会计基础与财务管理教学课件

会计基础与财务管理Z102000会计基础与财务管理会计基础与财务管理Z102000会计概述会计报表资产的特征及分类四、流动资产的核算五、固定资产的核算六、负债的核算七、所有者权益的核算八、工程成本和期间费用的核算九、营业收入的核算十、利润的核算十一、财务管理的目标和内容十二、筹资方法和资金成本计算十三、项目内部会计控制十四、财务分析会计的内涵主要知识点:会计的概念会计的职能(核算与监督职能);会计核算的基本前提;·会计核算的一般原则会计要素和会计等式;借贷记帐法会计凭证;教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。内科学是一门临床学科，它要求学生学习的内容多，涉及的知识广泛，难度大，所以学生普遍感到比其他临床学科难学，因此作为一位内科教师怎样让学生在课堂有限的时间里把本门科的知识有效的掌握？科学、合理地选择和有效地运用教学方法就显得非常重要。一、PBL教学法即以问题为基础的学习教学方法。PBL教学法以重能力培养代替重知识传授；以学生为中心代替以教师为中心。运用在临床医学中则是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。例如学习消化性溃疡一节，教师先给出病案：“病人王XX，男，28岁，4年来周期性上腹痛，疼痛多在餐后3-4小时几夜间出现，进食可缓解。2日来解柏油样大便6次，病人自觉心慌，家人发现病人面色苍白，四肢湿冷，既测血压80/50mmHg，脉搏120次/分，急送急诊室”为先导，然后提出问题1、该病人最可能的诊断是什么？（写出诊断依据）2、该怎么进行紧急抢救？3、为明确诊断应进一步做哪些检查？把学生分成几个小组讨论，通过小组成员对所给病案的分析，对问题的深入理解、协商、交流，结合病案提供的信息和以往的有关知识，在教师的引导下得出问题的答案，从而完成了对消化性溃疡有关知识的学习和掌握。这种教学方法为理论与实践搭起了一座桥梁，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的判断、分析、解决临床实际问题的能力。PBL精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。同时教师的作用由单一“教”转变为既“教”又“导”。在实现认知目标方面，PBL较传统的教学更能促进学生的深入学习和知识的灵活运用，同时也可以激发学生识别他们的学习问题，制订自己的学习目标，培养其组织能力及语言表达能力，大量的实践表明，受过PBL训练的学生比接受传统教学的学生展现出较强的临床诊断能力和创造性思维，这一方法在医学教育领域中的应用是非常成功的。二、逻辑推理法（启发式教学）启发式教学是以教师为主导学生为主体的教学方法。在这个方法中，教师对学生的认识过程只进行间接的干预，新知识结论主要是通过学生的认知努力所获得的。通过教师这样层层启发，逻辑推理的形式把糖尿病酮症酸中毒的病因，临床表现，实验检查，治疗等都—启发推理展现出来。启发式的教学方法培养了学生的主体意识，通过教师这样设问、启发、引导，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的学习效率。肺心病的发病机理，风湿性心脏病、糖尿病的三多一少，肾病综合征三高一低等这些内容都可以采用该方法。三、直观教学法直观教学法指的是以教师为中心的一种教学方法，即通过教师运用多种直观的方式（挂图，电教等）传递信息以使学生获得感性认识。例如把白血病的临床表现的皮下出血、绿色瘤；心衰的端坐呼吸、水肿；甲亢的面容、肿大的甲状腺；坏死性胰腺炎的Cullen、Grey-Turner征，以及各系统疾病的X线检查的影象表现等等，用多媒体作成课件来展示在学生的面前，这种直观的教学方法让学生在课堂上就能直接产生感性的认识，使学生较全面、较深入地掌握教学内容，激发学习兴趣，完善学习效果。这种方法在临床医学教育上是经常使用。四、比较教学法比较教学法就是把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起加以对比分析，以确定异同关系，帮助学生认识其本质差异。