空调与采暖系统冷热源与管网节能教学课件

空调与采暖系统冷热源与管网节能1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克空调与采暖系统冷热源与管网节能空调与采暖系统冷热源与管网节能1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第五讲空调与采暖系统冷热源及管网节能热源太阳能冷空调、热泵技术太阳能傑暖与被动式建筑物直能量,加热室内空气供暖通风太阳照射状况,室内温度难以保持稳定。主动式利用太阳能作为热源,加热空气或热水;辅以蓄热器和辅助加热能源供暖系统基本相同耗钢量大运行费用增加(2)太阳能吸收式和吸课堂教学质量和效率是我们教师所追求的目标，也是我们教师的首要任务。教学效益不完全等同于生产效益，不仅仅是指教师教多少内容、有没有教完内容或上课投入不投入，重要的是在于教师一个单元或一节课的教学之后，学生有没有在原有基础上得到具体的进步和发展，也就是说要确保学生成功率。那么，如何提高体育教学的有效性呢？我认为可以从以下四个方面入手：一、教学组织要严密在体育教学中，严密组织课堂教学是上好课的重要条件之一，是我国体育课堂教学多年来形成的优良传统。在农村学校大都面临着一方面班级人数过多，另一方面场地器材不足的问题，如果没有严密的课堂组织，教学很难顺利进行，学生不仅学不到东西，得不到锻炼，而且还容易发生伤害事故。所以，严密的课堂组织纪律，既是保证体育课教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性和团队意识的需要。教学组织要严密，主要包括教师场地器材的安排要简单、经济，以便于操作和组织教学。课堂教学过程要有逻辑性，教学要井然有序，一气呵成，不能有杂乱无章、停停绊绊的现象，在整个教学过程中教师要做到"放有目的，活有目标"。所以，体育课教学中应该加强体育课堂常规的要求，体育课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。而且应将常规要求体现在一节课每一个教学环节中，平时要不断的提醒学生，对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的措施。比如站队集合时要求做到"快、齐、静"，教师或者体育班委发出口令后必须在5秒内集合完毕，做到收、放自如，令行禁止。二、教学内容要有趣目前，我国学校体育教育正处在：以技能掌握式的体育教学模式向注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式的转型期，在教学内容的选择上还存在比较单一，缺乏趣味性，从而使学生感到枯燥乏味，上课表现出注意力不集中等现象。如何增强学生对体育运动的兴趣与爱好呢？这就需要教师所选择和创编的教学内容丰富，教学方法要有趣，将运动基础知识、技能融入于具体的、有趣的游戏活动或比赛中，让学生愉快的学。如；耐久跑教材（50×8往返跑和400米跑），这些我们只是单纯的让学生去跑，学生的积极性则不高。这时我们就可以运用"追球跑"、"螺旋形跑"、"S形跑"等游戏进行练习。在完成这些游戏之后，再让学生便步走，走成圆圈后进行"找朋友"等娱乐性的游戏，以此激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动中，用比较轻松地游戏来代替，让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。三、教学方法要灵活灵活的教学方式，适应多种类型教学初探农村中学，多数没有室内场地，如遇雨天，如何安排好教室体育课，这是一个体育教师必需面对的问题。很多体育教师在雨天就把学生安排在教室里上自习，或作为其它学科补课用，这不利于青少年的身心健康，也不利于学校教学的正常进行，要合理安排雨天体育课，只要体育教师多用心思考，就能在教室灵活安排好体育教学。所以说教师选择的教学方法多种多样。例如：下雨天，可在教室里进行体育基本知识的讲授，如讲述青少年体育运动生理卫生知识，我国体育运动的发展与成就，国内外体育发展趋势等等。为了满足学生锻炼身体的需要，在教室里，还可充分利用课桌、凳子以及桌凳之间空隙进行体育课教学。