渗透检测在工作中应用教学课件

渗透检测在工作中应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。渗透检测在工作中应用渗透检测在工作中应用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。渗透检测在工作中的应用1.渗透检测的基本知识2.渗透检测的操作步骤及注意事项3.渗透检测显示的解释4.缺陷的评定引言渗透检测是一种有效的表面检查方法由于渗透检测的独特优点,其应用遍及现代工业的各个领域。渗透检测是产品制造中实现质量控制、节约原材料、改进工艺、提高劳动生产率的重要手段,也是设备维护中不可缺少的手段研究表明:渗透检测对表面点状和线状缺陷的检出概率高于磁粉检测,是一种最有效的表面检査方法。语言学习成果的重要表现形式就是书面和口头的应用，从生活层面看，口头应用价值更大。因此，语言学习不但要有读与写的训练，更要有听和说的训练。特别是在第二语言学习过程中，要想将来能正确运用第二语言，听说训练上就必须加强。英语教学是第二语言的教学，传统教学中往往只重视读写而忽略听说，结果导致很多学生学习的都是“聋哑英语”，难以适应实际应用需求。自新世纪及新课改以来，教育界普遍认识到了传统英语教学的严重不足，纷纷开始重视听说训练，就连广大农村初中的英语教学中，听说训练也成了教学中重要的必不可少的内容。本文拟联系农村初中英语教学实际，就口语表达能力训练策略进行简要探究。一、农村初中学生英语口语能力训练原则1.内容和方法要科学。口语训练的内容要科学，一般要求围绕教材主体内容来设计口语训练内容，使训练与主体教学相互支撑，积极互促。口语训练的方法要科学，即要根据学生的年龄特点、认知能力、英语现实水平等确实合适的方法。2.训练内容具有现实性。口语训练的内容和方法要尽可能联系生活现实，不能远离生活现实去设计内容和方法。比如对于农村学生，他们熟悉的农村生活及购物等均可设计为口语对话内容，而城市学生才熟悉的图书馆、主题公园、地铁等等生活场景就不宜用来作为农村学生的口语训练内容。3.训练过程体现主体性。口语训练主要目的是提升学生的英语口头应用能力，教师要尽可能使学生的主体作用得到发挥，不可忍不住全权代劳。4.训练方式强调合作性。口语能力说到底是一种交际能力，交际不是一个人的独言自语，而是两个以上的个体相互间的话语信息交流。因此，口语能力训练在设计时必须考虑好学生的组队合作，要将合适的学生调配在一组中，使每个小组的口语训练都能顺利进行。5.教师指导全程不能缺位。在整个口语训练过程中，教师不能就此罢手放任学生去训练。学生毕竟知识经验有限，加上本身母语的负迁移影响，在训练中所创造表达的语句必然会有种种问题，教师有必要对学生的过程进行细心的监控指导，确保学生的问题及时被发现和纠正，促进学生的口语能力正常发展。二、农村初中学生英语口语能力训练策略1.照本操练，引导学生学会开口说英语。对广大农村学生而言，由于缺少第二语言的实际学习环境，加上母语语音特点的负迁移影响，对英语的很多音标可能也发不准，再加上害羞胆怯心理的影响，很多学生很难自然地开口说英语。为此，初中英语教师在早期首先要让每一个学生都能开口说，而且尽可能开口正确说，包括语音、词汇和语法等语言三要素上的正确。如何让学生正常开口说呢？李阳疯狂英语的教学方式值得借鉴，即照现成的口语文本大声朗读，确保字正腔圆。先在自我环境中大声读书，然后当众大声读，必要情况下可以到课外人多的地方大声读。如果班级人数不多，时间充裕的情况下，让每个学生都有机会大声朗读一两次最好，如果时间不够，只能采取分组齐读或全班齐读等办法，然后对需要重点辅导的学生进行个别指导。2.连读操练，学会口语语感。英语实际口语应用中并非一个单词一个单词地念出来，而是有连读、重音、语调等，这些也需要不断训练才能形成。大凡有点教学经验的英语老师都知道，很多学生单词能读对，意思也清楚，但成句说出来后，怎么听都觉得像是汉语，听不出英语的感觉来。这是为什么呢？究其原因，其实就是单词重音、词间连读、句调等未处理好，所以就成了中国式的英语句子。要想让出口的句子听起来有“英语味儿”，就得按一定的方式操练。一般从单词到句逐步由简到繁训练比较好。3.对话演练，掌握常用交际口语。口语多数存在于对话交际语境中，因此，初中生英语口语训练少不了对话演练。对话演练的开展要注意这样几点：第一，要考虑好对话情景，尽量从环境布置到人物装饰演出等方面接近实际对话情景。