企业兼并与资本运营课件

企业兼并与资本运营硕士研究生:王毓伟指导教师:冉茂盛教授∥EBBB冒冒冒重庆工商管理硕士学院企业兼并与资本运营企业兼并与资本运营硕士研究生:王毓伟指导教师:冉茂盛教授∥EBBB冒冒冒重庆工商管理硕士学院选题的意义正如美国并购专家布鲁斯·瓦瑟斯坦所言,“现在的经济战略和结构逐渐趋于僵化,系统的惯性或许能使它们苟延残喘,但是外部的因素最终会使它们迅速的灭亡。当这种过时的情况越来越明显时,兼并和收购活动就作为一种缺少温情的活化机制促使公司面对新的经济事实。”因此,企业兼并越来越成为个重要的课题o从我国的情况看,20世纪80年代以来我国企业通过调整,不合理现象有了很大的改观,但还是存在很多问题。o企业兼并的成功率不高,失败的原因很多。中国目前正处于经济转轨时期,也是企业兼并重组大规模发生的阶段。因此,了解企业兼并的历史,探索企业兼并的理论,讨论企业兼并中的一些关键问题,对我国企业兼并中如何科学的运作有一定的指导意义。前言生物工程综合实验在我院实施以来，经过不断摸索与尝试，基本形成了较稳定的实验体系，在教学中取得了较好的效果。能够充分发挥学生的主观能动性，加强学生基础和综合实验技能的培养，培养学生的创造性思维能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。改变了过去学生认为大学四年没有学到东西的“感觉”。尽管如此，通过我们的调查和学生的反映，课程的实施还有很值得深思的地方。首先课程在第七学期进行，而此时面临毕业的学生主要分为两个群体，考研群和毕业环节群，考研的同学正处于关键的备考阶段，而非考研的学生主要在进行毕业论文，都比较忙。如何将此课程的作用发挥到极致？既能完成综合能力培训，又不耽误时间和成为学生的负担而草率应付？我们认为应该创新性的进行课程内容与教学模式的更新，让课程的内容和教学模式能够很好的为学生继续深造和走上工作岗位提供帮助，简言之，应该加强课程与毕业环节的关联性，使课程成为他们真正的一个练兵场。一、存在的问题生物工程传统的专业实验教学以课程为单位，采用固定学时、以单元操作为模块、以验证性实验为主体的教学模式，实验内容简单，相互融合较少；综合性、设计性、研究性实验较少；实用型、反映学科前沿的实验较少。且以老师为主学生为辅的做法，使实验流于形式，效果较差，既不能调动学生学习的积极性和主动性，也不能体现生物工程实验的综合性特点，不利于学生综合应用所学理论与技术解决实际问题能力的培养，不利于学生对于生物工程知识与技术全面的了解与掌握。生物工程综合实验是依据生物产品生产过程的特点和流程，选择典型的生物工程产品为代表，在实验室中模拟实际的工艺流程进行生物产品的生产与开发。国内外许多高校的生物工程专业开设综合实验都取得了良好效果，证明专业综合实验的开设在理论课程学习和生产实践中真正起到了纽带作用，有利于提高学生的创新意识、研究能力、自主意识和综合素质。毕业环节（毕业论文、毕业实习）是培养学生综合应用能力、解决实际问题和创新能力的重要实践教学环节，是提高学生综合素质的重要阶段，是衡量本科教育教学水平和专业人才培养规格的重要标准，也是学生毕业资格与学士学位资格认证的重要依据。但近年来，毕业论文质量下滑，忙找工作，论文拼凑，有人建议取消本科生毕业论文。为此，教育部2004年4月(教高厅[2004]14号)强调指出：“本科毕业论文不能取消只能加强”。[1]针对上述这些问题我们通过对多家兄弟院校的交流、收集资料[2-3]，组织团队专业教师参与讨论，同时针对针对发酵工程、制药工程与生物分离工程三大理论专业课程，结合上述内容实际，设计系列综合性实验，每一个综合性实验均以一个产品为主线，综合利用多种原理与技术方法完成实验过程。