但是，教室内操练必须切实掌握运动方向。由于室内活动范围小、人数多，学生练习动作的方向，必须交待清楚，因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方向相反，就可能出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。所以在室内教学中教师要反复交待，注意提示，以确保室内体育教学的顺利进行。四、运动负荷要适当体育课必须有适宜的运动负荷，这是体育教学区别于其他学科特有的理论与实践问题。体育课是以身体练习为主要手段，以增强中小学生健康为主要目的，体育课承载一定的运动负荷是非常必要的。所以要求我们老师在安排教学内容、练习手段、练习时间时，对练习密度和运动负荷要有一定的预设，但不同教学内容和不同类型的体育课练习密度和运动生理负荷应有所不相同的。例如，跑的项目和投掷项目它们的运动负荷就不同，那么教师就要深入研究教材，在练习密度上加以调整，不能100米跑2次，垒球也掷2次。教师要对运动负荷的变化做到心里有数。根据发展学生不同的身体素质来选择、组织和设计教学内容目标，以适应学生的不同需要。才能充分激发并保持学生的兴趣，从而使学生积极、自觉地进行体育活动。这就需要教师要在平常的体育教学实践中不断总结，掌握规律。作为体育教师，要做到有效教学，要真正落实素质教育，只有改变观念，以科学的态度，求真的精神来研究每一个预设，每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，这才是我们所倡导的有效课堂的真谛。只有这样，我们的教育才可能培养出一批真正具有终身学习能力的人才；也只有这样，我们的教育才可以说真正体现了素质教育的神韵，我们的学生才可能真正的爱上体育运动，养成终身学习的好习惯.听、说、读、写是语文教学的基本目标。培养学生良好的阅读习惯，是语文课堂教学的重要一环，也是提升学生语文素养的重要途径。因此，语文教师必须着力引导学生爱阅读、多阅读，让阅读成为语文教学的一道靓丽风景。一、凝神“品读”语文阅读教学，我们要摒弃那种纯肢解课文和粗枝大叶浏览课文的做法，多关注教材中的经典文章，充分根据学生的知识积累、求知需要和审美欲望，引导他们去阅读文本、斟酌词句、感悟真情。一方面要多读，教师要多进行阅读指导，并积极倡导凝神品读、重点赏析。可让学生在充分阅读全文的基础上，挑选自己最喜欢、认为写得最美最好的段落，声情并茂、抑扬顿挫地读，分层次分角色读，从而感受文意，体会感情；另一方面要勤思，我们要引导学生在朗读之后，以默读的形式围绕问题品味思考、推敲斟酌，对文本进行深入探究，并且充分畅谈感受、发表个性化的看法，内容上可围绕描写方式、修辞方法、遣词仿句、概括归纳和理解分析等展开。思考中我们还要重视联想能力的培养，注重引导学生由文内想到文外，由此及彼，多角度多层次品味文本所蕴含的思想感情。二、激趣“活读”兴趣是最好的老师，语文课堂中，我们要紧扣课标要求，一是发挥范读的激趣作用。或教师范读、或学生范读，以读引读，这样会极大地激发学生的阅读热情。二是增强阅读形式的直观性。在信息技术高度发展的今天，我们可在阅读过程中借助于多媒体、网络等现代手段展示画面，并配上音乐，将光、色、音综合为一体，提高学生的感知效果。三是保持阅读的幽默感。班纳卡农认为，多数人从事教育工作，从某种意义上说是因为教学充满乐趣、欢笑、幽默和智慧。在语文教学中，教师不要太严肃，可以与学生一起欢笑，一同感受。四是把握阅读内容的生活气。阅读要紧扣学生的生活，著名语文特级教师于漪说过：“时代的活水要在课堂上流淌。”我们要结合时代特点，紧扣学生的生活，充分挖掘身边丰富的教学资源，引导学生充满兴趣的阅读。三、悬疑“探读”孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书只有与思考相结合，才更能体现效果，才是真读书。一是带笔读书，教师要引导学生带笔带本阅读，画出重点词句段落，随时写下阅读感悟，注明疑难困惑和不同见解。这样既有巩固积累的作用，又能促进思维，引导探究，养成勤于思考的习惯。二是带嘴讨论，对于阅读中的感悟和探究，可以充分发挥学习小组的合作作用(最好由处于优、中、差三个层次的学生组成)，先是个人思考，然后小组讨论，畅所欲言，大胆质疑，在小组交流的基础上交至全班分享。