第二，要考虑好对话内容，要根据场景中的各种因素考虑好对话的具体内容，设计好对白台词。第三，根据对白的需要，对学生进行合理分组搭配，尽可能使每一个学生都有机会参与练习。第四，对话演练不必一定是两个或几个人演练，其他人观望的形式，应当尽可能多个小组同步在不同地方举行，不必囿于在同一个狭小的空间中进行。第五，对话演练进行过程中，教师要注意全面指导，即把每一个学生都指导到位为好。注意到这些问题，对话演练的开展就会顺利有效得多。综上，农村初中英语教学中，要遵循第二语言教学的一般规律，加强口语能力训练，训练时注意内容和方法科学、内容与现实联系、过程体现学生主体性、方式强调合作性、教师指导突出全面性，策略上首先要引导大声读，使学生学会开口，其次要进行连读及音变的训练，再次要进行情景性的对话演练。农村初中的语文教学，昀难的还是作文教学。原因固然是多方面的，而根本原因是农村初中的作文教学有时候脱离了农村学生生活实际。笔者认为，农村初中作文教学应从实际出发。一、引导学生在生活中体验作文《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”观念是行动的指南，没有正确的教学理念，作文教学就会事倍功半。因此，一些与现代作文教学理念相抵触或背道而驰的旧观念应该摒弃，并选用适合新的教学理念的方法，实现作文教学质的突破。目前，在作文教学上，教师的期望值过高，对学生要求太严，把学生当作“作家”来培养，致使部分教师从作文教学开始阶段，就讲方法、说套路、传技巧。这种典型的作家型作文教学可能会促进部分学生作文水平的提高，但对大部分学生来说，就会导致他们距离作文越来越遥远，甚至会越来越害怕作文。怎样让学生破茧而出呢？这就要求我们要善于捕捉学生在学习生活中碰撞出来的作文火花，形成燎原之势。我曾经有这样一个经历：有一天中午，我刚走进教室，负责午休纪律的班干部就上来递给我一个条子，我知道上边一定是谁谁又违纪了之类，正当我准备追究责任的时候，有一位很腼腆的女生走到我跟前，很拘谨地递给我一张纸，纸上的内容如下：今天中午我被记上黑名单，经过是这样的。中午我进教室有点晚，就赶忙写作业，可是我总觉得我桌子有点晃，我就看坐在我前边的杜彬彬，原来是他一直在晃我的桌子，我就说：“杜彬彬你不要晃了，再晃我就完不成作业了。”却听他说：“黄米、黄米、黄大米，你说你叫啥名字不行，非要叫黄米。只听说过白米、黑米，从来没听说叫黄米的，你说怪不怪？”“关你屁事，你管我叫啥名字！”我没好气地说。“黄大米，加鸡蛋，炒成鸡蛋米干饭，一定好吃得很，你尝一点不？”杜彬彬一直喋喋不休。我气极了，就下位将他的课桌推了几下，他就吼道：“给老子滚！”我说：“我不会滚，你教我，师傅！”他不耐烦地说：“真是蠢猪，滚都不会，还要我教你，横滚竖滚都行，反正莫到这儿丢人！”我忍无可忍就将他的书推到了地上。后来就被记上了名单。看着看着我笑了，而我面前的黄敏却哭了。我当时就要求全班的同学停下来，将上边的内容读给大家听后强调：谁说黄敏不会写作文，她这不是一篇不错的记叙文吗？黄敏停止了哭泣，惊愕地看着我，后来她开始了自己的作文写作，要知道她曾经是从来不交作文的学生之一。二、启发学生想象力“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”（王蒙）可见，离开了想象就写不出好的文章。作文是一种创造性的能力，而创造离不开想象，创造必须以想象为基础。在农村初中作文教学中，启发学生展开想象是提高学生作文的一条有效途径。学生作文一旦经过思考，展开想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，说自己想说的话，写自己想写的事。那么，如何启发学生丰富的想象力呢？笔者认为：首先平时要注意培养学生的敏锐的观察力。“想象的来源就是观察，观察的范围愈广阔，想象力也就越丰富。”（茅盾）要培养学生丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地，有目的、有意识地进行观察，由浅入深，持之以恒，以培养其敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材。再者可通过续写故事，编写童话，写科学幻想作文等富有创造性想象因素的训练方式。使学生的想象思维纵横驰骋，海阔天空。