二、解决方案（一）优化生物工程综合实验课程内容基因、发酵、酶、微生物、制药等工程类课程和生物下游技术是生物工程专业的主干课程。结合我校和我院十二五教学改革的规划，我们将对生物工程专业各课程实验大纲和内容进行重新制定。根据学生不同群体的实际，教学团队做好实验开设前的调研，分析所有毕业环节所涉及的重点开展三个方面的工作：一是分析毕业论文选题，尽可能找出共性实验环节，整合后作为这部分学生的实验内容，统一进行安排指导，这对解决即将准备进行毕业论文的同学的茫然起到了很好的帮助；二是部分同学此时已经联系好了就业单位，将单位的需要直接化为实验内容，或者直接向我们的实习单位、相关企业征集毕业选题也是我们考虑的重点，一举二得；三是根据我们的经验和学生考研学校的分析，加之现在对面试环节的权重增加，我们将重要的单元实验进行串联，寻找载体进行综合实验，加强他们对理论理解能力的同时，为他们将来的面试环节奠定了重要的基础，更有效利用他们的宝贵时间。具体实施方案见如下示意图：图1：创新方案实施示意图1.创新建设体系制药工程实验体系、酶制剂实验体系的实验内容主要来源毕业环节和企业生产，酿造酒实验体系主要来源企业生产，因为有部分学生已经在上述相关企业中实习并有了就业意向；基因工程实验体系主要针对考研同学，该实验紧紧围绕基因克隆展开，以因为这部分理论内容对于考研学生也是很难理解，所以通过实验进一步加强对理论的理解。2.创新建设特色（1）紧密联系地方生产学校所在地为长三角重要城市，近年来生物发酵制品快速发展，分布着众多规模较大的生物制品企业如浙江国光药业有限责任公司、嘉善黄酒股份有限公司及钱江生化有限公司等。所以依托地区优势，选择的抗生素实验体系和酿造酒实验体系分别来自于本专业的上述实习基地。工艺流程与企业大规模生产过程基本一致，具有模拟生产的性质。学生参观了企业的实际生产过程，再通过该实验体系的训练，使学生不再局限于书本上的理论知识，基本掌握了相关制品的生产过程，在教学和就业中真正起到了桥梁纽带的作用。（2）科研促进教学高校作为培养创新型人才的主阵地，始终离不开科研的支撑。同样，高等教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力，而科研正是培养这两种能力的最佳手段。因此，科研如何促进教学、反哺教学、体现其教学功能也是我们设计该实验系列所考虑的一个重要的问题。直接将教学团队相关的科研项目分解后作为学生的毕业论文选题，实验所用菌株及相关工艺均为课题组科研成果。（3）学生自主设计内容实验教学过程中，为充分调动学生的主观能动性，老师引导学生自主设计产品工艺流程及工艺参数，提高学生的创新能力。如酶制剂实验体系中，学生可自主选择菌种筛选方法、分离纯化方案和酶固定化技术等。生物制药体系中，学生可根据自己的工艺条件选择接种量、培养基组成、发酵过程的控制方案，甚至有的学生结合毕业设计提出的响应面实验结果进行发酵培养基组成的优化。不把学生的最后产品产量高低作为实验成功与否的唯一标准，而是更加注重学生的实验思路、实验过程、数据分析及控制方案、实验结果分析。同时在内容上引导学生与每年度浙江省生命学科竞赛内容与要求联系起来，更增加了科学性。（4）综合性强实验内容的设置上，以生物工程产品为纽带，融会多门课程的不同知识点。以发酵工程为主线，使学生在微生物基本实验操作、发酵工艺控制和检测及生物下游技术等方面得到全面的、系统的锻炼。通过大实验体系建立起了绝大多数专业课程的内在联系，整个实验体系覆盖面宽，综合型强。完善了生物工程实验课程体系的优化整合，同时也增强了学生实践动手能力和综合解决问题的能力。（二）教学方法改革：以开放式实验教学模式进行综合研究型实验生物工程综合实验教学模式的实施一直是个难题，我们在对传统生物工程专业实验内容进行优化整合的基础上，调整教学管理模式，不断探索和听取学生意见，人性化管理，动态的进行实验。