玲玲的画课件完美版

玲玲的画课件完美版玲玲的画课件完美版玲玲的画课件完美版火上浇油雪中送炭炭《资源昆虫学》作为一门新兴的学科，是植物保护与特种经济动物饲养专业中一门个性选修课程，是开展资源昆虫饲养的一门重要课程。但是目前本课程教学模式还停留在以“黑板+PPT”为媒介，以教师为主体的“填鸭式”教学，教学内容多局限于介绍资源昆虫种类、分布、形态特征等基础知识，并没有真正起到实践操作能力的作用。另外，按照教学大纲的要求，本课程共32学时，讲授24学时，实验教学8学时，而《资源昆虫学》教材除绪论外，包括工业原料昆虫、药用昆虫、食用和饲用昆虫、鉴赏昆虫、传粉昆虫、天敌昆虫等与现代产业资源昆虫在内的十余章节。若要基于教材全面讲解，在有限的课时内教师泛泛讲授，无法使学生对课程内容有更加深入的了解，更无法调动和激发学生学习的积极性和主动性，达不到较好的教学效果[1]。综上所述，传统的教学模式与教学方法已不能适应当前的人才培养的教学目标，因此教学改革刻不容缓。针对上述存在的问题与不足，提出一些教改思路。一、教学方式多样化1.建议将虚拟现实昆虫教学系统（VRISE）作为辅助教学实验手段引进到《资源昆虫学》教学中丰富教学方式。《资源昆虫学》中观察现实昆虫饲养周期可能需要少则几天，多则几个月甚至一年的时间。利用VRISE可将昆虫饲养周期缩短至数分钟内。这样既可以使教学过程生动与直观，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，同时可以满足学生在无法参与到实际实验的情况下，仍起到实践作用[2]。2.将微课作为对重难点知识的强化插入教学课堂。微课具有传统课堂难以替代的特点[3]，在课程讲述中，对于学生难以理解与消化的知识，可采用微课进行补充讲解。这样既体现了重要的教学内容，又增加了趣味性。比如讲授产单宁的工业原料昆虫倍蚜时，涉及的知识点多，尤其对其异寄主全周期性生活史难以理解，采用微课形式后，详细生动地分解了倍蚜的生活史，使学生更清晰地了解到其繁育过程的关键技术，目标明确，针对性强。3.引入基于问题的学习（Problem-basedlearning，PBL）教学方式。为了通过思考培养学生的思维能力，在传统的主题式学习（Subject-basedlearning，SBL）后，学生已具有系统知识体系，“PBL+SBL”的教学方式，既可以培养学生的自主学习能力，又能提高其综合素质[4]，同时将教师从课堂灌输者变为课堂激励者。如讲解蜜蜂及蜜蜂产业时，教师可以挑选出“蜜蜂家族谁最勤劳”、“如何辨别蜂蜜是否纯天然”等学生感兴趣的问题，让学生课下自主查阅资料、做成PPT、分组讨论、汇报，教师进一步与学生讨论，解答疑惑。除上述教学方式外，还存在许多不同于传统的教学方式，但是并不是新兴的教学方式都是合适的，需要教课教师根据实际需求采用。二、教学内容模块化《资源昆虫学》内容尽管涉及内容较多，但为了提高学生对重要及实用性较强知识的掌握，将工业原料昆虫、药用昆虫、食用和饲用昆虫及传粉昆虫等四个部分模块化，选择代表性资源昆虫，作为专题讲座形式，分为形态特征、生活史、饲养过程、产品开发等方面详细介绍。在讲述过程中，减少基础知识的陈述，把重点内容放在饲养与产品开发上，同时结合模块化内容，教师邀请相应昆虫专家来课堂授课，避免教师对某些内容认识不够深入，纸上谈兵。比如，讲授药用昆虫时，分为2次课，2小时/次，将内容模块化，选择邀请医科大学从事药用昆虫研究的专家讲授，其根据自己专业特性及生产实际，分析资源昆虫目前地域的特点、市场形势、发展前景和不足，以体现该门课程的前沿性与实用性。三、知识拓展课后化教学课堂时间是有限的，但有关资源昆虫的知识是无限的。在课堂上培养及激发学生的兴趣后，如何结合学生的特点，让学生在课后积极地关注更多资源昆虫知识成为常态。其中，可将微信公众号引入课后辅助教学作为一个有效的途径。微信公众号是现代移动通讯技术中的新兴交流平台，而学生是社会新技术的追求者[5]，其符合目前学生的阅读习惯。