初三化学计算总复习总结教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。初三化学计算总复习总结初三化学计算总复习总结36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。初三化学计算总复习总结初三化学计算总复习同创中学彭华忠2012年2月化学计算是基本概念的具体应用,通过计算可以加深对基本概念的理解并巩固基础知识化学计算题包括:1根据化学式的计算2根据化学方程式的计算3溶液中的计算4化学计算的简单综合随着素质教育的不断发展，体育教学也随之开始了革新突破，在促进学生体质健康与心理健康方面发挥了重要的作用，尤其是包含乒乓球在内的球类教学，在培养学生身体灵敏度、机体反应能力、提高学生体质、促进学生合作能力发展等方面都有着重要意义。一、合作学习模式的内涵合作学习是一种新的教学模式，它要求教师在不偏离教学目标的情况下，按照学生的在身体状况、技术水平和认知能力等方面的不同进行不同的组合，分成不同的层次，然后为不同层次上的学生设计不同的教学任务和不同的教学要求。学生在学习的过程中，可以随时向教师反映他们的实际情况，教师再对学生进行针对性的指导，从而促使学生之间可以互相学习和进步。同时，合作学习也体现了教师“教”的和学生“学”的状态，其将“教与学”在实施过程中有机结合起来，以培养学生的自主学习、互助能力、合作创新精神设为了主要目的。二、初中乒乓球教学现状体育的发展和学生个性化的要求，使得传统体育教学模式与现代体育理念相悖，以当前初中乒乓球教学为例，其教学过程普遍存在下述问题：第一，未重视学生的个性化发展。初中生在身体素质、技术能力等方面存在差异性，但传统教学模式并没有重视学生在个性化方面的发展，导致基础较好的学生无法习得更多技巧和知识，基础较差的学生也无法吸收、内化知识。第二，教师仍在课堂上发挥主导作用，依然是知识的灌输者，未能够充分调动学生学习乒乓球学习的积极性。第三，课堂评价模式不科学。在评价结果上只对学生采取技术和素质以及理论考试的模式，忽视了对学生综合方面的评判。第四，师生、生生缺乏课堂互动。通常，在乒乓球教学中，学生交流互动的对象非常有限，且比较固定化，通常是技术相当的互相搭档，导致技术好的学生不能够帮助技术差的学生，技术差的学生提高也很慢。三、合作学习模式在初中乒乓球教学中的实践运用合作学习要求学生之间必须进行不同标准的组合，换言之，虽然同一层次内学生在身体状况、认知水平等方面各有不同，但却能够在彼此之间互相影响、互相学习，形成互补。将其应用在乒乓球教学，裨益良多。具体步骤如下：（一）进行测试。在合作学习展开之前，教师应先对全体学生进行基本技术考核以及相关能力测试，对乒乓球技能高低、理论知识的掌握程度进行整体测评，并详细记录，便于在分组合作后的一段时间内，对学生进行再次测试时有对比指数，以得出准确实验结果，展开有针对性教学。（二）科学分组。遵循“组内异质，组间同质”的原则，按成绩划分为若干个小组，其中每个小组保持最少4人，最多6人，小组成员的学习、互助过程均须在组内完成。各小组根据教学目标进行学练――发现问题――请教师示范――结合练习体会进行小组讨论――改进练习方法，以此过程实现乒乓球技巧的切实提高。值得一提的是，学生之间的易融性能帮助不同技术水平的学生之间的沟通变得简单，彼此在学习中交流经验和体会，增进小组协同性。（三）设置目标。任何教学模式都需要有一个明确的教学目标作为前提。为此，在开展合作学习的过程中，应制定一个明确的、科学的、可达成的目标，使之保障教学活动能朝着最大绩效的方向进行。教师应根据学生的特点及乒乓球项目课程特点制定出“互助式”教学目标，并在课前将教学目标告诉学生，使其尽早了解学习目标，有的放矢。（四）实际指导。合作学习并非只有学生之间的互助，教师在此过程中也应发挥其指导作用，为学生提供相应的帮助，同时也要在学生练习的过程中不断巡视，细心观察，及时发现问题，帮助学生解决疑惑与困难，以确保合作学习的有效性。（五）科学评价。即采取学生自评、互评、教师评价相结合、过程评价与终结评价相结合的立体评价方式，突出学生在评价中的主体地位。