对学生那些大胆新奇而又合乎情理的想象，要热情鼓励，哪怕是“异想天开”，“想入非非”，也不要横加指责，冷嘲热讽，而要善于引导，启发学生展开想象的翅膀，提高学生的作文能力。三?p激发学生的作文热情“热情，像熊熊的火焰，是一切工作的原动力。”（雷锋）写作也不例外。城里的学生接触面广，视野开阔，学习环境优越，作文兴致往往较高。而农村学生恰恰相反。那么如何激发学生的写作热情呢？1.巧借课文学生无一例外地视作文为不可攀附的“神圣”，认为课文无论是立意、材料还是结构、语言都是自己力所不能及的。因此，分析课文时，教师要注意消除学生的这种心理；在指导作文时，教师可引导学生用身边的材料进行移花接木，或者巧借课文材料从另一角度立意，重新写一篇材料相同、主题相异的文章，并将之与课文比较鉴赏。多次这样的练习，有助于激发学生的写作兴趣。2.自办小报黑板报、墙报可开辟“写作专版”“习作园地”，定期编印的小报等都是激发学生写作热情的好途径。园地刊登的文章均是采用学生思想健康、文从字顺、写作技巧新颖的佳作，期末再评出佳作并予以奖励。实践证明，这种方法既锻炼了学生的动手能力，又激发了他们的写作热情。当一位作文基础不太好的学生有一篇哪怕是有一片段文字被采用时，那高兴劲甭提有多大，这对他以后写好作文将产生很大影响。3.真诚赞美教师修改过程和评语也十分关键。在修改作文过程中，老师应努力找出学生作文中的“闪光点”，给予肯定。即使是一个优美语段、一个用得恰到好处的成语，也必须慷慨、及时、得体地表扬。而对于不足，则应“和风细雨”，“娓娓而谈”。老师的赞美就如洒向青少年心灵深处的一缕阳光，温暖着学生的心田。产生一种内在情感与意志驱动力，使其树立起写好作文的信心，调动了学生写作的积极性。4.鼓励投稿为了激励学生的进取心，也为了检验学生的写作水平，教师应多鼓励他们向语文报刊有关栏目投稿，积极认真地组织他们参加正规性的作文竞赛。在多练的过程中悟出作好文的方法，提高他们的写作热情。总之，作文教学须“因地制宜”，不可一概而论，农村初中的作文教学就要适合农村的特点。只要遵循“体验生活”“启发想象”“激情教学”的原则，学生就会乐意写，有话写，写好文，作文教学效率低下的状况将会得到有效的改善。渗透检测在工作中的应用1.渗透检测的基本知识2.渗透检测的操作步骤及注意事项3.渗透检测显示的解释4.缺陷的评定引言渗透检测是一种有效的表面检查方法由于渗透检测的独特优点,其应用遍及现代工业的各个领域。渗透检测是产品制造中实现质量控制、节约原材料、改进工艺、提高劳动生产率的重要手段,也是设备维护中不可缺少的手段研究表明:渗透检测对表面点状和线状缺陷的检出概率高于磁粉检测,是一种最有效的表面检査方法。渗透检测的基础知识1渗透检测的基础知识1.1渗透检测的基本原理渗透检测的工作原理是:工件表面被施涂含有荧光染料或着色染料的渗透剂后,在毛细作用下,经过一定时间,渗透剂可以渗入表面开口缺陷中;去除工件表面多余的渗透剂,经干燥后,再在工件表面施涂吸附介质—一显像剂;同样在毛细作用下,显像剂将吸缺陷中的渗透剂,即渗透剂回渗到显像剂中;在一定的光源下(黑光或白光),缺陷处的渗透剂痕迹被显示(黄绿色荧光或鲜艳红色),从而探测出缺陷的形貌及分布状态。·1.2渗透检测的基本步骤:去除显象剂透Ⅱ去除Ⅳ检查图1-1渗透探伤操作的基本步骤适用范围1.3渗透检测方法的分类及优缺点渗诱剂渗透剂的去除显像剂分类名称分类名称分名称水洗型渗透检测光渗透检测A亲油型后乳化渗透检a干粉显像剂着色渗透检测B测6水溶解显像剂m荧光、着色渗透检C溶剂去除型渗透检测‖。|水悬浮显像剂测D亲水型后乳化渗透检d溶剂悬浮显像剂自显像注:渗透检测方法代号示例:Icd为溶剂去除型着色渗透检测(溶剂悬浮显像剂)溶剂去除型着色渗透检测法的优点设备简单。渗透剂、清洗剂和显像剂一般都装在喷罐中使用,故携带方便,且不需要暗室和黑光灯2操作方便,对单个工件检测速度快。3适合于外场和大工件的局部检测,配合返修或对有怀疑的部位,可随时进行局部检测。4.可在没有水电的场合下进行检测。5缺陷污染对渗透检测灵敏度的影响不象对荧光渗透检测的影响那样严重,工件上残留的酸或碱对着色渗透检测的破坏不明显。6.与溶剂悬浮显像剂配合使用,能检出非常细小的开口缺陷。溶剂去除型着色渗透检测的缺点所用的材料多数是易燃和易挥发的,故不宜在开口槽中使用。2相对于水洗型和后乳化型而言,不太适合于批量工件的连续检测3.不太适合于表面粗糙的工件的检验。特别是对吹砂的工件表面更难应用。4擦拭去除表面多余渗透剂时要细