生物工程综合实验的每个体系必须连续完成，为了让学生有充足的和可自行支配的实验时间，实行开放式教学，即实验室开放、实验内容开放、实验时间开放、教学管理手段开放。采用集中排课连续进行的授课方式，使学生可以综合应用已学的理论与技术知识完成实验。在这一时间段内，实验室全天开放，学生可自行调配时间到实验室进行实验。在实验期间，必须做到任何时候有相关的教师指导学生的实验，保证学生的安全与仪器的正常运转。也可以让学生参与到实验的教学管理工作中来，比如让专业基础扎实、动手能力强的学生学会一些仪器的使用，在实验过程中教会其他学生，这样既能较好的培养学生的管理能力，为今后从事的工作打下基础；能减轻教师的工作量，这是一个很关键的环节，可在很大程度上相应增加实验队伍，从整体上减轻这类生物综合大实验时间紧、工作量大的问题。三、总结工作的开展取得了一定的效果，为学生的就业打下了很好的基础。但这项工作要想做的更好，就必须要求我们教学团队继续探索、交流、学习，同时一定要积极听取毕业生及单位的反馈意见，并加以改正完善。嘉兴学院实验技术教改课题（批准号：N85151179）,生物工程专业教学团队课题。[引言：情境化教学是指在课堂教学过程中利用多样化的教学手段将教学信息表现出来，激发学生的探究性学习兴趣和热情，从而提高课堂教学效果。高中时期的学习生活受到高考压力的影响节奏十分紧张，使得学生对繁重的课业产生了厌恶和逆反的心理，缺乏探究性学习的动力和热情。以高中数学教学为例，数学学科本身包含着大量的抽象性理论知识和复杂的数学运算，加之课堂教学氛围过于枯燥，严重降低了教学效果。故此，创设情境进行高中数学教学就成了必然的趋势。本文就创设情境对高中数学教学产生的积极影响进行探究。一、创设情境对高中数学教学的积极作用创设情境是指教师在实践教学过程中总结出来的高效教学方式，通过多样化的教学方式将教学信息整合到一个特殊集中地环境中的教授给学生，这样不但可以降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。笔者结合自身的实践教学经验，将创设情境对高中数学教学的积极作用总结为以下几点：1.突破传统的教学理念，培养学生的数学思维能力。当前许多学生对高中数学的学习有着严重的抵触和厌恶的情绪，学习仅仅流于表面，不求甚解，在掌握了基本的解题思路后便不再深入学习，限制了自身的思维能力的提高，而通过创设情境则可以激发学生对数学的探究性学习兴趣。2.提高学生的数学核心素养，实现素质教育的预期效果。在素质教育改革的背景下，教学的目标不再局限于学生的考试成绩提高，而是注重学生的实践应用能力和思维能力的提升，在高中数学教学中创建情境，可以培养学生的数学思维能力和应用意识，促进学生的数学核心素养提升和全面发展。二、创设情境在高中数学教学中的具体实施策略（一）创设相关的情境，保障课堂提问的高效性作为高中数学教师，我们应当充分做好教学前的准备工作，根据教学的内容制定合适的教学设计方案，并且在教学过程中紧紧地围绕教学目标和学生的实际学习水平创设最合适的教学情境。在适当的教学情境中，教师可以充分引导学生进入教学情境中，结合生活实际构建合适的教学模型以及良好的师生互动关系，这样的课堂教学提问可以充分激发学生的学习积极性，使得学生对于学习的整体思路和构架有了清晰的认识和了解，从而达到教学目标，全面的提高课堂教学效率。