电脑硬件知识学习教学课件

硬件基础不会到电脑硬件知识学习硬件基础不会到笔记本电脑台式分体电脑新课程标准的要求，要充分体现出以学生为主体，打破传统教育教学以教师为主体的模式，促进学生主动地、积极地、生动活泼地进行学习与锻炼。做为一名一线的初中体育教师，如何去打破传统教育教学模式，扬长避短，尽快地适应当代的需求，本人结合自己的教学实践谈谈几点看法。1、顺应当代社会的需求随着社会的高速发展，社会富足的物质生活以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了巨大的变化。近年来，参加体育健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点、焦点，每天晨练、打球、徒步、登山等的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越多，体育运动的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要响应当代的需求，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学的健身方法，培养坚持课外运动的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无新意，学生学无乐趣。在现实生活中，有些学生沉迷于游戏，对体育运动不感兴趣，体育课成了他们的一种负担。那么如何让学生能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，对于不爱运动的学生，我的感悟是只要教师努力去关爱这些特殊学生，多做思想工作，正面引导他们去做一些他们喜欢的运动，仔细寻找他们的闪光点，他们会慢慢地开始投入到体育运动中去。3、转换角色，建立和谐的师生关系在新课标的要求下，如何将新课标的要求与学生主体的需要有机地结合起来？体育教学意在让我们的孩子做什么才适应他们发展的需求？我觉得，建立和谐的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现相互尊重、民主的和谐师生关系，使学生学习的主动性和创造性得到充分地发挥。要建立和谐的师生关系，教师应真心对待学生，关心爱护学生，公平公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实有效地帮助他们。而传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的主导者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是会千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己固有的思路进行教学。新课标要求教师从知识技能的传授者转化成学生发展的促进者，由高高在上的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同发展课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范，学生模仿练习，纠正错误动作，打破这一传统的“格式化”的教学方式，采取了在师生共同创设下的虚拟动物运动会，让学生模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践、思考、创造、发现、学习等步骤，在师生共同探讨、实践下掌握了动作技巧。整个学习过程中，欢声笑语不断，在与学生平等、和谐的交往中帮助学生掌握了学习方法和技巧，学生始终是学习的主人，教师只是起着鼓励、促进作用，如此和谐师生合作教学较以往事半功倍。4、教与学的灵活运用新课程强调了教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中还要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生学会质疑、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题的能力，在合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。实践中，在教法上我采用激趣法和互助法进行教学尝试，取得了较好的效果。课上，先激发学生模仿动物跳，自己选择自己喜欢的动物，然后布置小动物学跳绳，比一比谁学得快、跳得好，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，课间十分钟也在跳，面对学生的不断进步，我深感成功的喜悦。体育教学方法多种多样，有兴趣教学法、愉快教学法、情景教学法、游戏竞赛法、成功教学法、创造思维法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法。5、突破传统授课模式现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。总之，作为一线教师，我们应在教学实施的过程中，顺应当代社会的需求，打破过去的传统教育教学，着眼学生，抓住教学的契机，激励学生，让学生在兴趣的基础上主动参与到运动中去，这样才是一节好的体育课。教学是一门艺术，极富有创造性，我们的教育教学成果被社会认可，被家长接受，受学生欢迎，是我们广大教师毕生的追求。在教学中教师的主要任务不是不停地讲解语法句型，而应巧妙地创设各种语言情景，充分利用课堂教学这一载体，使学生身临其境，轻松愉快地学习英语，从而提高运用英语的能力。那么，在英语教学中如何运用情景教学呢？1.教师以身作则创设情境在情境教学中应遵循"教师是主导，学生是主体"的原则。在教学过程中学生不能仅仅是观众或听众，教师应身体力行，加入到为学生创设的情境中去，并适当地进行引导、加以鼓励，让学生大胆地积极参与进行情景操练和自由表演，使学生的主体性、创造性在积极、肯定的情感中得到发展，思维才变得更加活跃。这正如教育学家第斯多惠所说得"教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。引导学生全身心地投入到情境中去。2.