人类发展与环境问题教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人类发展与环境问题人类发展与环境问题时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人类发展与环境问题第4章第1爷於潜我们美丽d家园大多数学生作文时所表现出来的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来”，故在实际教学中我们必须做到：一、有章可循我们要把写作与阅读、现实生活、学生兴趣结合起来，让学生随时占有材料，随时指导写作。具体来说：“它山之石，可以攻玉”――仿写，就是一个很好的方法。在指导学生阅读理解文本内容基础上，引导学生学习课文的成功经验，激发他们仿写的兴趣。仿写时突出一个方面进行训练，如七年级第一册学过沈复的《童趣》，就要求学生运用仔细观察，生动描述，充分联想的方法仿写童年趣事。王晓娟回忆幼时给冰棍洗澡，庄正高回忆当年把火柴盒改装成坦克与敌人作战，都充满了童真童趣。很多选文都是在叙事抒情方面各具特色，因此，学习一篇，安排一次仿写，突出一个方面。如学过鲁迅的《阿长与山海经》，文中阿长说话令人讨厌，声音是“切切察察”，动作是第二个手指“上下摇动”或“点着对手或自己的鼻尖”，睡相是摆成一个“大”字，豪爽而不拘小节，就指导学生运用细节描写刻画人物，表现人物特征风貌，仿写自己熟悉的一个人。在阅读教学中，有特色文章均安排仿写，使学生觉得“有章可循”克服了畏难情绪，学生习作果然有了一番新天地。二、有我之境我们在进行写作教学时，要引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活。刚开始作文，学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，笔者主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。1.指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此笔者常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。2.自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，笔者从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过渡到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。3.联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，要学生背诵相关段落，课外，立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。指导学生观察身边的人事物象还要让学生明确,观察必须融进作者自我内心体验对生活的真切感受，小鸟是在“歌唱”，落叶是在“哭泣”，海燕是在“战斗”，自然界生命折射出不同的人类情感。观察仔细写起来就具体生动，用心感受写起来就扣人心弦，如王玲玉的《鲤鱼捕食记》，抓住鲤鱼捕食的特点，勾勒出一幅趣图；傅珊写的《石头底下的草》，用拟人的手法，通过描述石头下一棵草的成长过程，展示了生命的伟大力量。三、有话就说在教学中，笔者适量进行自命题作文，以解放思想为宗旨，让学生能想敢写，写出自己的所思所想，写自己的喜怒哀乐，写出自己的个性。酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。把自己的观察和感受如实记录，即使是消极羞涩的，也要敢于真实袒露。只有我手写我心，写出的文章，才有自己的个性。要求他们一旦产生写作冲动，就拿起笔记下来，不限时间和篇幅，写最想写的，哪怕是零碎不成熟的东西也写出来，通过不断的修改，使之系统成熟。如胡建侨同学写体育老师上课教体操，让学生站在荫凉里，自己晒在太阳下，真诚地表达了对老师的敬意;陈传道同学写星期天去赶集，见一老人变魔术，一番细心揣摩后，明白了其中的窍门，自己也跟同学变起了小魔术。曾丽同学则在《我该怎么办》中，表达了对作业负担过重的厌恶与反感“一摞两摞的作业，三番五次的考试，五遍十遍地抄写，作业成山，学生被压弯了腰，桃花开了，我们看不到，布谷鸟在叫，我们听不到，天真活泼，幻想神思都遗失了---”。这些都是他们现实生活的真实写照，更是他们压抑心声的真情流露。对于这样的学生习作，笔者让他们以周记形式记录下来，并且让学生自己从中选出最得意的一篇，选入循环日记，供在家欣赏和品评，这样鼓励学生有话就说，不但积累了素材，而且又发挥了学生的创造性。写作数量增加后，我们采取随交随批改的方式，即使作文一时涌上来，也要尽快批改，让作文尽快回到学生手里，让学生有学习、揣摩的时间,批改时，对于学生字词方面的毛病只作出标志，让学生自己修改，教师从立意、结构、布局方面给予指导。并且采取赏识教育的方法，对每篇作文都找出其闪光的地方给予肯定，即使没有可取之处，也一定提出希望，不能一棍子打死。