其中，学生的个人评价和小组间的评价应采取纵向和横向相结合的方式，让学生在接受教师及小组成员鼓励的同时，也能感受到自身成功的喜悦，从而夯实学习信心，取得不同程度的进步。综上，合作学习的实施原则是因材施教，因此，教师要准确地把握学生学情，按照学生学情进行具体教学。同时，要注意分组只是手段，递进才是目标，合作学习要实现的是学生的整体发展和全面发展，必须将体育教学着眼于学生的全体发展，调动其学习的积极性。实验课是化学教学的一个重要环节，对学生深入学习并掌握化学知识起到至关重要的作用。因此，如何做好实验，发挥实验的探究功能，激发学生学习的兴趣、培养学生的科学探究能力是初中化学教师的主要任务。在实验教学中，教师对教学内容的讲解要做到主次分明、条理清晰。现根据多年的教学经验谈谈几点体会。一、引导学生自主探究，让学生体验知识获取的过程和方法探究学习是以发现并提出问题为起点，调动学生的学习兴趣，让学生主动去学，开阔思维，让学生自身的聪明才智得以发挥，这样，学生可以在短时间内掌握知识并获得学习经验，同时实现过程和结果的开放性。如在上《酸碱盐》这一课时，笔者给学生布置了这样一个任务：食盐和纯碱是生活中常用的化学物质，易溶于水且二者都为白色固体，单从外表看很难区分出来。现在请你设计一下方案鉴别它们，写出实验方法、现象和结果。经过实验、查阅资料，学生得出以下六种方案。方案一：分别取少许样品置于试管中，倒入CaCl2溶液［或BaCl2、Ca（NO3）2、Ba（NO3）2溶液等］，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案二：用口尝两种的白色粉末，有咸味的原样品为食盐，有涩味的原样品为纯碱。方案三：用手分别蘸取上述溶液少许，有滑腻感的原样品为纯碱。方案四：分别取少许样品置于试管中，倒入少量稀醋酸（或稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸），有气泡产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案五：分别取少许样品置于试管中，倒入少量澄清石灰水［或Ba（OH）2溶液］，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。方案六：分别取白色粉末少许置于容器中，过几天后，有潮解现象发生的原样品为食盐，无明显现象的原样品为纯碱。笔者让学生按设计方案分组进行实验，并通过实验对以上六种实验方案进行评价。这种教学方式，学生始终参与其中，有利于调动学生的创造性思维和积极性，而且学生在自主探究过程中，经常会提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题。又如，笔者在讲解“铁生锈的条件”探究实验时，让学生在家中进行实验并观察铁的生锈情况。学生提出了很多有价值的问题：把铁丝团放入水中，倒入一些植物油，铁丝生锈为什么变慢，而加一些醋生锈为什么会加快？把细铁丝和细铜丝一起放入水中铁生锈为什么会加快？把铁丝放入食盐水和放入碱水中生锈快慢为什么不一样？把铁丝接在直流电源负极上为什么不会生锈？等等，教师要以问题为引子，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，从而培养学生的科学探究能力。二、适当增加实验，提高学生探究能力化学课堂一般比较单调，这样的课让学生提不起兴趣和学习的欲望，实验课的引入很大程度上解决了这一问题，很好地调节了课堂气氛，同时也起到了实验探索的作用。例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。在这个实验中，既可以让学生直观地看到实验过程、实验结果，从而得出相应的化学反应规律，又可以让学生加强环保意识。对于生产生活和化学实验造成的污染物，只要采取恰当的处理措施，是可以避免或减少环境污染的。要对学生强调环保思想，让他们从小养成环保意识。