根据具体内容设计具体情景在实践中我们发现，根据具体的教学内容设计具体情景，然后再运用恰当的媒体呈现出情景，才能使情景教学真正发挥作用。下面就如何设计情景谈四点体会：2.1“模仿情景”教学设计。英语学习的重点是模仿。以对话为例，初中英语教材中设计了一些表示问候、祝愿、约会、购物、打电话、谈天气、提供帮助等功能项目。教师可以引导学生根据对话进行模仿练习，此类练习易于操作。如学习Canyouplaytheguitar？时，根据对话内容设计情景：学校各兴趣小组招聘学员，主持人问应聘者：Whatclubdoyouwanttojoin？Canyouswim？Canyouplaytheguitar？Canyouplaycomputers？Canyou...？What'syouraddress？Howcanwecontactyou？等，学生轮流做主持人和应聘者，通过情景问答，既巩固了课本知识，又提高了学习兴趣。2.2“激励性情景”教学设计。现在的学生愿意积极地进行思索和探讨，而不愿意被动的学习。教学的过程中就应设计"激励性情景"，如穿插竞赛（抢答）、游戏、角色扮演等活动，让每个学生都积极愉快地参与到教学的过程中去，以便达到寓教于乐的目的。初中英语教材中有许多故事性较强的课文。如Thetigerandthemonkey，Thequeuejumper等等。让学生分小组模仿课文中的情景进行角色扮演，推出优秀者在班里表演，并适当奖励，便可激发学生的表演欲。2.3“结构情景”教学设计。在英语课文教学中，如果篇章结构把握得好，对于学生理解课文主题思想以及故事情节有很大帮助。初三英语课文相对较长，如果仅靠口头讲评，学生容易感到疲倦。因此，设计一些形象、直观的情景就很有必要。如学ChristmasDay时可用多媒体展示本课的篇章结构，边放录音，边随课文情节变换屏幕镜头，把课文主要信息展示在屏幕上，条理清楚，重点突出。3.利用现代外语教学手段，创设直观的交际情境使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设能逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。例如，在教"Where'sthepostoffice？"时，这课要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景，笔者根据课文的要求上网下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。上课开始了，在Greetingandfreetalk后，笔者把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了笔者事先准备好的问路和指路的短剧，因为图文并茂，形象生动，所以同学们观看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生直观地理解对话，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识，进而积极进行交际。4.利用课外生活创设情境生活是语言的源泉，英语学习必须贴近生活，与生活脱节。那就是割断了学习语言的源泉，没有源泉，语言是没有生命的，它的光彩也必将黯然失色。因此，在英语教学中，除了在课堂上运用情境教学法，教师应该引导学生自主的创设环境，因为课堂时间毕竟有限，靠课堂上有教师为学生所创造的景物、场景也是有限的。我们应该把课堂变成一个浓缩微型的社会，把花草树木、鸟兽动物、高楼大厦请进课堂，让学生看到、感受到生活就在你身边，在真实情境中感受、知觉、记忆、思维。把学生有意识与无意识的功能调动起来，并使之互相协调。如：布置教室以创设英语学习的环境或是在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词句子，以让学生受更多的英语熏陶。还有就是充分利用好教室里的宣传栏、黑板报，让学生在黑板上轮着写自己收集到的"英语新发现"。甚至教师可以为学生集体录制一些有关英语学习的新信息及有价值的资料，让学生充分感受到学习英语的氛围。总之，在课堂上，只要教师能创设符合学生生活实际的情景，激发学生学习英语的兴趣，采用直观教学手段，让学生积极参与课堂教学活动，充分确立学生的主体地位，就能充分发挥英语情景课堂教学的作用，从而取得良好的教学效果。笔记本电脑台式分体电脑体式电脑电脑主机的组成一台电脑是由许许多多的零部件组成,只有这些零部件组合在一起协调的工作,才能称之为电脑。电脑发展到现在,其零部件都有了很大的变化,但其工作原理却没有变,其中包括主板、CPU、内存、硬盘显卡、声卡等等。下面将简单的介绍组成电脑的各个零部件。熟悉计算机的主机有哪些基本硬件组成CPUe冒4硬盘:2.主板5显卡:「T6电源:3内存条:7机箱:电脑电源功能:保障电脑的电源供应作用:个合格的电源对电脑Pr的作用却是非常重要的,电源就犹如人体的心脏,随时提供静音內师新鲜的血液,即使再聪明的头5D电激脑或再敏捷的身手也离不开心脏,电脑电源就是如此。劣质电源不仅直接影响了电脑的正常的使用,对主板、显卡等其它配件造成损害而且这种电源所产生的电磁辐射,对人身健康也构成了潜在的威胁。电源选购首先是重量不能太轻,依照目前的制作方式,瓦数(功率)越大,重量就应该越重。还应从散热孔看一下内部的整体结构是否紧凑带3c认证功率大小是衡量电源负载能力和档次高低的重要标准,若设备增多功率消耗自然就更大,选择时一定要满足电脑所需的功率,设备才能正常运转。而功率又分为额定功率、最大功率(输出功率)和峰值功率三种指标。额定功率是指在环境温度为5度至50度、电压范围在180V至264V之间电源能长时间稳定输出的功率,而我们常说的电源功率就是指电源的额定功率大功率是指环境温度为25度左右,电压范围200V至264V时,电源能长时间稳定输出的功率。三项指标中最能反映一款电源实际输出能力的就是最大功率,因此购买电源时一定要关注此项参数。峰值功率则是电源在短时间内能达到的最大功率。但是,电源一般都不能在峰值输出时稳定工作,对用户来说,这项指标并没多大意义。但有些杂牌产品会以峰值功率误导消费者,要注意区别随着用户的配件设备增多,功耗自然就增大,对电源功率的要求也相应增高才利于将来增添设备。理论上电源功率是越