三是带脑探究，课文阅读不仅仅是课堂能够解决的任务，对于课堂探究生成的新问题，可以让学生们利用工具书，现代媒体等手段方式进行查询、收集和积累，最后在一周的阅读课上点评、小结，并布置新的阅读探究任务。我国传统语文阅读，一味以灌输的方式要求学生死记硬背现成的内容，久而久之，易使学生形成惰性思维，缺乏主动探究意识。带着问题读书学习就是给学生一种好的方法，犹如给学生一把开启“知识之门”的钥匙，让他们获得迁移知识、举一反三的能力，逐渐学会认知、学会思维、学会合作。四、因材“施读”过去很长一段时间，应试教育的思想使得广大语文教师围绕所谓知识点进行机械化、程式化的训练，搞题海战役，这往往会引起学生的反感，产生厌学情绪。阅读教学中，我们可以多尝试让所有的学生体验成功，让不同基础的学生都能享受成功的乐趣。因而要根据学情具体设计阅读环节，如：如擅长朗读的、记忆速度快的、分析概括能力强的、思维活跃开阔的学生，教师可先抛出问题，让他们在读中思、思中读；对于那些基础不好的，尤其是怕读书的学生，我们教师要做有心人，多走下讲台，多走近他们，关注他们学习的每一个环节，如读书是否出声，阅读是否有字词障碍，书上是否有读书感悟和问题等，并适时个别地肯定帮助他们。他们的心灵很脆弱，需要教师加倍地呵护，只有这样，才能真正面向全体学生，使大家在不断的欣赏、肯定和鼓励下享受到成功的乐趣，品味成功的甜味，从而激发学习的热情。五、适时“评读”现在不少语文课，对学生的肯定赞美出现了“一顺倒”，少了语文阅读教学中应该有的否定与批评。笔者认为要对这种现象加以纠正，积极倡导带有“药味”的讨论、争辩等学习方式。一是时机把握要得当。阅读探究中，对于课上学生的发言和全班的交流，教者要适时评价，肯定优点，指出不足，可引导学生补充完善，养成规范、完整的答题风格。二是语气把握要得当。教师在课堂中是平等中的首席，千万不能火药味十足，盛气凌人，就是批评时也应拿捏分寸，恰到好处，让学生乐于接收，语气要委婉，面部保持微笑，如用“你如果怎样读会更好”，“如果从哪些角度考虑就更好”等语句。三是对象把握要得当。课堂评价时我们一定要注意对象，班级一些特殊学生，我们要呵护，不能将他们遗忘在爱的角落里。因此对于全体学生，我们既要尊重关爱，也要严格要求，任何以偏概全，一路赞歌的做法都是不恰当的。阅读是语文教学中不可或缺的“盐巴”，少了它，课堂教学就会乏味甚至乏力。阅读可让语文课堂越发充实，阅读可让语文课堂洋溢激情，阅读可让语文课堂充满智慧，阅读可让语文课堂勃发生机。让我们都来关注和思考阅读教学，多让学生在美文的风景里读出情致，更读出痴迷。第五讲空调与采暖系统冷热源及管网节能热源太阳能冷空调、热泵技术太阳能傑暖与被动式建筑物直能量,加热室内空气供暖通风太阳照射状况,室内温度难以保持稳定。主动式利用太阳能作为热源,加热空气或热水;辅以蓄热器和辅助加热能源供暖系统基本相同耗钢量大运行费用增加(2)太阳能吸收式和吸1、一般规定1)制冷机的选择应根据建筑规模、使用特征,结合当地能源结构及价格政策、环保规定等,经过综合论证后确定。2)选择制冷机时,不仅要考虑满负荷的C○P值还要考虑部分负荷的COP值,或采用部分负荷综性能系数(|PL∨)和部分负荷非标性能系数(NPL∨)来衡量全年的综合效益。3)制冷设备的单台容量及台数的选择,应能适应空气调节负荷全年变化规律,满足部分负荷要求当空调冷负荷大于528kW时,不宜少于2台4)居住建筑除特殊原因,一般不宜采用集中冷源采用集中供冷方式的居住建筑,制冷设备宜选用电动压缩式冷水机组,或燃气吸收式冷热水机组,或有利于节能的其他型式的冷源。所选用机组的能效比(性能系数)不应低于国家现行有关产品标准的规定值,并优先选用能效比较高的设备2、电动机组选择1)玉缩机的蒸汽压缩循环冷水机继工况和规定条件下性能系数(COP能要求。2)还应分负荷性能系数(IPLV)满足节能要3)冷冻水偶回水温差不小于5℃,当采用大温差小水系统方案时,选择的冷水机组应能汋蒸发温度与冷凝温度范围内可靠地运持较高的制冷效率水直燃型溴化锂吸收式冷(温)水机维应节装置灵敏可靠的机型,在名义工况玉满足要求。应时,应优先使用高效的电动压缩式冷水应采用直燃机或专配锅炉为驱动热源的溴化收式冷水机组。(以热能为动力,溴