三、恰当改进实验方案，丰富学生实验情感新课程标准要求，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。例如，关于催化剂的教学，粤教版教材中仅做了5%过氧化氢溶液加热分解放出氧气和加入二氧化锰后放出氧气速度的比较实验，学生很容易产生疑惑：为什么加入二氧化锰后产生氧气速度快了，二氧化锰是否会放出氧气？笔者对此实验进行了改进，补做了二氧化锰的受热实验，并把二氧化锰分别换成了硫酸铜溶液、红砖粉，同样改变了反应的速率，这样就加深了学生对催化剂概念的认识。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。初三化学计算总复习同创中学彭华忠2012年2月化学计算是基本概念的具体应用,通过计算可以加深对基本概念的理解并巩固基础知识化学计算题包括:1根据化学式的计算2根据化学方程式的计算3溶液中的计算4化学计算的简单综合解题步骤:解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题,理解题意了解特点和类型,弄清已知和未知,要防止不看全题断章取义,粗心大意。析题就是剖析原题,在审题基础上弄清关键词语的含义,对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口,从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。根据化学式的计算(一)、基础知识1化学式:用元素符号来表示物质组成的式子2化学式(分子式)表示的含义:(1)表示该物质的一个分子(2)表示构成一个分子的各种原子的原子个数(3)表示一种物质及组成该物质的各种元素3常用的计算关系式(以化合物AmBn为例):(1)相对分子质量=A的相对原子质量×m+B的相对原子质量×n(2)A的质量分数(3)A、B元素的质量比(4)A元素的质量=化合物质量×A的质量分数(5)在混合物中,某物质的质量分数(纯度)(杂质不含该元素时)4.两种物质的质量比等于相对分子质量×分子个数之比5两种元素的原子个数比等于它们的质量比除以相对原子质量之比计算相对分子质量时需注意问题例1计算下列物质的相对分子质量(1)过氧化氢(2H2O2)解:2H2O2的相对分子质量=2(1×2+16×2)=2×34=68(2)胆矾(CuSO45H2O)胆矾的相对分子质量=64+32+16×4+5(1×2+16)=160+90=250(二)、典型例题例1:原计划用90kg尿素co(NH2)2],现因缺货改用硝酸铵(NHNO3)计算需要用多少千克的硝酸铵才能与90kg尿素的含氮量相等?解法1:设需要硝酸铵质量为x,100%]=x·x1009UX=120kg答:需用120kg的NH4NO3解法2:设需要硝酸铵质量为x据关系式NH4NO3CO(NH2)2806090kg80:60=X:90X=120k答:需用NH4NO3为120kq例2:某铁的氧化物中,铁元素与氧元素的质量比为7:2,试确定该氧化物的化学式解法1:设该氧化物的化学式为FexOy56×:16y=7:2X:y=1:1氧化物的化学式为FeO答:该氧化物化学式为FeO解法2:Fe、O两种元素的原子个数比为氧化物化学式为FeO答:该氧化物化学式为FeO例3A、B两元素的相对原子质量(原子量)之比为2:1,由这两种元素组成的化合物中AB两元素的质量比为2:3,且其中B的化合价为-n价,则此化合物中A的化合价为()(A)n(B)n(c)+2n(D)+3n解析:利用经验公式先求出由A、B两元素组成的化合物的化学式,再根据化合价总则正价与负价之代数和为零。解得A的化合价则化学式为AB3当B为-n价时,则A为+3n价。例4:某硝酸铵样品中混有另一种氮肥,经测定该样品中含氮38%,则该样品中可能混有的氮肥是()ANH4HCO3B.(NH4)2S04CNH4CDCO(NH2)2解析:先求出纯净的硝酸铵的含氮量为35%,已知样品中含氮量为38%,所以样品中一定混有含氮量比38%更高的氮肥.计算已知各种氮肥的含氮量分别为:NH4Hco317.7%(NH