初中英语-初中英语人民教育出版社 八年级下册 Have you ever been to a museumSection B 2B教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、学生分析：1、初二学生经过两年英语学习，学习能力有所提升，因此，教学过程中创设的问题情境应贴近学生的生活，从而引起学生的注意。2、学生对旅行比较感兴趣，而且有比较大的热情去了解其他国家的风土人情,因此本节课对学生有较大的吸引力。二、教学重难点【重点】1.培养学生阅读能力。了解新加坡的风土人情。用英语描述自己去过的地方，并介绍自己家乡的风土人情。增强对家乡的热爱。三、教学目标(1)Tomasterthewords:safe,simply,fear,equator,location,whenever,thousandsof,alltheyearround,ontheonehand...ontheotherhand...threequarters,haveanyproblemdoing.（2）Todeveloptheirspeaking,readingandwritingskills.（3）Tomakestudentsexpresstheirideassuccessfully.四、教学过程Step1WarmingupFreetalkA.Doyouwanttotravelwhenthevirusisdefeated（打败）?B.Haveyouevertraveledtoanothercityorcountry?Wherehaveyoubeen?GuessinggameWhichcountryisit?Step2Lead-inWatchavideoWhatdoyouthinkofSingapore?DoyouwanttoknowmoreaboutSingapore?Singapore—APlaceYouWillNeverForget!Step2ReadingSkimmingTask1ReadandMatchtheMainIdeasTip1:Circlekeywords(关键词)togetmainideas.Paragraph1FoodParagraph2Location,Population,LanguageParagraph3TemperatureParagraph4ZooScanningPara1Task1ReadandfinishthemindmapTask2ReadandAnswer:1.WhereisSingapore?2.WhyisSingaporeawonderfulandsafeplacetotakeaholidayforsomeChinese?Ontheonehand,Changqingisamoderncitywithasubway.Ontheotherhand,itisanoldcitywithalonghistory.WritingTips:Whenyouwanttoputforward(提出)twoopinionsyoucanuseit.DeepThinkingNow,moreandmoreChineseinSingaporewanttolearntheirnativelanguage.Itshowsthatourcountryisbecomingstrongerandstronger!ScanningPara2readandanswerLanguagepointshaveproblemsdoing…做某事有困难whether…or…不管…还是…ScanningPara3FillintheblanksandAnswerquestionWhenisthebesttimetogotothezooandwhy?WritingTips:comparisonScanningReadPara.4andTellTorFThetemperaturechangesalot.()ThebesttimetovisitSingaporeiswinter.()SingaporennnnocatioSingaporennnnocatioWhattypeofwritingisthepassage?Atravelguide(旅游指南)Post-readingWritingTipsIntroduceyourhometownfromNatureandculturePost-ReadingWriteatravelguidetointroduceyourhometownYoucanwritelikethisandcheckingroupsLetmeintroduce...inwinter(temperature).Thepeoplehereare...Onegreatthingabout...isthattherearesomefunplaces,suchas….Ifyouvisit…,youcan….YoucaneatalotofdeliciousfoodinChangqinglike...Theytaste…Thereare...restaurants,sowhetheryoulike….or…,youcanfinditallin....Itisreallyagoodplaceyouwillneverforget.Welcometo...!Step4HomeworkPolishyourwriting.学情分析八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫。1、学生经过两年的学习，已经具备了一定的自我学习能力，所以本节课中，设立了多个阅读任务，让学生从文本中获取信息。2、始终坚持学生为主体，教师为主导的教学方法，通过教师的启发，设问，引导学生自主探索、合作交流，师生充分互动，这样才能将学生推到学习的前沿，才能充分发挥学生的学习主体性和主观能动性。3.“教为不教，学为会学”，“授之以鱼”更要“授之以渔”。在教的过程中，关键是教会学生自主学习，培养学生的综合语言运用能力。在教师的有效引导下，让学生通过自身的努力，同学之间的相互交流，顺利的掌握本节知识，提高学生的英语水平。效果分析本课通过阅读任务和写作练习，在学生已有的知识能力的基础上创设学习任务，符合学生的认知规律，使学生有效的的实现了本节课的学习目标。通过各种活动，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性；课堂结构设计科学合理。课堂活动难易结合，让学生在交流，讨论，合作解决问题的过程中掌握了语言知识，提高了英语学习的能力。同时培养了学生自主合作、分析问题和解决问题的能力。1.本节课把握重点,突破了难点,很好地完成了课堂教学,教学效果非常好.在课堂教学中,培养了学生的读写能力.

