必须对教学方法进行改革，探讨适宜的教学方法，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。一、建立良好师生关系，提升学生学习信心我校招收的“五年制大专”学生，年龄较小，学习容易受自己情绪、喜好的影响，学习过程中易出现“爱屋及乌”现象，即喜欢某个老师，就喜欢学习他所教授的课程。因此，进行教学时，首先要建立良好的师生关系，提高他们对生理学的学习兴趣。教师可以将自己的手机号、QQ号或办公地点告知学生，拉近和学生的距离，鼓励学生多和老师交流;也可以在课间时间多和学生聊天，了解学生的家庭情况，思想情况及学习情况，让学生觉得老师平易近人，消除和老师交流的顾虑。另外，在教学过程中，要告知学生生理学的学科特点，让学生对生理学有初步了解。二、复习补充，扎实基础生理学知识需要一定的物理、化学、解剖及生化等方面的知识作为基础才能理解。在教学过程中，涉及其他学科知识时，教师要及时带领学生简要复习或补充一些相关知识，以便于他们对生理学知识的理解。例如，在“细胞膜的物质转运功能”的教学中，带领学生复习生物学中学习的细胞膜的液态镶嵌模型及物质转运，再对生理学中的易化扩散进行扩展学习。在学习细胞的生物电现象时，先带领学生复习物理学中“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”的原理，引出电势、电位差、电场力等概念，再对生物电的现象、形成机制进行讲解，这样学生更便于理解。三、抽象问题形象化，愉快教学生理学的知识大部分比较抽象，在教学过程中，可以将生理学的原理和某些生活现象联系，将抽象问题形象化，将强学生的理解。例如，在学习载体易化扩散具有特异性、饱和性和竞争性抑制时，对特异性的理解，可以将载体与转运的物质比喻成钥匙和锁的关系。在学习饱和性时，可以将教室里的一排几个同学比喻成几个载体，让他们想象，从身体左侧往右侧搬箱子，由于同学的数量有限，因此搬箱子的速度就有一个最大值，出现饱和性的现象。那么竞争性抑制则同样采取搬箱子的例子，但是箱子有黑、白两种颜色，帮助学生理解载体转运的竞争性抑制现象。另外，在学习动脉血压形成，大动脉管壁的弹性可以缓冲血压时，可以将大动脉的弹性与生活中的气球充气联系，另外和煤气罐中充气对比，来帮助学生理解大动脉的弹性如何缓冲血压。四、理论联系实际，激发学习兴趣“五年制大专”的学生，年龄较小，对纯理论的知识兴趣不高，但对临床工作充满好奇。在生理学的教学工作中，将一些理论知识与临床实践相结合，更能引起他们的好奇，激发其学习兴趣。例如，在学习血浆渗透压时，可以将临床上静脉注射时选用生理盐水或5%的葡糖糖溶液的现象，与血浆晶体渗透压的作用相联系;在学习肺泡表面活性物质的生理作用时，与新生儿呼吸窘迫综合征联系;在学习甲状腺激素的生理作用时，与甲亢患者“吃的多，长不胖，瞪着眼，瞎抬杠”的临床症状结合;学习胃液的功能时，与胃溃疡结合;学习体温调节时，与临床上的发烧、冰袋降温等结合;学习肾泌尿功能时，与临床的肾脏疾病、利尿剂、排尿异常等结合;五、适时实验，巩固知识实验现象有助于对理论知识的理解。但是在实际的教学工作中，生理学的教学往往是课时少，任务重，因此在生理学教学工作中，选作的实验，多为一些代表性较强的实验，比如ABO血型的鉴定，动脉血压的测量，心音的听诊，心电图的描记，肺活量的测量，视力、视野的测定等。在做实验的过程中，学生通过实验过程、实验现象，对理论知识重新温习，并且加深了对知识的理解，同时也锻炼了动手操作能力，提高了发现问题、分析问题、解决问题的综合素质。六、充分运用现代化教学手段学校为每个教室都配备了有VGA接口的大屏幕电视机，可以通过笔记本电脑，在电视机上播放多媒体课件。多媒体课件中包含的图片、声音、动画、影像等内容，更加生动、形象而有趣，弥补了传统教学方法的缺陷，更容易引起学生的关注，提高其学习兴趣。七、其他教学方法的尝试我们在教学过程中，也尝试过PBL（problem-basedlearning），即提出问题，学生分组讨论的教学方法，不过由于学生年龄小，自主学习能力较差，因此效果差强人意。另外，将课堂提问与期末考试成绩相联系，每次课堂提问，老师做好纪录，作为平时成绩，期末考试时按30%的比例纳入，此方法大大提高了学生听课、回答问题的积极性。教研室在进一步完善生理学精品课程的建设，可以让学生在课下也可以通过精品课程对生理学知识进行预习、学习、复习和自我检测。总之，初中起点的“五年制大专”学生年龄小，自主学习能力不强，对这部分学生的生理学教学，要因材施教，疏导其情绪，让她们建立起学好生理学的自信心，灵活使用教学方法，激发其好奇心，提高其学习兴趣，增强教学质量。筒式Token测验●●●●●西力失语成赛物验(WAB)Ⅱ问题自发言语(1)你今天好吗?信息量(2)你以前来过这里吗?流畅度(3)你叫什么名字?(4)你住在哪里?(5)你做什么工作?(6)你为什么到这里7)请你告诉我,你在这画中看见些什么?试试用句子说给我听2-l-上自发语言中信息量检奎用图Ⅰ问题、答案、表达方式与评分(模棱两可再问1次)Ⅱ.听理解:是/否问题正确答表达方式评分言语手势闭眼(1)你叫张明华吗?否(2)你叫李飞翔吗?否(3)你叫(患者真姓名)吗?是(4)你住在乌鲁木齐吗?否(5)你住在(患者所住地址)是吗(6)你住在郑州吗?3333333(7)你是男(女)人吗?(8)你是医生吗?否是否是(10)这房间有灯吗?3(11)门是关着的吗?Ⅱ听理解:是/否(12)这是旅馆吗?(13)这是医院吗?(14)你穿着红睡衣吗?(15)纸能在火中燃烧吗?是否是否是是(16)3月比6月先来吗?3333333(17)香蕉不剥皮就能吃吗?否(18)7月份下雪吗?(19)马比狗大吗?否否否(20)你用斧子割草吗?Ⅱ.听理解:听词辨认Ⅱ内容(可用类似物替代,更正后仍给1分,指2物以上为0分。)(1)实物(2)绘制的物(3)形状4)拼音字母(5)数字杯子正方形火柴火柴三角形61铅笔杯子圆形花(鲜花、塑箭头料花、纸花)丝刀JFDKMD1867梳子铅笔圆柱体5000花(6)颜色(7)家具(8)身体部9)手指等(10)身体左右拇指椅子棕红绿黄环指右肩书桌台灯分耳鼻眼胸颈颊食指