以上三种形式的写作训练，改变了传统的作文教学模式，让学生从作文状态中解脱出来，增加了学生写作锻炼的机会，这些思考和描写日常生活的作品，虽不很精致，却流露出真情，真实的记录了他们自己成长的过程，因而是有价值的。（周韶楠江西省吉水县文峰镇中心学校331600）教育，其实就是要着力培养学生养成良好的生活学习等各方面的习惯。叶圣陶曾说过：“教育就是养成良好的习惯，小学生年纪小，接触的社会少，行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大，所以，我们应该从小就培养锻炼他们养成良好的生活习惯，不然长大后再进行校正的话，就比较困难了。”但是，当前农村小学生养成教育的现状却令人担忧。一、当前农村小学生养成教育的现状第一，俗话说“一屋不扫何以扫天下”，当前的小学生对上墙的行为规范倒背如流，却非常不注意自己的行为，而家长面对自己孩子的小毛病，总认为是小事情，没有引起重视，实际上，所有的大毛病都是从小毛病开始的。如果一个人不注意小细节，久而久之就会出现大错误。所以教育要从点滴小事做起。第二，没有在适当的时期进行教育，小学生年龄小，模仿力强，容易接受教育，在他们小的时候对他们进行教育会收到事半功倍的效果，相反，如果到了叛逆期，再想纠正孩子的不良习惯就困难了，教育关键期，要进行强化训练，养成良好的道德品质和良好的行为习惯，杜绝不良习惯。二、农村小学生养成教育的对策分析教育简单地说就是养成良好的行为习惯，只有养成良好的行为习惯，才能培养学生良好的道德，促进其一生的发展。习惯还是要从小事做起，现在的家庭，好多家长都在外打工，把孩子交给老人，而老人容易溺爱孩子，发现了问题也不知道该怎么管。久而久之，孩子就养成了骄纵、任性、自私的性格，什么事情都以自己为中心，和同学不能友好相处，见了老师也不知道问好。针对这些问题，作为老师，我们应该跟家长配合，积极做家长的思想工作，使他们了解到从小养成良好的生活和行为习惯的重要性，家校一起抓，让学生从身边的小事情做起，从生活习惯做起，让他们自己的事情尽量自己做，养成独立自主的生活习惯。同时教育他们要尊老爱幼，不能以自己为中心，要学会爱同学，爱家人，爱学校，爱老师，这样长大了才会懂得爱社会，爱祖国。三、从关键时期抓起，收到事半功倍的效果我们都知道养成一个好习惯很困难，但养成坏习惯再改会更困难，所以我们应该在小学生的性格形成期，着力培养他们养成良好的生活学习习惯。对不良的习惯一旦发现有苗头，立即遏制，否则如果当他们养成习惯之后再改正就困难多了。俗话说：从小偷针，长大偷金。我们切不可等到无法弥补的时候再进行补救，到时候亡羊补牢，为时晚矣。为此我觉得应该做到以下几点：1.抓早。这是从时间上来说。从学生入学的开始就抓起教育，树立早一天让孩子养成良好习惯的思想意识，从学生入学开始就进行教育，让教育方针植入孩子幼小的心田，让他们及早养成良好的行为习惯。这样抓得越早，成效就见得越快。2.抓小。这是从内容上说的。我们在进行教育的时候，要注意万事从小事抓起，不可因为是小事就忽略掉，从而让小事演变成大事，只有注意好了细枝末节，才会让学生严于律己，一步步地约束好自己，成为道德高尚的人。3.抓细。每个年级的孩子都有自己的身心特征，不可一概而论，作为老师，我们应该按照不同年龄段的孩子，制定出切实可行的符合孩子们发展需要的教育措施。4.抓实。教育应该贴近生活和实际，从日常小事做起，让学生觉得自己是得到了切实的提高。四、增强合力家校联手促进养成教育学生在学校的时候是学生，到了家里就成了孩子，而且毕竟学生在学校里的时间是有限的，一周在学校五天，在家里两天，同时晚上的时间都是在家里度过的。如果教师不跟家长做好联手，很难对学生的行为做一个根本上的矫正。所以，教师应该定期召开家长会，跟家长做好沟通和协调，家校联合，双管齐下，让家长配合检查学生的作业，监督学生行为习惯的养成和改正不好的行为习惯。家校联手，共同做好孩子行为习惯的培养工作，严格的学校管理加上严谨的家庭教育，相信我们的学生很快就会养成良好的行为习惯。同时，一封告家长书，一个电话，都是和家长沟通的有效方法。五、结束语多一个好习惯，就多一分成功的机会。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人终身受到不好的影响。乌申斯基曾经说过，你有了好的习惯，一辈子享用不尽它的利息，你有了坏习惯，一辈子偿还不尽它的债务。这话有着深刻的含义。第4章第1爷於潜我们美丽d家园人类遇到的问题1950到2050世界人口105年1個1i1200201202203020402050人口的增长比一比:世界四个大国的人口人口数:亿人147俄罗斯加拿大中国美国(1997年人口统计数)论,谈谈你对人类和环境关系的认识环境就像现在很多灾害的发/人类垃圾的无节制排生都是由于人类不个巨大的仓库。理的活动影响球放,使环境不堪管贮藏了各种丰境而引起的。重负,总有一天的资源,但总有地球会变成一天会被用完。大垃圾场人类从环境中得到的物质和,最终都归还境了。因此环境就像一座加林境可以源源不工厂,只要不超过斤地向人类提供的供给能力,地种物质和上的资源是取之不尽、用之不竭的人类对环境的关注环境问题与人类发展的经历的四个阶段工业革命