2.在本节教学过程中,采取合作学习的教学方式,有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,又有助于培养学生的竞争意识与能力。同时,还可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生进行教学的不足,从而真正实现每个学生都得到发展的目标.

3.学生在学习过程中不仅掌握了知识，更收获了非常深刻的体验。围绕大象的相关活动，让学生能自由的谈论自己的感受，并且使学生日常交往中注意并观察他人的情感。在学习知识的同时，提高了自己的情感指数，在无形中培养了学生关爱他人的良好情感。

4.通过本节的学习，学生在知识与技能，情感，态度和价值感方面都得到了提高。学生能够熟练的用英语介绍自己的家乡，增强对家乡的热爱，从而有效的促进了学生积极参与英语的实践活动。教材分析教材所处的地位和作用：本节课是八年级英语（下）第九单元Haveyoueverbeentoamuseum?.通过阅读文章，了解新加坡的风土人情，继续学习完成时态，并学会用熟练的语言描述你去过的好玩的地方。本节课设置了一系列的阅读任务，让学生在完成阅读任务的基础上，培养他们的阅读能力。最后进行情感升华，号召学生为见识美好事物而奋斗，增强热爱家乡的情感。本节课学习了safe,simply,fear,equator,location,whenever,thousandsof,alltheyearround,ontheonehand...ontheotherhand...threequarters,haveanyproblemdoing...等词组，来了解新加坡的风土人情。这和学生的实际生活和贴合，可以提高学生的英语学习兴趣，促进他们用英语来表达自己的意愿，从而培养了学生们的综合语言运用能力。本课的教学重点：1.培养学生阅读能力。2.了解新加坡。3.用英语介绍自己的家乡。本课的教学难点：如何快速的在文章中获取信息。

巩固练习1.Let’stalk.Haveyouevertraveledtoanothercityorcountry?Wherehaveyoubeen?2.Writeatravelguidetointroduceyourhometown.课后反思教学活动是学生与教师的双边活动，在这个过程中，学生应是学习的主体，教师应启发、指导学生进行自主学习活动．在课堂教学中，应该创设符合学生实际的教学情境和学习任务，鼓励学生学会用英语做事情，从而体现语言学习的工具性和实用性。而小组合作学习就很多的贯彻了这一目标，在教学中，我会想法设法的尽量让学生在小组的两人对话和小组合作中进行学习，从而，充分发挥学生学习的自主性。因而，在新课程理念下，我们应该倡导新型的教学形式——自主探究式的教学方式，即把学生置于主体地位，达到培养学生的创新能力的目的．教师在教学过程中不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者．学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终达到学会、会学和乐学的境地；教师不再把自己视为工作者，而是合作者．在合作中，教师与学生之间原有的“权威——服从”关系逐渐变成了“指导——参与”的关系．现代教育理论认为，教师为主导，学生为主体，教师应当充分调动学生的学习积极性，使之主动地探索、研究，让学生都参与到课堂活动中，通过学生自我感受，培养学生观察、分析、归纳的能力，逐步提高自学能力，独立思考的能力，发现问题和解决问题的能力，逐渐养成良好的个性品质。好的学习任务的设置可以激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。教师可以用恰当的“任务”激起学生学习的热情，使他们“乐学，愿学”，产生新奇感和探索感，并在合作和分享中提高自己的能力，在探究以及独立思考的过程中拓展自己的思路，提升自己的英语水平。今后教学中应注意的问题：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用；3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合用探究，加强小组合作的有效使用，促进学生共同提高。课标分析这节课是义务教育课程标准教科书八年级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?第四课时。《英语课程标准》要求英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应根据学生的发展状况，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。根据《标准》的要求，本单元教材以谈论好玩的地方为主题，在此语境下继续学习完成时。主要句型Haveyoueverbeento...?Itisaplaceto...通过看视频，看图画，完成阅读任务，进行相关写作来让学生在学习中感受英语的魅力，提高英语学习兴趣。本节课在课堂形式上突出学生为主的要求，尽量多的让学生参与到活动中去，通过完成任务，看视频，讨论来训练学生的阅读能力。通过小组合作来培养学生的自主学习能力和合作精神。通过视频的导入来吸引学生对本节课内容的兴趣。同时，活动任务的设计本着难易结合的原则，让不同程度的学生都能在活动中获得成就感。因此，我的三个学习目标的制定如下：【知识目标】能掌握单词：safe,fear,equator,location,whenever,thousandsof,allt