微信公众号开发的功能可包括课程预习与复习知识查询、推荐《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学的开始。作为新课改时期的语文教师，机遇和挑战并存。如何在课堂教学中，创设出能让学生更好地表现自我的课堂环境，如何使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦，成为每一位语文老师亟待解决的首要问题。一、互动交流，以生为本著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”在新课程改革的理念指导下，课堂教学应以“平等”的方式进行。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”向“共同探讨”转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利。1.创造良好的师生关系，构筑和谐的学习氛围。以心灵感受心灵，以感情赢得感情。要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生的感情是很重要的，如果没有师生情感的沟通与和谐融洽的师生关系，教师的教学就有可能成为空中楼阁。正所谓“亲其师，信其道”，师生间深厚的情谊就会化作学生对学科的浓厚兴趣。2.准确定位，互动交流。为交流而交流，重视交流数量而忽略交流质量的误区，在课堂教学中屡见不鲜。以为提问就是互动交流，互动交流越多越好，其实并不然。优质的提问，才能取得良好的效果。3.重视自主学习。课堂上的自主学习，需要教师的组织、调控，否则容易导致“放任”现象，让人感觉课堂是“热闹得空洞”，缺乏实际效能。比如：学生读课文时，让学生想怎么读就怎么读、或喜欢读哪段就读哪段、或用自己最喜欢的方式去读等，结果学生的阅读水平始终不见提高，很难把课文的感情读出来。在学生自主学习的过程中，教师适当的点拨、引导、范读，才能收到良好的教学效果。4.教师要用情感与学生互动。斯霞老师说：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。一个优秀的语文教师，不必是哲学家、医学家，但应该是个艺术家、诗人，这也是作为语文教师的基本功应该努力追求的东西。二、巧用媒体，课堂添彩有人曾这样比喻，现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当则更美，施之不当则丑之。我认为，现代教育技术之于教学，其关系非陪衬与点缀，而应是水乳交融的。教师通过借助多媒体让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。好的多媒体课件，运用恰当，不仅不会替代学生对语言文字的感悟，而且有利于加强学生的语言文字训练，帮助学生更快、更全面地提高语文能力。但是目前，语文课堂教学中多媒体的应用有泛滥成灾的趋势，甚至已经形成“无多媒体不成公开课”的局面。所以必须正确有效的在语文课堂教学中引入多媒体，坚决杜绝画蛇添足式、喧宾夺主式的多媒体运用模式。新课改从昔日的“小荷才露尖尖角”，变为如今的“映日荷花别样红”，离不开教师们的精益求精，大胆探索。提高课堂教学效率，追求课堂教学艺术化，是教师永恒的追求。好的课堂教学需要我们用精彩去渲染，精彩的课堂教学也需要我们以创新来支撑。每一位教师都有责任以新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，力争达到高效、和谐、民主的课堂教学要求，从而使语文课堂效率得到大幅度的提高。火上浇油雪中送炭炭守株待兔画蛇添足25玲玲的画我会读IngXlang玲玲端详一幅画JlangcuIba评奖催人叭的一下zangJIn弄脏动脑筋楼梯高楼楼房木梯梯子云梯我会写明猁热狗哈巴狗糟糕肯定糟了林肯玲玲的画加偏旁组字,再组词八令句弟止))))((((()))))41、学问是异常珍贵的东