比较教学法是教师在教学实践中体现教学内容之间异同关系的思维过程和方法，它一改以往教师讲授学生听课的传统教学模式，变单向教学为互动教学，从而获得事半功倍的教学效果，例如气胸的闭合性、交通性、张力性；脑血管疾病的出血性与缺血性；支气管哮踹与心源性哮踹；I型和II型糖尿病的鉴别等等在课程教学中均可以运用比较教学法，这种方法可以从多方面、多角度进行比较，可以更好地认识疾病的本质与特征，使学生获得的新知识更加鲜明、准确，已学的旧知识更加深刻、牢固。五、歌诀教学法就是把知识编成歌诀的形式来帮助学生的记忆，如休克性肺炎的治疗措施：一抗休克，二抗炎，皮质激素，防心肾衰；心衰的治疗措施：强心、利尿、扩血管，休息，限盐；阵发性室上性心动过速的治疗：一刺激，二药物，三电流等等，很多的知识都可以这样来编成歌诀或顺口溜，以解决学生医学知识记忆难的问题。六、情景演示法情景演示法教学就是利用临床病案或生活事件，设计出一些真实性的具体场合的情形和景象，为内科学提供充实的实例并活化，让学生理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种虚拟实践性培训方法。例如我们可以让学生在教师的指导下自编、自导、自演某些疾病，展现疾病的情景，这种方法一来可以加深学生对疾病知识的理解，二来可以增强学生的人际沟通能力。同时也解决了学生到医院见习难的问题。七、自学辅导法就是让学生采取自学的方法，对于一些容易理解、简单易懂的章节可以采用这个方法，如急性支气管炎，急性胃炎等。采取自学—讨论—完成作业—总结的方式教学。这种方法有利于培育学生的自学能力。教无定法，贵在得法。教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。当然，我们要想运用好这些教学方法并不是件容易的事情，这需要我们有扎实的文化知识底蕴，过硬的教学基本功，以及娴熟的教育教学能力等等。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。语文课程历来都是初中阶段最基础的学科之一，对于培养学生语言组织能力、写作与表达能力以及促进学生对祖国传统文化的了解、推进素质教育，具有其他任何学科所无法替代的意义。而且语文课程是一门独特的工具性与知识性兼具的课程，是学生学习各种科目不可替代的先修科目。一、精心预设、虚实相生在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩！不过，不能忘记的是，我们在预设时需要有意识地“留白”，即预先留下“空白”。“空白”是一切艺术的表现手法。在语文教学中，空白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地，讲到适可，点到即止，留几处空白让学生去化虚为实、联想思索，主动探知和动态生成。这种空白艺术的运用，有利于激发学生的求知欲，提高学生探究并解决问题的兴趣，引起学生的联想、想象。使语文教学实处含虚，虚处含实，形成无穷的意味、悠远的意境，从而收到良好的教学效果。教学是一门艺术，因而教学也应像其他艺术形式一样讲究“留白”的艺术，追求那种“虚灵”的“空间感型”的“妙境”。所谓教学留白的艺术乃是指将留白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想像，激发学生的求知欲，从而提高教学艺术效果和水平的活动。教师有意识地留白，就是遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，在教学时留有余地，创造知识上、心理上的暂时性“空白”，追求启发思维的艺术效果。通过教师所留之“白”，使学生生出“实”来，让学生有所思考。有所探索。以形成无穷的意味和幽远的教学氛围。那么，该如何留白呢？其一抛砖引玉，抓重难点补“留白”。在课堂教学中，教师应考虑教材特点及学生需要，本着“伤其九指不如断其一指”的精神，在文章的重点难点关键处，精心设计教学方法，逐步深入，分层次、有梯度，让学生慢慢进入角色，激活他们的想象力，进行艺术的补白和艺术的再创造，使文章在更高意义上充实、升华。其二驰骋想象，利用插图想“留白”。叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可开拓读者的想象。”现行语文教材图文并茂，配有大量插图，这些插图具有形象性、直观?、趣味性、启迪性等特点。依据课文插图，巧妙地设置留白，领悟教材内容所蕴藏的内涵，这是培养学生想象创新能力的重要凭借。其三联想回味，利用标点填“留白”。