教学案例：教师在高中数学的教学实践当中，可以利用微课或者多媒体技术为学生创建出合适的教学情境，例如在《三角函数的恒等式》的学习中，我们通过多媒体技术或微课教学，将图形文字与音频视频等集于一身，将三角函数的相关知识直观清晰的展现在学生面前，为学生讲解与演示sinα±sinβ=2sin（α±β）cos（αβ）与cosα+cosβ=2cos（α+β）cos（α-β）的转化过程中，在提问中引导学生根据教师的思路来进行恒等式变换，加深学生对于知识的理解，同时实现良好的师生互动。（二）通过多媒体教学方式，营造出良好的自主学习环境网络信息教学技术在教学实践中的应用，极大地提高了课堂教学的效率和质量，将抽象复杂、晦涩难懂的数学知识转化为生动形象的动态图像演示，激发了学生的学习热情和兴趣，由此为培养学生的自主学习能力，教师可以在高中数学课堂教学中通过多媒体教学方式，营造出良好的自主学习环境。教学案例：在“基本初等函数”的教学过程中，教师可以借助多媒体为学生播放动态的PPT课件，将指数函数这一数学中重要的函数，应用到值e上的这个函数写为exp（x）。还可以等价的写为ex，这里的e是数学常数，就是自然对数的底数，近似等于2.718281828，还称为欧拉数。y=ax（a>0，a≠1）d的函数图像与对数函数y=logax（a>0，且a≠1），也就是说以幂（真数）为自变量，指数为因变量，底?滴?常量的函数的图像在多媒体上进行播放和讲解，提高课堂教学利用率，营造出良好的自主学习环境。（三）利用微课教学方式，培养学生的数学自主学习意识微课教学方式主要是将单元知识进行拆分，录制为长度在20分钟左右的教学视频，让学生可以随时随地的进行观看和学习。针对高中时期学生的学习生活节奏紧张这一特点，将数学课堂教学中的重点和难点内容录制到教学视频中方便学生学习，以此来培养学生的自主学习意识。教学案例：在“空间几何体”的教学实践过程中，教师可以将空间几何体的机构与三视图和直观图的相关知识点录制到教学视频中，尤其是三视图和“斜二侧画法”，将长方体和正方体以及圆柱体的各个面的视图呈现在学生的眼中，让学生自主学习练习三视图的画法，培养学生的实践动手能力。此外，在“三角函数”的教学实践中教师可以将“函数y=Asin（ωx+φ）及函数y=Acos（ωx+φ）”的图像和性质的知识录入微课教学视频中，便于学生养成良好的课后复习与探究学习的习惯。三、结语综上所述，随着素质教育的不断深入，再加上高校教学体制改革与中学教学内容的不断融合，会有越来越多的创新的教学方法引用在教学实践中。创设情境教学方式的优势在于能够直观的表达信息内容，这对于锻炼学生的理解能力是有帮助的，其中产生的一些使用层面的瑕疵，是任课老师在教学中需要进一步磨合与提升的，不能因为有不足就泯灭其对高中阶段数学学习的助力作用。学生需要引导，老师更需要配合，这样才能让创设情境教学方式在今后的高中数学教学中发挥更大的影响力和作用。选题的意义正如美国并购专家布鲁斯·瓦瑟斯坦所言,“现在的经济战略和结构逐渐趋于僵化,系统的惯性或许能使它们苟延残喘,但是外部的因素最终会使它们迅速的灭亡。当这种过时的情况越来越明显时,兼并和收购活动就作为一种缺少温情的活化机制促使公司面对新的经济事实。”因此,企业兼并越来越成为个重要的课题o从我国的情况看,20世纪80年代以来我国企业通过调整,不合理现象有了很大的改观,但还是存在很多问题。o企业兼并的成功率不高,失败的原因很多。中国目前正处于经济转轨时期,也是企业兼并重组大规模发生的阶段。因此,了解企业兼并的历史,探索企业兼并的理论,讨论企业兼并中的一些关键问题,对我国企业兼并中如何科学的运作有一定的指导意义。论文的基本框架o1绪论2企业兼并概论3企业兼并动机理论及其发展o4资本运营5企业兼并的运作过程6案例分析:用友公司兼并安易o7结论论文采用的分析方法本文从理论分析入手,对有关企业兼并的动机理论、目标企业的选择原则及方法、企业兼并的财务决策以及企业兼并的整合理论进行分析。o然后应用前面的相关理论对案例进行了详