县教育科研工作调研报告

第第页县教育科研工作调研报告一、如何熟悉教育科研

1、什么是教育科学讨论

教育科研就是运用肯定的教育理论去讨论教育现象和教育问题，探究新的未知的教育教学规律，以解决新的问题的教育实践活动。教育科研的集中表现形式就是课题讨论。

2、教育科学讨论的意义

简洁地说，开展教育科研，就是为了更好、更优、更省地做好自己的本职工作。详细地说：时代召唤教育改革，教育改革召唤教育科研，通过教育科学讨论可以达成：

〔1〕深化熟悉；

〔2〕改善行为；

〔3〕提高讨论者素养；

〔4〕服务同学成长；

〔5〕促进学校进展。

二、怎样建设科研队伍

1、进一步明确教育科研工作的分管领导和详细经办人员，要用文件的形式予以确认和固定。要制定工作职责，切实开展教育科研工作。

2、建立教育科研骨干队伍，形成教育科研团队，完善教育科研网络。

3、县教育分管领导徐同烈，研培中心分管教科所郑宽学，详细经营教育科研——教科所。

三、科学建立保障机制

1、建立健全教育科研制度。通过组织老师学习教育科研制度，引导开展教育科研工作。

2、建立教育科研激励机制。把参与教育科研工作状况同老师年度考核挂钩，同老师的切身利益挂钩；对主动参加教育科研工作的同志，赐予表彰、嘉奖；落实科研课题讨论经费，制定教育科研成果嘉奖方案，对讨论出成果的老师实施嘉奖，调查报告《教育科研工作调研报告》。

3、《宜宾县教育科研工作常规制度〔试行〕》几经修改，多方征求看法，现已形成教育局正式文件下发。如何来学习这个制度，实施这制度，基层学校要结合学校实际，以人为本，在日常工作中落实，不要加重老师负担。

四、切实做好科研规划

1、明确教育科研工作目标。对比教育局的考核目标，明确乡镇中心学校、直属学校的教育科研工作目标。

2、确定教育科研工作重点。即从讨论的角度动身，在一段时间内重点讨论什么，解决什么问题，不同类别的学校都应确定一个讨论重点，学科组、学校校也应有讨论的'重点。

3、分层次开展课题讨论。直属学校：学校层面讨论什么、学科组层面讨论什么、老师个体讨论什么；乡镇中心学校：中心学校讨论什么、片区学校讨论什么、老师个体讨论什么，应有相对统一的宏观的规划，有指导性看法，以期到达解决不同层面的实际问题的目的。

五、重点落实课题讨论

1、课题清理及处理。对过去的立项课题分乡镇、直属学校进行清理，清理以后作如下处理：

〔1〕连续讨论。就要马上落实讨论人员，制定讨论打算，开展过程讨论。

〔2〕结题总结。提出结题申请，预备结题材料，进入结题鉴定程序。

〔3〕终止讨论。假如开了一些讨论，可形成一些阅历文章，交教科所存档或评奖。

2、课题立项。

〔1〕凡是申报子课题的，按子课题申报的要求，具备相关材料。

〔2〕凡是申报县级课题的，完善两类材料：一是讨论方案，要细致、详细、规范，供课题立项评审使用；二是申请书，浓缩讨论方案的内容，供课题讨论存档用。两类材料均一式五份，交教科所。

〔3〕为什么要进行课题立项？一是为了宣扬课题讨论状况；二是为了争取不同级别专家的指导；三是为了接受监督和管理，促进课题讨论取得成果。

六、主动进行成果总结

1、加强立项课题的阶段成果、终结成果的提炼总结，力争成果得以宣扬和推广。比方发表、沟通、出版等。

2、加强老师教育教学个体阅历总结和推广，有打算有目的地熬炼和培育骨干