标点符号是书面语言的重要组成部分，它与文字粘连配合，成为文章不可缺少的细胞。标点的多样性、丰富性为文章增添了许多内涵，而省略号的使用往往会使人产生“千言万语尽在不言中”的感觉。因此，教师可引导学生插上想象的翅膀，把一个个静止的省略号变成一朵朵思维的火花。其四余音绕梁，利用结尾悟留白。结尾是一堂课的“终曲”，教师可以在课尾设置留白，让学生回顾与升华所学知识，激起学生进一步探究的渴求心理。课已结束，而学生的思维活动却在持续，一曲弹罢，绕梁三日不绝，这是课堂教学的最佳境界。二、课堂知识要充分展开，让学生领略语文的魅力语文很重要，这种重要关键在于语文具有其他科目所不具备的特殊魅力。它不仅是我们每个入学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具?学科，而且对形成一个人的品格和文化底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力等都具有重要的奠基作用。如果要扭转目前学生被动学习的状况，就必须要让学生领会到语文的魅力所在，可以让学生感受到语文是包罗万象的知识宝库，进而触发学生学习的积极性。比如：学习《论语》中的古文的时候，教师可以用一些关于孔子的历史故事来引入课堂，这样可以让学生领略到语文中包含的历史知识，教师可以讲关于孔子的两小儿辩日的故事，并给同学们解释一下关于太阳高度角不同造成地球冷热不均的原理，这样又可以让学生感受到语文中包含的天文与地理知识；学习《梦溪笔谈》中的课文时，教师可以为学生介绍一些沈括相关的科学发明，以此来让学生感受语文中包含的科技知识。三、丰富课堂教学手段与方法，提高学生学习积极性不管什么样的教学方法，最终还是要落实到让学生自己发自内心的愿意学，主动去学，这样的课堂才是真正高效率的课堂。丰富课堂教学手段有很多种方式，比如开展第二课堂、自编自演情景剧、参观与课堂知识有关系的实物、开展活动调动课堂气氛等等。没有任何一条方法可以模式化地告诉我们，初中语文的这堂课就得这么上，才是最有效的方法，关键还是要理论联系实际，结合学生的实际情况，结合学校的实际情况，结合授课的季节等等一切外在条件，不断地摸索，只要可以提高学生学习积极性的都算是有效的教学方法。比如：我们学习《背影》这篇文章的时候，可以让同学们分组扮演小说中的角色，通过真实的身临其境的演出，让学生体会作者看到父亲背影时心理；学习《变色龙》时也可以使用舞台情景剧，让学生感受人物内心的反差；学习《沁园春?雪》时，可以通过幻灯片展示北国千里冰封、万里雪飘的风光，这对于很多没有见过雪的学生来说非常重要；学习《苏州园林》这篇文章的时候，如果有条件最好能带学生去类似的景点真实地参观一下，感受一下古人巧夺天工的雕刻技法，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。总之，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。众所周知，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。会计概述会计报表资产的特征及分类四、流动资产的核算五、固定资产的核算六、负债的核算七、所有者权益的核算八、工程成本和期间费用的核算九、营业收入的核算十、利润的核算十一、财务管理的目标和内容十二、筹资方法和资金成本计算十三、项目内部会计控制十四、财务分析会计的内涵主要知识点:会计的概念会计的职能(核算与监督职能);会计核算的基本前提;·会计核算的一般原则会计要素和会计等式;借贷记帐法会计凭证;易错、易混及应注意点(一):在会计的核算与监督两个职能中,应重点把握会计核算的有关内容;掌握会计核算的四个前提,并注意与会计核算的原则对照着看;同理,对会计核算的原则也应如此复习;掌握会计的六要素,并以此来记借贷记帐法的五个帐户结构;在会计凭证中应注意记原始凭证和记帐凭证内容的区别易错、易混及应注意点(二):在会计凭证中应注意记原始凭证和记帐凭证内容的区别;掌握会计帐簿的分类。二、会计报表主要知识点:财务报告概述;资产负债表;利润表;现金流量表易错、易混及应注意点(一):在财务报告概述中应把握财务会计报告的构成;·资产负债表应掌握其定义、作用、格式、具体包含的内容,并区分一般企业和施工企业资产负债表附表的不同内涵;利润表应掌握其定义、作用、格式、多步式的步骤